Revolution: The Russian Colony in Zuerich (1870-1873); a Contribution to the Study of Russian Populism. Assen, 1955. P. 208-212. 70 страница
то время как нигилистки были более близки с молодыми де вушками, которые действительно стремились попасть на уни верситетские курсы1.
Вторым препятствием, частично обусловленным первым, была враждебная позиция правительства. ^СГинистр просвеще-ния Толстой изначально не симпатизировал идее высшего женского образования; его прагматические, верноподданниче ские взгляды на образование вполне соответствовали потреб ностям относительно статичного бюрократическоЕан -аграрно-/ го государства^олстой не считал возможным предпринимать цгапГк образованию какой-то определенной части населения только потому, что некоторые его представители выразили же лание получить образование. Он выдвинул множество причин, почему было бы нежелательно открывать эти курсы, но все они не удовлетворили подавших петицию. К тому же Толстого привел в ярость тот факт, что половину имен, стоявших под петицией, можно было бы найти в списках тайной полиции. Его последний и наиболее веский аргумент состоял в том, что русские женщины недостаточно подготовлены к изучению университетских курсов. Несмотря на реформу образования, и Министерство, и институты, и мариинские гимназии немного го достигли в подготовке своих выпускниц к получению ими высшего образования. Существовало несколько частных жен ских гимназий, учебная программа которых соответствовала программе мужских гимназий, но их было мало, они были до роги и представляли собой семилетние учебные заведения. Женщинам же необходимо было относительно быстро запол
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Штакеншнейдер Е. Дневник и записки. С. 418-421; Анненская А. Из прошлыхлет / / Русское богатство. 1913. Янв. С. 63-65.
119
нить пробелы в своем образовании, чтобы подготовиться к по ступлению в университеты1.
то время, когда власти рассматривали проблему учреждения женского университета, женщины направили свои усилия на от крытие подготовительных курсов.] Они убедили профессора Па-ульсена, преподававшего в университете педагогику, организовать для них вечерние подготовительные курсы. После получения раз решения от правительства, которое случайно пропустило это про шение, Паульсен и его коллеги в апреле 1869 г. организовали об щедоступные курсы в пятой мужской гимназии, находившейся недалеко от того места, где Аларчин мост пересекает Екатеринин ский канал (ныне канал Грибоедова). Соответственно названные Аларчинскими, курсы стали первым в России «мостом», ведущим
женскому высшему образованию, и одновременно «школой» для целой плеяды впоследствии известных женщин-демократок. Ле том 1869 г. группы женщин организовывали в Москве шумные со брания, собирали подписи под петициями, что имело такой резо нанс, что полиция запретила их проведение. Месяц спустя после открытия Аларчинских курсов, было получено разрешение на соз дание в Москве аналогичных курсов, известных как Лубянские (по-цазванию улицы, на которой они располагались)2.
—Ш том же году Министерство просвещения приняло реше ние о создании университетских курсов для женщиц. Это было компромиссное решение: курсы, на которых уггмерситетские профессора преподавали на популярном уровне, были откры ты для посетителей обоих полов. Феминистки после двухлет них надежд и трудов были разочарованы; тем не менее, в 1869 г. эти лекции посещало более 700 женщин. Спустя неко торое время мужчины просто перестали ходить на них. В янва ре 1870 г. курсам выделили постоянное помещение в районе церкви Святого Владимира на Садовой улице, и они получили название Владимирских, хотя официально назывались Пуб личные лекции для мужчин и женщин. Такие академические светила как историк К.Н.Бестужев-Рюмин, химик Д.И.Менде
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!