Тестовые (измерительные) методы в психодиагностике
В основе этой категории методов лежит соблюдение достаточно строгих и сформулированных в явной форме правил. Эти методы обеспечивают диагноз (и на его основе прогноз) лишь с вероятностной точностью, этот диагноз оказывается более надежным по отношению к группе обследуемых, чем по отношению к отдельному обследуемому. Достоинства измерительных методов– объективный характер процедуры, возможность перепроверки– обеспечиваются не автоматически, а благодаря выполнению психометрических требований.
Тест (от англ. «test» –опыт, проба) – система стандартизированных вопросов и задач, позволяющих измерить уровень развития у обследуемых определенных психологических качеств, необходимых теоретических знаний, практических умений, навыков.
Подходы к классификации тестов. Согласно общепринятой классификации тесты можно подразделить:
· по назначению – на общедиагностические, профессиональной пригодности, специальные;
· по комплектности – на изолированные и тестовые батареи;
· по степени однородности задач – на гомогенные и гетерогенные;
· по формам процедуры обследования – на групповые и индивидуальные;
· по форме ответа – на устные и письменные;
· по наличию временных ограничений в выполнении теста – на скоростные тесты, тесты возможностей (результативности) и смешанные;
· по особенностям используемых тестовых задач – на вербальные и невербальные;
|
|
|
· по характеру тестового материала, предъявляемого обследуемым – на бланковые («карандаш-бумага») и аппаратурные (в том числе компьютерные);
· по предмету диагностирования – на тесты интеллекта, тесты личности, социально-психологические тесты и тесты достижений и др.
Интеллектуальные тесты предназначены для количественной и качественной оценки познавательных свойств и особенностей человека. Могут использоваться как тесты общего интеллекта, так и специальные, направленные на диагностику различных интеллектуальных функций. Примеры широко применяемых тестов интеллекта и оценки их эффективности приведены в теме 3.2.
Личностные тесты направлены на диагностику мотивационных, эмоциональных свойств, волевых, характерологических черт, а также особенностей поведения в определенных социальных ситуациях. Среди тестов личности наибольшее распространение получили личностные опросники (примеры см. в теме 3.2.).
Социально-психологические тесты предназначены для измерения межличностных отношений в малой группе. Эти тесты выявляют стиль общения с людьми, конфликтность и т. п. Сюда же можно отнести тесты на выявление стиля руководства/лидерства.
Тесты достижений (или тесты успешности, функциональные тесты) позволяют оценить достигнутый уровень развития определенных знаний, умений, навыков; ориентированы на оценку достижений человека после завершения обучения. Могут быть использованы для целей определения эффективности программ и методов обучения, профессионального отбора (подбора), профориентации. Применение тестов достижений ограничено той областью знаний и умений, которая поддается формализации.
|
|
|
Критерии качества тестов.
Стандартизированные[3] тесты должны обладать определенными психометрическими свойствами.
1) Надежность теста – это характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений и устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов (временных колебаний психологического или физического состояния обследуемого лица, факторов окружения и др.)[4];
- согласованность результатов теста, которые получаются при повторном применении теста к тем же обследуемым через время или в результате применения эквивалентных наборов заданий.
Надежность показывает, в какой степени индивидуальные различия в тестовых результатах оказываются истинными, а в какой могут быть приписаны случайным ошибкам. Показатель надежности теста должен быть достаточно высоким (0,7- 0,8).
|
|
|
Надежность теста не обязательно предполагает его валидность.
2) Валидность теста – это оценка пригодности теста к измерению требуемого (искомого) качества. Валидность показывает, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает; насколько результаты, полученные по тесту, совпадают с независимо наблюдаемым поведением.
Название теста часто не может служить указанием на его валидность (обоснованность), позволяя лишь отличить тест от других (название тестов слишком широко, расплывчато для того, чтобы определить, на диагностику каких особенностей тест ориентирован). Валидность теста выявляется в лабораторных условиях системой статистических методов. Справедливо следующее неравенство: валидность ≤ надежность.
Валидность теста связана также с его репрезентативностью и достоверностью.
3) Репрезентативность теста определяется возможностью его использования применительно к данной категории обследуемых лиц. Тест, стандартизированный на студентах, а тем более – на специалистах, будет нерепрезентативным в отношении учащихся средней школы.
4) Достоверность теста – его защищенность от мотивационных искажений (разновидность валидности применительно к тестовым самоотчетам).
|
|
|
Стандартный набор данных о тесте должен включать меру надежности (характеризует тест, когда он применяется в стандартных условиях и с обследуемыми, похожими на тех, кто участвовал в выборке стандартизации), информацию о валидности и способах ее определения.
При использовании психодиагностических тестов важно соблюдать следующие требования:
· четко определять цели, задачи и область применения теста;
· использовать заданный алгоритм проведения тестирования и обработки результатов.
В качестве резюмирующего требования к тестовой методике можно отметить наличие так называемого технического паспорта психодиагностического теста. Технический паспорт является интегральным документом, в котором подробно описывается тест, указываются авторство, время и место создания, формы и способы проведения, параметры надежности, валидности, репрезентативности теста, сведения об апробации, авторские инструкции, ключи и нормы к тесту, диапазон использования и ограничения.
Зачастую тесты для психодиагностики персонала распространяются без необходимых профессиональных атрибутов, и тесты, которые разрабатывались для определенных целей и условий, применяются в совершенно неподходящих областях. В помощь заказчикам психодиагностического тестирования можно выделить внешние признаки научного (а значит, эффективного) теста, которые следовало бы учитывать при выборе тестовых методик.
Внешние признаки эффективного теста
1) Наличие приложенного к комплекту методических материалов «лицензионного паспорта», в котором указаны легальные права и обязанности изготовителя и владельца методики и пользователя методики; наличие в этом паспорте ссылок на сертификацию методики в определенных научно-профессиональных организациях.
2) Наличие в инструкции к методике полного перечня комплектующих материалов и реальная полнота комплекта (инструкция по области применения с научным обоснованием и сведениями об опыте использования и психометрических свойствах теста; инструкция по проведению; перечень тестовых заданий; бланк-протокол; инструкция по обработке бланка-протокола, включая ключи для подсчета тестовых баллов; инструкция по интерпретации результатов, включая тестовые нормы).
3) Указание на то, какой именно контингент испытуемых (по численности, возрасту, полу, образовательно-профессиональным параметрам) участвовал в стандартизации (опытной эксплуатации) теста.
4) Количественно-статистические данные (в виде величин коэффициентов корреляции) об эффективности прогноза определенных показателей деятельности с указанием размеров выборок, интервала прогноза (между тестом и съемом критериального показателя).
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!