СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ РУКОВОДСТВА



Раздел 1: Общий раздел руководства

АВТОРСКИЕ ПРАВА..................................................................................................................................... III

КОНСУЛЬТАЦИИ И ПУБЛИКАЦИИ.......................................................................................................... III

КВАЛИФИКАЦИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ....................................................................................................... III

АДРЕСА........................................................................................................................................................... IV

ПРЕДИСЛОВИЕ К ПОЛНОМУ РУКОВОДСТВУ...................................................................................... V

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О НАБОРЕ ТЕСТОВ,

ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИИ И ОБЩЕЙ СТРУКТУРЕ РУКОВОДСТВА.................................................... VI

ТЕРМИНОЛОГИЯ........................................................................................................................................... VI

ПРЕДИСЛОВИЕ К ИЗДАНИЮ 1995 ГОДА..................................................................................................1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТОВ РАВЕНА "ПРОГРЕССИВНЫЕ

МАТРИЦЫ И "СЛОВАРНЫЕ ШКАЛЫ"...................................................................................................3

УТОЧНЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ.......................................................................................................3

Общие способности.....................................................................................................................................4

Продуктивная и репродуктивная способности........................................................................................4

Дальнейшее развитие идеи о существовании продуктивной

и репродуктивной способностей...............................................................................................................7

Ограничения, связанные с применением Матриц......................................................................................7

Продуктивная способность и "Фактор g "...............................................................................................8

Продуктивная способность и "Интеллект"............................................................................................8

Общий Интеллект и Фактор g..................................................................................................................9

Продуктивная способность и Способность к Решению Задан..............................................................9

Продуктивная способность, Общий Интеллект, Общая Способность

и Компетентность...................................................................................................................................

ПРОДУКТИВНАЯ И РЕПРОДУКТИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ,

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И СРЕДА...............................................................................................................12

ВЛИЯНИЕ СРЕДЫ НА НАСЛЕДУЕМЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ............................................................12

ВЛИЯНИЕ СРЕДЫ НА РЕЗУЛЬТАТЫ В ТЕСТАХ ПМР И СШМХ........................................................13

ПРОДУКТИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ, ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ.............................................15

Экспериментальные попытки создания благоприятных условий

для развития продуктивной способности..............................................................................................16

Пределы Эффективности Программ Активного Обучения................................................................../7

НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ...................................................................................................................................18

ЭТНИЧЕСКИЕ И СОЦИО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ.......................................18

СОЗРЕВАНИЕ ПРОДУКТИВНОЙ СПОСОБНОСТИ..............................................................................21

" СНИЖЕНИЕ" ПРОДУКТИВНОЙ СПОСОБНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ.................................25

РЕПРОДУКТИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ, ВОЗРАСТ И ДАТА РО5КДЕНИЯ.........................................28

СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ

ТЕСТОВ ИНТЕЛЛЕКТА.................................................................................................................................30

КАК ПРЕДСТАВЛЯТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ: ТРЕБОВАНИЯ К КОНТЕКСТУАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ................................................................................................................................................33

ДИАГНОСТИКА ОШИБОК МЫШЛЕНИЯ................................................................................................35

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПМР И СШМХ.................................................................................36

ПРИМЕНЕНИЕ ПМР И СШМХ В ОБРАЗОВАНИИ.................................................................................37

КЛИНИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ................................................................................................................39

ПРИМЕНЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ ...                  ....................................................40

V111 ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПРОГРЕССИВНЫХ МАТРИЦ РАВЕНА.........................................................43

ТРИ ФОРМЫ МАТРИЦ.................................................................................................................................43

РАЗРАБОТКА И СТРУКТУРА ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ........................................................................45

Научение Методу Работы........................................................................................................................48

ФОРМАТ АНАЛИЗА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ...........................................................................................49

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНЫХ ШКАЛ.............................52

ВАРИАНТЫ СЛОВАРНЫХ ШКАЛ..............................................................................................................53

Сравнение Форм с Закрытыми и Открытыми Вопросами...................................................................53

Разновидности Словарной Шкапы МиллХилл.........................................................................................53

Словарная Шкала Крайтон.......................................................................................................................54

О СОЗДАНИИ СЛОВАРНЫХ ШКАЛ..........................................................................................................55

ПРИЛОЖЕНИЕ..................................................................................................................................................56

литература к приложению, не вошедшая в основной список............................................................60

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................................................................................61

Раздел 2: Цветные Прогрессивные Матрицы

КОНСТРУКЦИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ.......................................................................................................3

ФОРМЫ ТЕСТА................................................................................................................................................11

книжная форма теста...................................................................................................................................1 i

планшетная форма теста............................................................................................................................12

ИСТОРИЯ РАЗРАБОТКИ ЦПМ.....................................................................................................................14

НАЧАЛО РАБОТЫ С ПЛАНШЕТНОЙ ФОРМОЙ ТЕСТА...........................................................................................14

стандартизация книжной формы теста в 1949 году..............................................................................15

НОВЫЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ ЦПМ ПА ДЕТЯХ.....................................................................................................18

Стандартизация в Дамфриз (1982 года).................................................................................................18

Другие стандартизации на детях..................................................                    ...............................19

Зависимость детских норм от даты рождения....................................................................................20

стандартизации на пожилых людях.........................................................................................................20

Изменения оценок с возрастом у пожилых людей..................................................................................22

клинические исследования........................................................................................................................22

НАДЕЖНОСТЬ И ВАЛИДНОСТЬ................................................................................................................26

надежность....................................................................................................................................................26

Надежность при ращеппении пополам....................................................................................................26

Ретестовая надежность..........................................................................................................................27

Надежность при автоматизированном предъявлении теста..............................................................27

валидность.....................................................................................................................................................28

Кросс-культурные исследования...............................................................................................................29

Клинические исследования.........................................................................................................................30

Исследования в сфере образования...........................................................................................................32

ИНСТРУКЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОБСЛЕДОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЦПМ................................35

ИНСТРУКЦИИ ПО РАБОТЕ С КНИЖНОЙ ФОРМОЙ ЦПМ.....................................................................................35

Индивидуальное тестирование.................................................................................................................35

Групповое тестирование...........................................................................................................................38

ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ РАБОТЫ С ПЛАНШЕТНОЙ ФОРМОЙ......................................................................................42

ОЦЕНКА, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ................................................48

ПОДСЧЕТ БАЛЛОВ..............................................................................................................................................48

Планшетная форма теста.......................................................................................................................48

Книжная форма теста.............................................................................................................................48

несогласованности и ошибки...................................................................................................................49

представление результатов........................................................................................................................49

вопросы интерпретации...............................................................................................................................50

Контекст рассмотрения результатов....................................................................................................51

IX Влияние научения.......................................................................................................................................5/

Влияние эмоциональных расстройств.....................................................................................................51

Умственно отсталые...............................................................................................................................52

ПРИЛОЖЕНИЕ.................................................................................................................................................54

ПРИМЕЧАНИЯ.................................................................................................................................................65

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА..........................................................................................................68

Раздел 3: Стандартные Прогрессивные Матрицы

УСТРОЙСТВО МАТРИЦ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ................................................................................3

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.............................................................................................................5

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ........................................................5

КОНСТРУКТНАЯ ВАЛИДНОСТЬ И ИЗМЕРИТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ...................................................6

ШИРОТА ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ..........................................................................................7

СТАНДАРТИЗАЦИИ.........................................................................................................................................8

ИССЛЕДОВАНИЯ НАДЕЖНОСТИ.............................................................................................................11

(а) внутренняя согласованность.............................................................................................................11

(б) ретестовая надежность........................................................................................................................13

ИССЛЕДОВАНИЯ ВАЛИДНОСТИ..............................................................................................................15

(А) ВАЛИДНОСТЬ ПО КРИТЕРИЮ....................................................................................................................... 15

(В). ВАЛИДНОСТЬ ФАКТОРНОГО КОНСТРУКТА................................................................................................. 19

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ И ГИПОТЕЗА ВЕРБАЛИЗАЦИИ.........................21

ВЛИЯНИЕ ТРЕНИРОВКИ.............................................................................................................................25

ДРУГИЕ ВЛИЯНИЯ СРЕДЫ.........................................................................................................................27

СФЕРЫ ПРИМЕНЕНИЯ.................................................................................................................................27

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ВЕРСИИ ТЕСТА.........................................................................................................28


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 14; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ