Основные проблемы психологии мотивации.
Совокупность потребностей и мотивов образует мотивационную сферу, в которой можно выделить два компонента: содержательный и динамический. Содержательный компонент мотивации определяет предполагаемую направленность поведения, причем не прямо, а опосредованно, через поставленную цель или принятое решение. Динамический компонент выполняет собственно побудительную функцию. Практика показывает, что поведение человека побуждается не какой-то одной, отдельно взятой потребностью, а несколькими. Доминирующие потребности, подкрепляются второстепенными, образуя в целом систему, комплекс побуждений. Поэтому важно иметь представление не только о содержании каждой потребности, но и об иерархии и соподчиненности побуждений внутри всей мотивационно-потребностной сферы. Основные проблемы: 1. содержательной классификации мотивов, составления их перечня; 2. проблеме развития и изменения мотивов;3. измерения мотивов; 4. актуализации мотива, т.е. о проблеме выделения ситуационных условий, приводящих к такой актуализации;5. проблеме смены мотивации, возобновления или последействия уже имевшей место мотивации;6. проблеме мотивационного конфликта между различными целями; 7. проблеме многообразия влияний мотивации на наблюдаемое поведение и его результаты.
Эмоциогенные ситуации. Мотивация и эффективность деятельности.
Эмоциогенная ситуация возникает при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособительным возможностям индивида. Следует подчеркнуть, что не существует эмоциогенной ситуации как таковой. Она зависит от отношения между мотивацией и возможностями индивида. каждый человек реагирует в зависимости от своих потребностей, своего опыта, своей эмоциональности. Основные несоответствия в балансе мотиваций и возможностей, являющиеся причинами эмоциогенных ситуации: 1. Недостаточность приспособительных возможностей (новизна, необычность, внезапность ситуации). 2. Избыточная мотивация перед действием (волнение) или после действия (крик радости, обморок). 3. Избыточная мотивация в социальном поведении — действие, легко осуществляемое, когда человек один, и становится трудным, как только его нужно выполнить в присутствии другого.4. Избыточная мотивация при фрустрации, когда физическое, социальное и даже воображаемое препятствие мешает или прерывает действие, направленное на достижение цели. типичные эмоциональных реакций на фрустрацию являются следующие:агрессия, избегание, регрессия.5. Избыточная мотивация при конфликтах (когда у индивида имеется одновременно два несовместимых друг с другом побуждения действовать). Сила мотива и эффективность научения.Сила мотива является одной из важнейших характеристик мотивации. Она влияет не только на уровень активности человека, но и на успешность проявления этой активности, в частности на эффективность его действий. Рядом экспериментальных исследований подтверждается динамика научения в действиях. В частности, было доказано, что чем сильнее мотивация или больше вознаграждение, тем выше кривая исполнения, однако темп научения не увеличивается в зависимости от мотивации. Другие исследования доказывают, что интенсивность стимуляции отрицательно сказывается на эффективности действий человека (Д. Линдслей). Вместе с тем в психологии существует понятие «оптимум мотивации» (Р.Йеркс, Дж.Додсон) -с усилением мотивации повышается качество исполнения, но до определенного предела: если она слишком велика, качество исполнения ухудшается.
|
|
|
|
Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции.
Под мотивационным потенциалом понимают силу того воздействия, которое оказывает на энергетику мотива данный стимул. Внешние стимулы могут усиливать или ослаблять силу мотива: 1 одобрение, похвала, порицание, наказание, материальное поощрение; 2 соревнование как стимулирующий фактор; 3 в работах по социальной психологии указывается на эффект соперничества: явное или воображаемое; 4. Влияние присутствия других людей: еще В.М. Бехтерев отмечал, что имеются три типа людей: социально возбудимые; социально тормозимые; социально индифферентные; 5. Влияние успеха и неудачи (успешность деятельности); 6. Социально-психологический климат в коллективе.7. Влияние общественного внимания (моральных стимулов).8. Привлекательность объекта потребности. 9. Привлекательность содержания деятельности. 10. Наличие перспективы, конкретной цели. 11. Функциональные состояния (напр. «профессиональное выгорание»).
|
|
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!