Домашние упражнения к теме «Вопрос как форма мысли»
Домашние упражнения к теме «Логическая структура аргументации»
1. Сформулируйте антитезисы:
а)М. Глинка – автор оперы "Снегурочка".
б) Произошло убийство или самоубийство.
в) Люди эгоистичны.
г) Бег трусцой полезен.
д) Человек рождён для счастья.
е) "Ничего не доводи до крайностей". (К. Прутков)
ж) Пока гром не грянет – мужик не перекрестится.
з) Большинство учащихся гуманитарных направлений не любят точных наук.
и) Что посеешь – то и пожнешь.
к) Некоторые элементы экономической системы не так устойчивы, как другие.
л) Некоторые философы – авторы художественных произведений.
м) Вселенная бесконечна в пространстве и во времени.
н) Навряд ли наша проблема разрешится сама собой.
2. Определите тип аргументации, выделите тезис и аргументы, установите форму связи между ними (демонстрации):
а) "Позвольте мне вам заметить, что это предубеждение. Я полагаю даже, что курить табак здоровее, нежели нюхать табак. В нашем полку был поручик, прекраснейший и образованнейший человек, который не выпускал изо рта трубки не только за столом, но даже, с позволения сказать, во всех прочих местах. И вот теперь ему уже сорок с лишним лет, но благодаря бога, до сих пор так здоров, как нельзя лучше". (Н.В. Гоголь)
б) "Устройство человеческого общества колеблется, как маятник, между двух зол, между двумя пунктами остановки, которые полярны друг другу: это деспотизм и анархия. Поскольку государственное устройство удаляется от одной крайности, постольку приближается оно к другой. Поэтому легко всякому прийти к мысли, что как раз середина была бы правильной. Далеко не так! Ибо обе эти крайности – вовсе не одинаковое зло и не одинаково опасны: первой из них можно опасаться гораздо менее; удары деспотизма прежде всего даны лишь в возможности и поражают лишь одного из миллионов. При анархии же возможность и действительность нераздельны; её удары поражают каждого и ежедневно. Следовательно, всякое государственное устройство должно приближаться гораздо более к деспотии, чем к анархии; даже оно должно содержать в себе маленькую возможность деспотизма". (А. Шопенгауэр)
|
|
|
в) "Руководящим побуждением для Засулич обвинение ставит месть... Месть обыкновенно руководится личными счётами, отмщением за себя или близких. Но никаких личных, исключительно её интересов не только не было для Засулич в происшествии с Боголюбовым, но и сам Боголюбов не был близким, знакомым человеком. Месть стремится нанести возможно больше зла противнику; Засулич, стрелявшая генерал-адъютанта Трепова, сознаётся, что для неё безразличны те или другие последствия выстрелов. Наконец, месть старается достигнуть удовлетворения возможно дешёвой ценой, месть действует скрыто, с возможно меньшими пожертвованиями. В поступке Засулич, как бы не обсуждать его, нельзя не видеть самого беззаветного, но и самого нерасчётливого самопожертвования. Так не жертвуют собой из-за одной узкой, эгоистической мести... одна месть была бы неверным мерилом для обсуждения внутренней стороны поступка Засулич". (Из выступления адвоката П.А. Александрова по делу В. Засулич)
|
|
|
г) Ломброзо считал, что для преступника характерны некоторые черты, сближающие его с дикарём. Прирождённый преступник представляет собой тип неразвившегося субъекта с дефективной организацией и может рассматриваться с биологической точки зрения как явление атавизма. Для дикаря, как и для современного преступника, с точки зрения Ломброзо, характерны отсутствие нравственного чувства, чувствительности к чужим страданиям, непомерно развитый эгоизм. Преступников сближает с дикарями распространённость в их среде татуировки, специального жаргона, где часты слова, состоящие из повторения одних и тех же слогов, образование слов по звукоподражанию, иносказательное значение слов. Антропологически прирождённый преступник характеризуется значительным отклонением от нормы: большая длина рук, череп неправильной формы, лицо с отклонением от овала (квадратное, треугольное, прямоугольное).
|
|
|
д) "Вы пишете, что на луне, т.е. на месяце, живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы люди жили на луне, то заслоняли бы для нас магический и волшебный свет её своими домами и тучными пастбищами. Без дождика люди не могут жить, а дождь идёт вниз на землю, а не вверх на луну. Люди, живя на луне, падали бы вниз на землю, а этого не бывает. Нечистоты и помои сыпались бы на наш материк с населённой луны. Могут ли люди жить на луне, если она существует только ночью, а днём исчезает? И правительства не могут дозволить жить на луне, потому что на ней по причине далёкого расстояния и недосягаемости её можно укрываться от повинностей очень легко. Вы немножко ошиблись". (А.П. Чехов)
е) "По-твоему, на свете только три несчастья и есть: жить зимой в холодной квартире, летом носить узкие сапоги да ночевать в комнате, где пищит ребёнок, которого нельзя посыпать персидским порошком; у меня нет ни первого, ни второго, ни третьего. Следовательно, нет у меня несчастья". (Рассуждение Пигасова в романе И.С. Тургенева "Рудин").
|
|
|
3. Постройте прямое и косвенное доказательство и опровержение:
а) 2012 год является високосным.
б) Преподаватель ожидает плохих результатов на экзаменах.
в) Все попавшие в плен – трусы и предатели.
г) "Любви все возрасты покорны". (А.С. Пушкин)
д) Знание иностранных языков приятно и полезно.
е) "Искренность пригодна всегда". (Конфуций)
ж) Человеку свойственно ошибаться.
з) Всё продаётся и покупается.
и) Во время занятий необходима строгая дисциплина.
к) Убийство дипломата было совершено в вагоне поезда.
Второе занятие
Домашние упражнения к теме «Вопрос как форма мысли»
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 142; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!