Развитие психики в становлении человека
Изготовление, употребление и сохранение орудий труда, разделение труда способствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе истор. развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции - память, мышление, восприятие, опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе истор. развития. Единство высших психических функций образует сознание человека. Таким образом, сознание является высшей стадией развития психики.
Сознание - это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью, функция мозга, которая заключается в обобщенном и оценочном отражении действительности, а также ее творческом преобразовании, в предварительном мысленном построении действий и предвидении результатов, в разумном регулировании поведения.
Сознание, как высшая часть развития психики, включает в себя следующие компоненты:
1.Знание (о себе и окружающем мире), которое человек получает с помощью познавательных процессов.
2.Самосознание (выделение себя из окружающего мира и противопоставление себя окружающим).
3.Целеполагание (способность ставить цель и достигать ее с помощью воли).
4.Оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру).
Развитие психики в онтогенезе. (ТО что было в конспекте)
|
|
|
Л.С. Выготский культурно историч. теория. Высшие психич. фун-ции (Ф): 1) Социально приобретённые, осознанные, контролируются нами. Превращение низших Ф в высшие производится овладением опред. орудий труда, это знаки (напр. речь). Низшие психич. Ф: 1) Врождённые, непроизвольные, ничем не опосредованные (напр. непроизвольное внимание).
Только в процессе взаимодействия общения с другими людьми, усвоение культуры формируется и развивается наша психика. Наша деятельность опосредована сознанием (оно делает ее осмысленной, произвольно регулируемой. Принцип единства сознания и деятельности (Рубинштейн, Леоньтев, Зинченко).
В псих-гии выделяют различные виды деятельности:1) предметно-манипуляторная деятельность (до 3 лет); 2) Игровая (3-6 л.); 3) Учебная (школа); 4)Трудовая.
Зона ближайшего развития- это расхождение между ур-ием нашего актуального развития и ур-ием потенциального развития.
Ж. Пиоже разработал новый метод – метод клинической беседе- т.е этот тип задач вызывает характерные ответы детей. Ассимиляция и адаптация – составляющие.
Асим. (слияние, усвоение) -конструкт операциональной концепции интеллекта Ж.Пиаже, выражающий собой усвоение материала за счет его включения в уже существующие схемы поведения. Напр. у ребенка есть игрушка собака, на улице он узнает, что у собаки есть носик, глаза, шерсть, лай – т.е схема расширяется, трансформируется.
|
|
|
В любом акте адаптации ассимиляция тесно связана с аккомодацией . Акком. – изменение согласования таких схем в соответствии с новыми задачами, требованиями. Напр. Если ребенок после собаки встречает кота, то схема создается плюс возвращает равновесие.
Социальный факторы онтогенеза
Социальная среда, воспитание и образ жизни детерминируют конкретное воплощение наследственных задатков у данного индивида. Социальная среда выступает как своеобразный механизм передачи исторического опыта человечества, его культурных, научных и технических достижений
Онтогенез - это процесс индивидуального развития. Онтогенез -сокращенное филогенез, т.е. в процессе своего индивидуального развития ребенок повторяет этапы истории человечества.
Факторы внешней среды будет по-разному проявляться в зависимости от специфики наследственности и наследственность будет по-разному проявляться в различных условиях внешней среды.
Внешняя среда включает в себя совокупность различных стимулов (воздух, пища, семейная обстановка, влияние друзей, условия образования, культурные и национальные нормы поведения и т.п.), на которые индивид реагирует в течение всей жизни и которые влияют на его психологическое развитие, особенности личности, физическое здоровье и т.п.
|
|
|
Психическое развитие ребенка - это процесс развития у него способностей посредством овладения содержанием человеческой культуры. Источниками развития служат:
1) взаимодействие ребенка с действительностью, социальной, со взрослым ;
2) усвоение ребенком социального опыта, воплощенною в продуктах материального и духовного производства .
Значение социальных факторов онтогенеза убедительно доказывают примеры грубых и необратимых нарушений у детей, лишенных человеческого общения в раннем детстве (синдром Маугли). Формирование функциональной системы речи происходит под влиянием общения ребенка с окружающими взрослыми. Дети, у которых закончился критический сензитивный период для развития речевых отделов мозга , не способны овладеть человеческой речью.
20. Сознание и самосознание.
Сознание – высшая форма отражения действительности, свойственная только человеку, это общественно исторический продукт развития психики, позволяющий не только отражать мир, но и преобразовывать его.
|
|
|
Функции сознания: отражательная (обобщённое отражение мира); порождающая (творчески-креативная); регулятивно-оценочная (регулирование поведения, формирование отношения к миру); рефлексивная – готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя.
Сознание характеризуется: активностью, направленностью на предмет, способностью к рефлексии, самонаблюдению, мотивационно-ценностным характером, различной степенью ясности.
Сознание – это прежде всего совокупность знаний. Поэтому в структуру сознания входят познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Нарушение, расстройство, не говоря уже о полном распаде любого из указанных познавательных психических процессов, неизбежно становится расстройством сознания. Только благодаря овладению речью становится возможным усвоение человеком знаний, системы отношений, происходит формирование его воли и способности к целеполагающей деятельности, появляется возможность разделения объекта и субъекта.
Самосознание – продукт развития, не имеет своей отдельной от личности линии развития, но включается как сторона в процесс ее реального развития. Оно является результатом познания, для которого требуется осознание реальной обусловленности своих переживаний. Оно может быть более или менее адекватно.
Функции самосознания: формирование себя как личности и поддержание умения оставаться самим собой при всех условиях.
Структура самосознания по И.С.Кону: когнитивный компонент, аффективный компонент, поведенческий компонент. Структура самосознания по В.В. Столину: самопознание, самоотношение, саморегуляция. Структура самосознания по Р.Бернсу: «Образ Я»; самоценка, поведенческая реакция.
Бессознательное.
Бессознательное - совокупность психических явлений, в функционировании и влиянии которых человек не отдает себе отчета.
Теория бессознательного Юнга. Выделяет в бессознательном 2 составляющих: личное и коллективное. Личное – возникает в результате собственного опыта человека и содержит вытесненные индивидуальные впечатления и переживания. В коллективном – запечатлен общечеловеческий опыт в виде архетипов – универсальных образов поведения, мышления, мировосприятия. Их нельзя обнаружить непосредственно, но они дают о себе знать в сновидениях, видениях, предчувствиях.
Архетипы по Юнгу (мощные психические прообразы, скрытые в глубинах бессознательного врожденные универсальные идеи изначальные модели восприятия, мышления, переживания. Своего рода первичные представления о мире и жизни, которые не зависят от уровня полученных знаний): Самость, Персона, Эго, Тень, Анима, Анимус, Мать, Ребёнок, Солнце, Мудрец, Герой, Бог, Смерть. Являются структурно-формирующими элементами бессознательного.
Самость – ядро психики, вокруг которой объединяются все остальные её аспекты.
Персона – наше публичное лицо, те роли, которые мы играем в личность (необходима, чтобы поддерживать контакт с др.людьми).
Тень – обиталище всех вытесненных из сознания влечений.
Эго – комплекс принимаемых представлений о себе.
Анимус – совокупность мужских черт, безотчетно присутствующих в психике женщины (из них складывается некий идеальный образ мужчины).
Анима – образ идеальной женщины, живущий в глубине мужской психики.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 747; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!