Основные проблемы психологии мотивации.



Совокупность потребностей и мотивов образует мотивационную сферу, в которой можно выделить два компонента: содержательный и динамический. Содержательный компонент мотивации определяет предполагаемую направленность поведения, причем не прямо, а опосредованно, через поставленную цель или принятое решение. Динамический компонент выполняет собственно побудительную функцию. Практика показывает, что поведение человека побуждается не какой-то одной, отдельно взятой потребностью, а несколькими. Доминирующие потребности, подкрепляются второстепенными, образуя в целом систему, комплекс побуждений. Поэтому важно иметь представление не только о содержании каждой потребности, но и об иерархии и соподчиненности побуждений внутри всей мотивационно-потребностной сферы. Основные проблемы: 1. содержательной классификации мотивов, составления их перечня; 2. проблеме развития и изменения мотивов;3. измерения мотивов; 4. актуализации мотива, т.е. о проблеме выделения ситуационных условий, приводящих к такой актуализации;5. проблеме смены мотивации, возобновления или последействия уже имевшей место мотивации;6. проблеме мотивационного конфликта между различными целями; 7. проблеме многообразия влияний мотивации на наблюдаемое поведение и его результаты.

 

Эмоциогенные ситуации. Мотивация и эффективность деятельности.

Эмоциогенная ситуация возникает при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособительным возможностям индивида. Следует подчеркнуть, что не существует эмоциогенной ситуации как таковой. Она зависит от отношения между мотивацией и возможностями индивида. каждый человек реагирует в зависимости от своих потребностей, своего опыта, своей эмоциональности. Основные несоответствия в балансе мотиваций и возможностей, являющиеся причинами эмоциогенных ситуации: 1. Недостаточность приспособительных возможностей (новизна, необычность, внезапность ситуации). 2. Избыточная мотивация перед действием (волнение) или после действия (крик радости, обморок). 3. Избыточная мотивация в социальном поведении — действие, легко осуществляемое, когда человек один, и становится трудным, как только его нужно выполнить в присутствии другого.4. Избыточная мотивация при фрустрации, когда физическое, социальное и даже воображаемое препятствие мешает или прерывает действие, направленное на достижение цели. типичные эмоциональных реакций на фрустрацию являются следующие:агрессия, избегание, регрессия.5. Избыточная мотивация при конфликтах (когда у индивида имеется одновременно два несовместимых друг с другом побуждения действовать). Сила мотива и эффективность научения.Сила мотива является одной из важнейших характеристик мотивации. Она влияет не только на уровень активности человека, но и на успешность проявления этой активности, в частности на эффективность его действий. Рядом экспериментальных исследований подтверждается динамика научения в действиях. В частности, было доказано, что чем сильнее мотивация или больше вознаграждение, тем выше кривая исполнения, однако темп научения не увеличивается в зависимости от мотивации. Другие исследования доказывают, что интенсивность стимуляции отрицательно сказывается на эффективности действий человека (Д. Линдслей). Вместе с тем в психологии существует понятие «оптимум мотивации» (Р.Йеркс, Дж.Додсон) -с усилением мотивации повышается качество исполнения, но до определенного предела: если она слишком велика, качество исполнения ухудшается.

 

Мотивирующий потенциал различных видов стимуляции.

Под мотивационным потенциалом понимают силу того воздействия, которое оказывает на энергетику мотива данный стимул. Внешние стимулы могут усиливать или ослаблять силу мотива: 1 одобрение, похвала, порицание, наказание, материальное поощрение; 2 соревнование как стимулирующий фактор; 3 в работах по социальной психологии указывается на эффект соперничества: явное или воображаемое; 4. Влияние присутствия других людей: еще В.М. Бехтерев отмечал, что имеются три типа людей: социально возбудимые; социально тормозимые; социально индифферентные; 5. Влияние успеха и неудачи (успешность деятельности); 6. Социально-психологический климат в коллективе.7. Влияние общественного внимания (моральных стимулов).8. Привлекательность объекта потребности. 9. Привлекательность содержания деятельности. 10. Наличие перспективы, конкретной цели. 11. Функциональные состояния (напр. «профессиональное выгорание»).

 


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 35;