Диагностические признаки минералов 7ч.
Теория 1ч. Диагностические свойства минералов.
Практика 6ч. Работа с коллекционным материалом из фондов музея школы.
6.3.Химические признаки минералов 4ч.
Теория 1ч. Растворимость в воде, реакция с HCl Классификация минералов.
Практика 3ч. Техника определения минералов. Определение и описание характерных признаков важнейших минералов
Темы для учебно-исследовательской работы.
Цвета минералов в природе. Значение спайности при практическом использовании минералов. Шкала Мооса и ее значение в минералогии. Люминесценция минералов. Минералы Башкортостана.
Петрография 20ч.
7.1.Магматическое, осадочное, метаморфическое происхождение горных пород 10 ч.
Теория 4ч. Химический состав ядра, мантии, земной коры. Литосфера, астеносфера, мезосфера. Магматические, метаморфические, осадочные горные породы: описание групп, форм залегания.
Практика 6ч. Работа с коллекционным материалом.
7.2.Структура, текстура, минеральный состав 10ч.
Теория 4ч. Что такое структура, текстура горных пород. Определение минерального состава.
Практика 6ч. Работа с коллекционным материалом. Определение вещественного состава горных пород. Определение структуры и текстуры горных пород.
Темы для учебно-исследовательской работы
Макроскопические признаки породообразующих минералов.
Подведение итогов Конференция «Мой первый доклад».
Структурная геология 20ч.
|
|
Общие вопросы структурной геологии 4ч.
Теория 1ч. Основные правила чтения геологических карт. Типы геологических карт.
Практика 3ч.Анализ и чтение геологических карт.
Формы залегания осадочных пород 8ч.
Теория 2ч. Слоистая структура в земной коре. Структуры согласного и несогласного залегания горных пород. Горизонтальное залегание слоев. Наклонное залегание слоев. Складчатые нарушения горных пород. Разрывные нарушения.
Практика 6ч. Построение геологических разрезов.
8.3.Формы залегание магматических и метаморфических пород 8ч.
Теория 2ч. Формы залегания интрузивных и эффузивных пород. Формы залегания метаморфических пород.
Практика 6ч. Построение геологических разрезов. Создание моделей. Учебная экскурсия. Зарисовать и описать геологический разрез в городе.
Подведение итогов Участие в конкурсных программах по геологии.
Месторождения полезных ископаемых 16ч.
Теория 4ч. Месторождения полезных ископаемых республики Башкортостан, Урала, России. Типы, количественный и качественный состав.
Практика 12ч. Построение карты расположения крупнейших месторождений полезных ископаемых Башкортостана, Урала, России. Экскурсия в музей геологии полезных ископаемых Республики Башкортостан.
|
|
Полевые исследования 20ч.
Теория 4ч. Методика поведения полевых работ. Цели и задачи геологической съемки. Работа на маршруте. Определение азимутов и расстояний по карте и на местности. Работа с геологическим компасом. Отбор образцов. Описание обнажения.
Практика 16ч. Работа на контрольном полигоне. Проведение геологической съемки. Выполнение заданий в геологическом маршруте.
Экскурсионная работа 26ч.
Экскурсия в институт геологии Уфимского научного центра Российской Академии наук 2ч.
Учебная экскурсия «Описание обнажения по склонам долины реки Белой и Уфы» «Определение характер сортировки обломочного материала» 8ч.
Учебная экскурсия на карьеры добычи ПГС 8ч.
Экскурсия в музей геологии полезных ископаемых Республики Башкортостан 2ч.
Экскурсия «Геодинамические процессы на территории г.Уфы» 6ч.
Работа с родителями 4ч.
Родительские собрания: «Задачи второго года обучения в геологическом объединении». «Что такое творческое мышление школьника» «От игры к проектированию», «Подготовка к геологической экспедиции» - итоговое собрание.
Участие и организация массовых мероприятий 20ч.
Проведение деловых игр для учащихся школы, участие в конкурсных программах, олимпиадах школьников.
|
|
Программа третьего года обучения «Геология и живая природа» 15 лет
Цель программы третьего года: познакомить воспитанников с принципами организации природы, основами геохимии, бионики, геоники, палеонтологии; рассмотреть вопросы наиболее приближенные к практическим потребностям общества (полезные ископаемые, экология, природопользование).
Задачи программы:
- овладение исследовательским методом анализа учебно-практических задач, позволяющих воспитанникам самостоятельно выделять и описывать способ их решения;
- постановка и освоение собственно исследовательских задач;
- помочь воспитанникам усвоить принцип «Знать, чтобы уметь. Уметь, чтобы действовать»;
- дать представление об основных отличиях живого вещества от неживой материи;
- дать представление о том, где и каким образом неживая материя могла пройти химическую эволюцию от неорганических соединений до простейших органических, а затем и к высокомолекулярным соединениям;
- представить в чем проявляется техническое моделирование живых систем;
- осуществлять познавательную, практико-ориентированную деятельность в конкретных эколого-геологических ситуациях.
|
|
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!