КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материала

«Домики»

Задачи. Вспомнить с детьми название деталей строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина) и их конструктивные свойства.

Закрепить пространственные представления «высокий — низкий», «широкий — узкий», «длинный — короткий».

Учить внимательно рассматривать и анализировать постройку, формировать способ увеличения ее в высоту и длину путем надстраивания и пристраивания.

Развивать у детей навыки общения.

Материалы, инструменты, оборудование. Набор строительного материала для каждого ребенка, мелкие игрушки («жильцы» домиков) для обыгрывания построек, заранее построенный воспитателем домик (см. рис.).

Содержание занятия. Воспитатель напоминает детям, что в прошлом году они уже строили разные домики. Сегодня они вспомнят это еще раз. Но, прежде чем строить домики, педагог предлагает детям рассмотреть свои наборы и вспомнить названия деталей строительного материала. Дети называют детали. Воспитатель просит всех найти в своей коробке кубик и показать его. Спрашивает, все ли кубики в коробке одинаковые по величине? А по цвету? Просит показать маленький синий кубик, потом большой красный. Аналогичным образом рассматриваются другие детали, сравниваются между собой: призмы по величине и цвету, кирпичик и пластина по длине. (Если дети недостаточно хорошо различают и называют детали, можно на занятии провести игру по типу «Чудесный мешочек», предложив каждому ребенку достать из мешка одну из деталей и назвать ее.)

Затем педагог предлагает посмотреть на построенный домик, стоящий на ее столе. Обращает внимание детей на то, что стены и окна домика сделаны из разных деталей: из кирпичиков и кубиков, которые чередуются.

Далее воспитатель обговаривает с детьми последовательность постройки:

— С чего надо начинать строить? (с задней стенки)

— Как надо ставить кирпичики? (на узкую короткую грань для первого домика)

— Что будем строить потом? (боковые стенки, потом переднюю стенку дома)

— Что надо сделать, чтобы держалась крыша? (сделать перекрытия из длинных пластин)

— Из каких деталей будем делать крышу?

Воспитатель предлагает одним детям построить такой же, но высокий домик, а другим — такой же, но длинный домик. В процессе самостоятельной работы оказывает помощь вновь пришедшим детям и тем, кто затрудняется выполнить работу сам (не подменять меньшие детали на большие, а соблюдать заданный образец, надстраивая его в высоту или длину).

Тем, кто закончил работу, предлагается выбрать «жильца» для своего дома. Ими могут быть разнообразные мелкие игрушки, герои «кин-дер-сюрпризов» и пр. Детям дается несколько минут на обыгрывание постройки, «жильцам» предлагается сходить в гости к соседям и познакомиться, т. е. назвать себя, спросить, как зовут соседа, узнать, чем он занимается, что любит.

Окончив игру, педагог предлагает детям разобрать свои постройки и аккуратно сложить строительный материал в коробки. Если детям самостоятельно трудно выполнить эту работу, педагог может сопровождать речью действия детей по укладке деталей. («Сначала кладем все пластины, затем...») Воспитатель благодарит детей за интересные постройки, хвалит за аккуратность.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Занятие № 1

Задачи. Учить детей отсчитывать предметы из большего количества меньшее по образцу и названному числу.

Вспомнить и посчитать, что у каждого есть по два, по одному, по пять.

Вспомнить с детьми форму окружающих предметов.

Учить детей согласовывать друг с другом темп и ритм при произнесении скороговорки.

Материалы, инструменты, оборудование. Демонстрационный материал:

Числовые карточки размером 15x7 см с кружками от 1 до 5, расположенными различными способами.

Пять фигур разных цветов: круг (5 см в диаметре), прямоугольник (7x10 см), квадрат (5x5 см), треугольник равносторонний (сторона 5,5 см), овал (с диаметрами 7 и 3—4 см).

Предметы круглой, прямоугольной, треугольной, квадратной, овальной формы.

Содержание занятия. Педагог предлагает детям счетные карточки. Они лежат у него на столе. К столу, договорившись, подходят двое детей, и один из них берет одну из карточек, лежащих «рубашкой» вверх. Взяв карточку и повернув к себе, дети видят, сколько кружков на ней изображено. Воспитатель вместе с другими детьми просит детей с карточками принести столько же любых предметов из числа находящихся в группе. Дети с карточкой в руках идут (скорее всего) к игрушкам и набирают соответствующее количество. Вернувшись, они показывают другим детям, что они сделали. Наблюдавшие оценивают их действия и результат: «На карточки четыре кружка и они принесли четыре самолетика, все правильно». Желательно попросить подойти к столу не одну пару ребят, а несколько: две, три. Они так же берут карточки и выполняют задание, но уже с другим количеством кружков. И так же поочередно «отчитываются» перед детьми. Это счет по образцу.

Далее организуется — счет по названному числу. На середину комнаты или к доске выходят двое, пожелавших это сделать, детей. Воспитательница, договариваясь с другими детьми, дает им поручение. Все дети, и вышедшие тоже, хором повторяют поручение, например: «Принесите три шарика!» Следующей паре: «Принесите четыре матрешки!» и т. д. Водящие выполняют поручение. После чего все дети вместе с воспитателем вспоминают поручение: называют число и что надо было сделать, а также оценивают, правильно ли оно выполнено. Необходимое условие: в группах, из которых надо отсчитывать, предметов должно быть по количеству значительно больше заданного.

Затем педагог в игровой форме предлагает вспомнить, что у каждого из нас есть по два (два уха, глаза, две руки, ноги, двое бровей...), по одному (рот. нос, лоб, шея, затылок), по пять (пять пальцев рук, ног, ногтей). Решение этой задачи проходит в виде непринужденной беседы. Лучше всего, если дети сидят на ковре или на стульчиках, стоящих полукругом, когда друг друга хорошо видно. Воспитатель заинтересованно предлагает посмотреть друг на друга и на него и рассказать, что же у нас, у них, у него, у нее по два и т. д.

Удивительно, но дети обычно действительно разглядывают друг Друга, подсчитывают и называют у кого что есть по два. Воспитатель предлагает вспомнить, кого сегодня нет в группе, и уточнить, а у него, что есть по два. Он может внести элементы юмора, например, приста-

вив к лицу морковку, сказать, что у него два носа, или три глаза (прилепив на лоб кружок). Дети, смеясь, его поправляют.

Ситуация повторяется и при подсчете: а что у нас по одному, по пять?

Можно поговорить на эту же тему, вспомнив, как выглядят кукла, мишка, бегемот и т. д. Например: «А как вы думаете, сколько глаз у поросенка? А ушей? А носов, которые называются пятачками?»

На доске в качестве эталонов представлены знакомые детям формы: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал. Воспитатель предлагает детям посмотреть на доску, а потом на предметы в комнате и определить их форму. Дети, оглядываясь по сторонам, соотносят форму окружающих предметов с эталонами: например, «портрет квадратный», «блюдо овальное», «тарелка круглая», «косынка треугольная» и т. д. Затем педагог предлагает детям посмотреть на себя, на свою одежду и там поискать знакомые формы. Дети как бы «узнают себя»: голова круглая, уши овальные, глаза овальные, а зрачки круглые, лицо овальное; на одежде (платье, кофте, шортах, рубашке) есть кружки, квадратики, треугольники.

Воспитатель предлагает детям вспомнить: какие предметы и какой формы они знают и рассказать об этом всем-всем. Например: «У нас дома блюдо, оно овальной формы».

Воспитатель предлагает желающим детям потренироваться в произнесении скороговорки. К доске выходят двое, воспитатель предлагает им взяться за руки. А наблюдателям, сидящим в группе, следить — одновременно (вместе) ли начали произносить скороговорку, одновременно ли закончили.

Естественно, что дети сбиваются при произнесении скороговорки, дети-наблюдатели смеются. Воспитатель положительно относится к любому произнесению скороговорки детьми, к вызванному смеху. Эту же скороговорку, выходя, читают еще две-три пары.

Скороговорки могут быть любыми из числа тех, которые знают дети, например: «Коси, коса, пока роса, роса долой — и мы домой».

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!