Методика и этапы логопедического воздействия при дислалии.
5 этапов: обследование, подготовительный, этап постановки звука, автоматизация звуков, дифференциация звуков.
I этап. Логопедическое обследование.
1.Общие сведения о ребенке. ФИО, адрес, очень важно указать точный возраст ребенка – 5,3 мес. Или 5,12 мес.
Речевое окружение и речевое воспитание «Если есть лица с недостатком речи, Похожи ли недостатки ребенка на ваши? Как рано вы начали воспитывать речевую культуру? Сколько времени была соска? Не сюсюкали ли вы? И т.п.
Анамнез /общий и речевой/. Общие: Протекание беременности, роды, раннее развитие ребенка, стадодинамичечкие функции ребенка (держать головку, сидеть, стоять, ходить и т.п.). Речевые: когда началось гуление, лепет, первые слова, фразовая речь, жалобы родителей по поводу речи ребенка. Данные педиатра, отоляринголога, окулиста, невропатолога или психоневролога.
2.Общая характеристика речи ребенка: прочитать стихотворение, беседа или повтор за логопедом: темп речи, интонация, характеристика голоса, дыхание, наличие носового оттенка речи, наличие недостатка в речи.
3.Обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики. (Скорость включения в движение. Правильность выполнения задания. Длительность удержания позы. Переключение с одного движения на другое. Изменение мышечного тонуса. Наличие сопутствующих движений гиперкинезы, синкинезии).
4.Анатомическое строение органов артикуляции: Подробно осматриваются все составные части артикуляционного аппарата. Эти данные анализируются с позицией принципа развития для определения клинического диагноза речевой патологии.
|
|
|
Анализ речи с позиции принципа системного подхода.
Исследование звукопроизношения. Обследование фонематического слуха (способность узнавать звук среди других сходных по акустическим признакам). Обследование фонематического восприятия – это умственное действие по звукослоговому анализу и синтезу. Обследование понимания речи /импрессивный словарь. Обследование активного словаря / экспрессивная речь. Обследование грамматического строя речи. Обследование письма. Обследование чтения.
Делаем вывод и определяем содержание коррекционной работы.
II - Подготовительный этап
На данном этапе ребенка знакомят с частями артикуляционного аппарата, чтобы ребенок мог контролировать себя, он должен знать, что где находится. Логопед называет и показывает на себе и на ребенке, на профиле артикуляции, на фотографии, на рисунке, на схеме. Используется ручная модель демонстрации языка. Используется артикуляционная гимнастика по широкой программе для всех подвижных частей артикуляционного аппарата. На необходимых движениях внимание ребенка фиксируется
|
|
|
III этап. Постановка звука.
Постановка звука может выполняться следующими приемами:
Прием по подражанию.
а) Ребенок подражает какому-либо звуку окружающей действительности, на основе этого подражания получается нужный звук. (как комарик звенит?- з-з-з-з и т.д.)
б) Если этого не случилось, логопед сравнивает нормированное и дефектное произношение, объясняет ребенку его артикуляционную ошибку и демонстрирует правильный артикуляционный уклад. Ребенок подражает действию логопеда.
2.От артикуляционной гимнастики. Ребенку не сообщают, когда звук должен получиться. Артикуляция звука собирается из отдельных движений. Слуховое внимание ребенка привлекается тогда, когда достигается норма звучания.
3.От опорного звука. Между звуками существует артикуляционное родство, используя сохраненные звуки, может получиться нужный звук.
4.C механической помощью. Использовать при дислалии в крайних случаях. Приобретать логопедические зонды с сертификатом качества. Обработка: промываются мылом, кипятятся, обрабатываются спиртом. Можно использовать медицинский шпатель, чайную ложку, родители могут принести с собой. Ребенок несет с собой мыло и чистое полотенце. У логопеда свое мыло и полотенце.
5. Комбинированный прием. Одновременно используется опорный звук и механический способ.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!