ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ



Гондаренко К.А.

Северо-Кавказский федеральный университет, ИОиСН,

студентка 3 курса г. Ставрополь

Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент Гузева М.В.

Человек оказывается в обществе с первого дня своего рождения и находится в нём на протяжении всего своего существования. Он растёт, развивается, познаёт новый для себя мир и обогащает запасы личных знаний. На развитие человека оказывают большое влияние различные факторы, такие как, наследственность, среда, воспитание. Ребенок вырастает, а сформированные у него духовно-нравственные ценности, нормы морали и качество личности останутся. Именно это и будет сказываться на качестве жизни человека, его дальнейших поступках и действиях на протяжении всего жизненного пути [1]. Одним из самых главных социальных институтов, которые воздействуют на становление и развитие личности является семья.

 Семья – это социальная группа, в которой есть субъект (родитель), с определенными характеристиками и объект влияния (ребенок), который так же наделен определенными свойствами. Между ними существуют взаимоотношения, взаимодействия, взаимовлияния [5]. Детско-родительские связи представляют собой культурно-историческое явление, которое находится под воздействием общесоциальных норм и ценностей.

Проблема детско-родительских отношений имеет особую актуальность, так как находится в фокусе внимания государства, по вопросам сохранения и приумножения как физического, так и психологического здоровья нации. Вопросы семьи, особенности семейного воспитания, развития личности ребенка в семье изучали Ю.П. Азаров, Д.Н. Добрович, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, С.В. Ковалёв, Н.В. Бондаренко и другие.

Макаренко А.С. привнес огромную лепту в изучение семейных связей, разработал основные проблемы семейного воспитания. В «Книге для родителей» он говорит о том, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными участниками со своими правами и обязанностями [2].

 По нашему мнению, основные факторы, которые влияют на отношение родителя к ребенку это:

- Детский опыт самих родителей. Зачастую, люди став взрослыми и обретя свою собственную семью, повторяют такую же модель взаимодействия со своими детьми, какая была между взрослыми и их родителями, а также воспроизводят те проблемы, которые они не смогли решить в детстве.

- Нереализованные потребности родителей. В настоящее время некоторые родители видят, как основную цель своей жизни – воспитание ребенка. Естественно, что дети растут, вследствие чего они отдаляются от родителей. В жизни каждого ребенка появляются новые люди, которые играют не мало важную роль в его социализации. И это является почвой для ревности родителей по отношению к обществу. Они не хотят делить своего ребенка еще с кем-то.

- Личностные особенности родителей. На основе того какие особенности личности присущи родителям, можно сделать следующий вывод: поведение и отношение к ребенку в воспитательном процессе, зависит от того как родитель подсознательно воспроизводит свой жизненный опыт, который благополучно был забыт в детском возрасте; проигрывает свои собственные, внутриличностные конфликты [3].

На ряду с основными факторами, которые влияют на отношение родителя к ребенку, существуют параметры родительского воспитания:

- Родительский контроль – проверяющие действия родителей, направленные на модификацию у детей биологической модели поведения, развитие игрового поведения, а также на более успешное овладение родительскими правилами и нормами.

- Родительские требования – побуждающие к развитию у детей зрелости: родители стараются, чтобы дети развивали свои способности в интеллектуальной, эмоциональной сферах, межличностном общении, настаивают на необходимости и праве детей на независимость и самостоятельность.

- Эмоциональная поддержка – родители выражают сочувствие, любовь и теплое отношение, их действия и эмоции направлены на содействие физическому и духовному росту детей, они испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей [4].

Мы считаем, что в настоящее время, современная российская семья переживает кризис в отношениях и воспитании. На основе чего происходит разрушение нравственных представлений о семье и браке, утрата семейных традиций, потеря традиционного представления о родительстве и детстве. Зачастую взаимодействие между родителем и ребенком осложняется тем, что взрослый пользуется своей социальной ролью, личностными особенностями, силой и возрастом, опытом над своим чадом, а ребенку ничего не остается как подчиняться правилам и нормам старшего. Вопреки этому ребенок должен стать союзником семейной жизни, а не объектом воспитательной работы. Все это влияет на социум, и не всегда в положительную сторону.

Как отмечает Т.Н.Фатеева, многие несовершеннолетние (оставленные родителями, уехавшими на заработки, на попечение других родственников, а то и соседей) не могут получить полноценного питания, качественного образования, практически предоставлены улице и не испытывают никакого интереса к обучению и самостоятельной трудовой деятельности. Предметом особого внимания и общественной тревоги по-прежнему остаются неорганизованные дворовые компании подростков [6]

На основе этого можно сделать вывод, что решающее значение на процесс формирования личности ребенка оказывает семья. Семья выполняет не только демографическую функцию в социуме, но и социально-реабилитационную. Она помогает ребенку не просто функционировать как индивид, а существовать в обществе как личность. Существенное влияние семьи на развитие личности оказывают следующие условия: стиль взаимодействия, индивидуальные качества членов семьи. Именно семья, прежде всего, должна удовлетворить потребность ребенка в признании, уважении, оказать эмоциональную помощь, психологическую защиту. К сожалению, далеко не всегда и не каждая семья оказывается способной выполнить в достаточной мере эти важные функции, по многочисленным причинам, одна из которых является кризис в семье.

Литература

1. Гузева, М.В. Ценности и ценностные ориентации личности в структуре духовно-нравственного воспитания [Текст] / М.В.Гузева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016.Том 5 № 2 (14). С. 40–44.

2. Макаренко, А.С. Книга для родителей [Текст] / А.С.Макаренко. – СПб.: Питер Пресс. – 2016. – 288 с.

3. Овчарова, Р.В. Психология родительства [Текст]: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / Р. В. Овчарова. - М.: Academia , 2005. - 363 с

4. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен [Текст]: Учебное пособие / Р.В. Овчарова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 495 с.

5. Фомина, Л.К. Понятие и типы детско-родительских отношений [Текст] / Л.К.Фомина // Молодой ученый. - 2014. - №2. - С. 704-707

6. Фатеева, Т.Н. Сущность и содержание профилактической деятельности учреждений социальной защиты населения Ставропольского края в решении проблем подростковой безнадзорности [Текст] / Т.Н.Фатеева // Актуальные проблемы современной науки Всероссийская научно-практическая конференция. Северо-Кавказский гуманитарно-технический институт Северо-кавказский государственный технический университет филиал ВНИИ МВД России в г. Ставрополе. – Ставрополь: НОУ «СевКавГТИ» 2012. ‑ С. 37-41.

 


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 996; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!