Мектеп педагогикасына кiрiспе.
/
Педагогика тарихы.
/
Тәрбие теориясы.
/
Этнопедагогика.
!
Нақты және абстрактiлi түсiнiктердiң арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететiн принцп:
/
Көрнекiлiк.
/
Саналылық.
/
Берiктiк.
/
Ғылымилық.
/
Түсiнiктiлiк.
!
Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципi:
/
Бiрiздiлiгi.
/
Жеткiлiктiлiгi.
/
Оқытудың көрнекiлiгi.
/
Ғылымилығы.
/
Саналылыµы.
!
Оқытудың екi-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:
/
Өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.
/
Отбасы және мектеп.
/
Оқушы мен сынып.
/
Бiлiм беру мен оқу.
/
Бiлiм беру мен тәрбие.
!
Оқыту процесi:
/
Мүғалiм мен ол басқаратын оқушылар әрекетiнiң бiрiздi жиынтығы
/
Дүниетанымдық негiздерiн қалыптастыру.
/
Шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.
/
Бiлiм, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.
/
Оқушының оқу іс-әрекеті.
!
Бiлiм беру бұл:
/
Бiлiм беру, iскерлiк, дағдылар жүйесiн меңгеру процесi.
/
Оқушылардың iскерлiк, дағды ойлау тәсiлдерi жүйесiнiң көлемi.
/
Жан-жақты оқыған, хабардар болу.
/
Жоғары бiлiм алу.
/
Дүниетанымын кеңейту.
!
Оқыту процесiн аяқтайтын негiзгi элемент:
/
|
|
|
Бiлiмдi практикада қолдану.
/
Бақылау.
/
Бекiту.
/
Педагогикалық диагностика.
/
Білімді ұғыну.
!
Оқу процесiнiң белсендi субъектiсi:
/
Оқушылар мен мүғалiмдер.
/
Ата-аналар.
/
Мектеп әкiмшiлiгi.
/
Әдiскерлер.
/
Сынып жетекшiлерi.
!
Оқу бағдарламасы:
/
Әрбiр оқу пәнi бойынша меңгеруге тиiстi бiлiмiнiң, шеберлiк пен дағдылардың мазмұны мен, көлемiн айқындайтын қүжат.
/
Оқу пәнiнiң ретiн, сапасын, әрбiр тоқсанның басталу мен аяқталу мерзiмiн анықтайтын қүжат.
/
Сыныптарда оқытылатын пәндермен, олардың сағат санын белгiлейтiн қүжат.
/
Әрбiр оқу пәнiнiң бiлiм көлемiн және сағат санын анықтайтын, курстары тақырыптарды, сұрақтарды айқындайтын қүжат.
/
Әрбiр оқу пәнiнiң санын және әрбiр пән бойынша материалдарды құрастыратын қүжат.
!
Оқу пәндерiнiң тiзiмiн, олардың оқу жылына, аптаға бөлетiн жылдық сағат санын анықтайтын қүжат:
/
Оқу жоспары.
/
Оқу бағдарламасы.
/
Жүмыс бағдарламасы.
/
Типтiк бағдарлама.
/
Күнтiзбелiк жоспар.
|
|
|
!
Ғылыми таным процесi сипатталады:
/
Қоршаған әлемнiң дамуының жаңа заңдары және дәйектерiмен.
/
Субъективтi жаңа бiлiмдi игерумен.
/
Мiндеттi түрде мүғалiм тарапынан жетекшiлiктiңболуымен.
/
Оқушыларды бiлiммен, iскерлiкпен, дағдымен қаруландырумен.
/
Оқушыларды жаңа бiлiммен қаруландырумен.
!
Жалпы дидактиканың пәнi:
/
Оқытудың заңдылықтары мен принциптерi, мақсаттары, бiлiм мазмұны, құралдары мен түрлерi.
/
Оқушылардың бiлiм алуы мен қалыптасуының әлеуметтiк шарттары.
/
Оқу процесi кезiндегi түлғаның психологиялық дамуы.
/
Жеке пәнге оқыту теориясы.
/
Оқу процесi, бiлiм беру, мақсаттар, принциптер.
!
Оқушылардың қабiлеттерi, қызығушылықтары және дарындылығы тәуелдi:
/
Табиғи нышандарға.
/
Қалыптасқан бiлiм, iскерлiк мүлшерiне.
/
Мақсаттылық түрғыдан iске асырылатын және үйымдастырылатын оқу-тәрбие процесiне.
/
Оқылған кiтаптар санына.
/
Ақпарат жүйесiне.
!
Бiлiм беру мазмүнына қандай факторлар әсер етедi:
/
Ғылым мен техниканың дамуы.
|
|
|
/
Ғалымдардың методикалық көзқарасы.
/
Озат педагогикалық тәжiрибе.
/
Саясат.
/
Экономика.
!
Педагогика ғылымның салалары:
/
Жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, әлеуметтiк педагогика, педагогика тарихы.
/
Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика.
/
Этика, эстетика, педагогика тарихы, мектепке дейiнгi педагогика, антология.
/
Әлеуметтiк педагогика, философия, геометрия, жоғары оқу орны педагогикасы, филология.
/
Физиология, тарих, математика
!
Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:
/
Философия.
/
Психология.
/
Антропология.
/
Этика.
/
Эстетика.
!
Ғылыми педагогиканың негiзiн қалаушы:
/
Я.А.Коменский.
/
Д.Ушинский.
/
Ж.Ж.Руссо.
/
Ы.Алтынсарин.
/
А.Макаренко
!
Қазақ тiлiндегi алғашқы “Педагогика” оқулығының авторы:
/
М.Жұмабаев
/
Ы.Алтынсарин.
/
Ш.Уәлиханов.
/
М.Дулатов.
/
А.Байтурсынов.
!
Педагогика ғылымының мiндеттерi:
/
Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.
/
Балалар ұжымын қалыптастыру.
|
|
|
/
Адам табиғатын зерттеу.
/
Тұлғаның рухани дамуын зерттеу.
/
Оқушылардың қабiлеттерiн айқындау.
!
Педагогиканың негiзгi ғылыми категориялары:
/
Бiлiм беру, оқыту, тәрбиелеу.
/
Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.
/
Бiлiм, бiлiк, дағды;.
/
Оқыту, оқу, қалыптастыру.
/
Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту
!
Педагогика мынадай ғылыммен тығыз байланысты :
/
Психологиямен.
/
Археологиямен.
/
Өлкетанумен.
/
Статистикамен.
/
Географиямен
!
Қазақстанда педагогика ғылымының негiзiн қалаушы:
/
Ы.Алтынсарин
/
А. Құнанбаев.
/
М. Жұмабаев.
/
А. Байтұрсынов.
/
Ж.Аймауытов.
!
Педагогиканың негiзгi бөлiмдерiн атаңыз:
/
Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы педагогика негiздерi
/
Кибернетика, информатика.
/
Психология, физиология.
/
Философия, әлеуметтану.
/
Этнология, педагогикалық психология.
!
Педагогика:
/
қазiргi қоғамда адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым.
/
Тұлғаның педагогикалық ерекшелiктерiн зерттейтiн ғылым.
/
Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтiн ғылым.
/
ғылыми танымның қасиеттерi жөнiндегi ғылым.
/
Мұғалiмдi мектепке дайындау жөнiндегi ғылым.
!
Грек тiлiнен аударғанда «педагогика» терминi:
/
Баланы жетектеу
/
Басқару.
/
қайта жаңғырту.
/
Бекiту.
/
қайталау.
!
Педагогиканың негiзгi категориясы:
/
Тәрбие.
/
Материя.
/
Iс-әрекет.
/
Iскерлiк.
/
Тұқымқуалаушылық.
!
Педагогика:
/
Адам тәрбиесi туралы ғылым.
/
Бала тәрбиесiнiң зағдылықымен және тәрбиенiң жолдарын айқындайды.
/
Тұлғаның кәсiби қалыптасу проблемасын қарастырады.
/
Тәрбиешi мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнерi.
/
Жасұрпақтың даму мәселелерiн зерттеумен айналысады.
!
Тәрбиенiң негiзгi принциптерi:
/
Мектептiң өмiрмен байланысы, жас және дара ерекшелiктердi ескеру, оқушылардың шығармашылығы.
/
Гуманитарландыру.
/
Жүйелiлiк және бiрiздiлiк, берiктiк.
/
Теория мен практиканың бiрлiгi, көрнекiлiк.
/
Адамға деген сүйiспеншiлiк және қайырымдылық, тәрбиенiң үздiксiздiгi.
!
Мұғалiмнiң жеке тұрғыдан бiлiмiн жетiлдiрудiң негiзгi түрi:
/
Өзiндiк бiлiмiн жетiлдiруi.
/
Бiлiм жетiлдiру институты.
/
Әдiстемелiк бiрлестiк.
/
Ақпаратты сауаттылық курсы
/
Жоғарғы оқу орындарының қызметi
!
Акселерация:
/
Балалык және жасөспiрiмдiк жастары балалардың физиологиялық және психологиялық тұрғыдан жылдам дамуы.
/
Жеке тулғаның алдына қойған мақсатқа жетудегi табандылық көрсетуi.
/
Жеке тулғаның белсендi iс-әрекет процесi
/
Адамның өзiндiк жеке дара дамуы.
/
Ой-өрiсiнiң дамуы.
!
Отбасындағы тәрбие әдiсiне жататындар:
/
үлгi, әңгiме, әртүрлi iстердi қолдау.
/
Мұғалiмдермен кездесу.
/
қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау.
/
Ата-аналар комитетiнiң мәжiлiсiн өткiзу және қатысу.
!
Дүниетаным:
/
Адам санасының өiндiк (спецификалық) формасы.
/
Адамды Қарым-Қатынасты түсiну.
/
Шынайылықты сезiну.
/
Баланың бiлiмдi қажет етуi мен қызығушылығы
/
өзiндiк позицияны талдау.
/
Басқа адамды түсiну қабiлетi.
!
Тәрбие әлеуметтiк кең мағынасында:
/
Ата ұрпақтан кейiнгi ұрпаққа жинақталған тәжiрибенiң берiлуi.
/
Бiр адамнан келесi адамға берiлетiн көп факторлы процесс.
/
Денi сау адамның дене бiтiмiнiң дамуын қалыптастыру.
/
Бiр жеке тұлғаның келесi жеке тұлғаға бiлiмiн көп вариантылықпен жеткiзуi, беруi.
/
Жеке тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру.
!
Бiлiм беру жүйесiн басқаруда басшылыққа алынатын негiзгi мемлекеттiк қүжат:
/
ҚР Бiлiм туралы Заңы.
/
ҚР тiл туралы заңы.
/
ҚР гуманитарлық бiлiм беру түжырымдамасы
/
ҚР бiлiс беру саласындағы мемлекеттiк саясат.
/
ҚР этномәдениеттiлiк бiлiм беру түжырымдамасы.
!
Оқу пәндерiнiң қүрамы әр жыл сайын мына қүжатпен реттеледi:
/
Оқу жоспарымен.
/
Мектептiң жылдық жоспарымен
/
Мектеп жарғысымен.
/
Оқу бағдарламаларымен.
/
Күнтiзбелiк жоспармен.
!
Оқушылырдың бiлiмiн, бiлiктiлiгiн және дағдысын тексеру және бағалау:
/
Күнделiктi бақылау, сабаққа баға қою, бақылау жүмыстары, үй тапсырмаларын тексеру.
/
Әігiме, кiтаппен жүмыс.
/
Жаттығу, лабораториялық сабақ, әңгiмелеу.
/
Әңгiме, лекция, әңгiмелесу.
/
Үлгі-өнеге, мадақтау, жазалау.
!
Оқулықтың атқаратын қызметi:
/
Дамытушылық, тәрбиелiк, бiлiмдiлiк.
/
Хабарламалық, жаттығулық.
/
Тәрбиелiк, қалыптастырушылық, қүрылымдылық
/
Коммуникативтiлiк, үйымдастырушылық, мотивациялқ.
/
Жаттығулық, орталықтырылған бақылау.
!
Оқушылардыңбiлiмiн тексеру және бағалау түрлерi:
/
Күнделiктi, тоқсандық, жылдық қорытынды
/
Ауызша сұрау.
/
Бақылау жүмысы.
/
Оқушылардың оқу жүмысын күнделiктi бақылау.
/
Жазба жұмыс
!
Кең көлемде сұрау дегенiмiз:
/
Мұғалiм барлық оқушыларға оқу материалының мазмұны бойынша сұрақтар қоя отырып, оларды жауап беруге тартады.
/
Мұғалiм бiлiм сапасын кең көлемде тексеру үшiн оқылған материалдарды салыстырмасы түрде бөлшектей сұрайды
/
Бiр оқушыны ауызша сұрауға шақырады, ал қалған 3-4 оқушыға алдын-ала дайындалған сұрақтарға жауап бергiзедi.
/
Әр тақрыптан соң бақылау жұмысын жүргiзедi.
!
Оқу жоспары:
/
Тиiстi бiлiм беру деңгейiндегi оқу пәндерiнiң тiзiмiн, көлемiн, соған сәйкес зерделеу тәртiбi мен бақылау түрлерiн регламенттейтiн негiзгi құжат.
/
Оқу пәндерiнiң санын, оның құраушы нысандарын, әрбiр пән бойынша материалдарды құрастырады.
/
Пән бойынша оқу материалының мазмұнын тақырыптарды оқуға кететiн сағат санын, оқу жылының басталуымен аяқталуын және
демалыс ұзақтығын айқындайтын құжат.
/
Оқу пәндерiнiң құрамын және оқу жылының құрылымын анықтайтын сертификат.
/
әрбiр оқушының өзiндiк дамуы үшiн таңдайтын бiлiм көлемiнiң тiзiмi.
!
Оқытудың сынып- сабақ жүйесiнiң теориялық негiзiн құраушы:
/
Я.А. Коменский.
/
К.Д. Ушинский.
/
Платон.
/
Сократ.
/
В.А. Сухомлинский.
!
Мектептiң педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы:
/
A) Педагогикалық кеңес.
/
B) Оқу-тәрбие iсi меңгерушiлернiң жиналысы (завучтар).
/
C) Директорлар кеңесi.
/
D) Ата-аналар комитетi.
/
E) Оқушылар ұжымы.
!
Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат:
/
БҰҰ-ның балалар қүқығы туралы конвенциясы.
/
Еңбек туралы кодекс.
/
Бiлiм беру туралы заң.
/
ЮНЕСКО қүжаттары.
/
Отбасы кодексi.
!
Мектепте оқыту процесiн үйымдастырудың негiзгi түрi:
/
Сынып-сабақ жқйесi.
/
Практикалық сабақ.
/
Семинар сабағы
/
Конференция сабақ.
/
Лекция сабағы.
!
Оқытуды үйымдастырудың формасы:
/
Жаппай, жеке-дара, топтық
/
Жеке-дара.
/
Ыталды, үжымдық.
/
Ұжымдық, топтық.
/
Жаппай, үжымдық, реттiк.
!
Сабақтың типтерi мен құрылымын қандай белгiлерi бойынша анықтауға болады:
/
Дидактикалық мақсат бойынша
/
Мұғалiмнiң iс-әрекетi бойынша.
/
мақсатқа жетуге бөлiнген уақыт саны бойынша.
/
Басты құрамдас бөлiктердiң саны бойынша.
/
Оқушылардың танымдық іс-әрекеті бойынша.
!
Мұғалiмнiң тiкелей нұсқауы бойынша дайын түрдегi бiлiмдердi қабылдау мен қорыту қабiлетiнiң аталуы:
/
Репродуктивтi.
/
Жеткiлiктi.
/
Жоғары.
/
Орта.
/
Продуктивтi.
!
Оқу жылының аяғында барлық бағдарламалық материал өткеннен кейiн мына сабақ түрлерi өткiзiледi:
/
Бiлiмдi тексеру және бағалау сабақтары
/
Семинар сабақтары.
/
Дәрiс сабақтары
/
қайталау, өткен материалдарды жүйелеу сабақтары.
/
Жаңа бiлiм игеру сабаµы.
!
Практикалық оқыту әдiстерi:
/
Жаттығулар, тәжiрибелiк жұмыстар
/
Тест, емтихан, лекция.
/
Сынақ, емтихан, лабораториялық жүмыс.
/
Иллюстрация, демонстрация, әңгiме.
/
E) Лекция, конференция.
!
Мүғалiмнiң ауызша баяндау әдiсi:
/
Лекция, әңігiмелесу, әңгiме, түсiндiру.
/
Кiтаппен жүмыс.
/
Лабораториялық жүмыс.
/
Бақылау жүмысы.
/
Семинар, лабораториялық жұмыс.
!
Белгiлi бiр оқу пәнiнiң мазмүныны сипаттайтын қүжат:
/
Оқулық.
/
Оқу құралы.
/
Оқу бағдарлама
/
Оқу жоспары.
/
Әдiстемелiк нүсқау.
!
Ынталандыру дегенiмiз:
/
Жағымды әрекеттi ынталандыру мақсатындағы тәрбиеленушiге педагогикалық әсер ету тәсiлi.
/
Тұлғаның әрекетiн қолдамау және терiс бағалау.
/
Тәрбиеленушiлердi дүрыс баға берудi игеруге және пайымдауға үйрету.
/
Тәрбиеленушiлерге эмоционалды-сөздiк түрғыдан әсер ету.
/
Нақты дәйектер мен iстердi ашық, эмоционалды түрде баяндау.
!
Жеке түлғаның қоғамдық ортаға бейiмделуi:
/
Әлеуметтану.
/
Қалыптасу.
/
Дамуы.
/
Әдет.
/
Дағды, iскерлiк.
!
Оқушының оқудағы жетiстiгiнiң шынайы көрсеткiшi:
/
Оқу-танымдық iскерлiктердi меңгеру
/
Пән бойынша бағалар саны.
/
Нашар бағалардың болмауы.
/
Сыныптағы беделi.
/
Сабақ кезiндегi белсендiлiгi.
!
Бес балдық баға мынадай жағдайда қойылады:
/
Бағдарлама бойынша материалдың барлық көлемiн меңгередi.
/
Оқушы материалдаµы бiлiмiн күрсетедi.
/
Жазба жүмыстарында қателiк жiбередi.
/
Оқушы меңгерген материалдарының кейбiреуiнен µана түсiнiгi бар.
/
Жауабында салмақты қателер жiбермейдi.
!
Педагогикалық технология:
/
Жүйе, тәсiл, жол және тәрбиенiң мiндетiн шешудi қамтамасыз ететiн педагогика ғылымындағы бағыт.
/
Қазiргi заманғы қоғамдық пiкiр баµыты.
/
Технократия теориясы.
/
Технологиялық негiздеу.
/
Сабақ барысын жоспарлау.
!
Педагогикалық инновация дегенiмiз:
/
Бұл педагогикалық жүйенiң iшкi ресурстарын жинақтайтын және нәтиженiң деңгейiн көтеруге әкелетiн жаңашылдық.
/
Мәнiн қарастырмай, форманың өзгеруi.
/
Гуманистiк педагогика.
/
құндылық бағдары.
/
Жаңа әдіс-тәсілдер.
!
Оқыту мен тәрбиелеу технологиясы:
/
Оқыту мен тәрбиелеудегi жаңашыл идеяларын жарнамалайтын, тарататын педагогика ғылымының жаңа бағыттары.
/
Оқыту мен тәрбиелеу жүйесiн құрастырумен айналысатын педагогика ғылымының жаңа бағыттары.
/
Озық педагогикалық тәжiрибелердi зерттеумен, жинақтаумен айналысатын педагогика ғылымының баµыттары.
/
Оқыту ұйымдарының жеке-даралық ерекшелiктерiмен айналысатын педагогика ғылымының жаңа бағыттары.
/
Жеке дара психологиялық ерекшелiктердiң есебiмен оқытуды ұйымдастыру, қызығушылық пен қажеттiлiкке назар аударатын педагогика ғылымының баµыттары.
!
Бiлiм берудегi ҚР мемлекеттiк саясатынң принциптерiне жатпайтындар:
/
Ерлер мен әйелдердiң бөлек оқытылуы
/
Бiлiм берудiң зайырлы сипаты.
/
Іздiксiз бiлiм беру.
/
Барлық азаматтардың тең құқылығы.
/
Жалпы орта бiлiмiнiң ақысыз оқытылуы.
!
Отбасының қызметiне жатпайды:
/
Кәсiби бiлiм беру
/
Тәрбиелеушiлiк.
/
Экономикалық.
/
Тұқым жалғастырушылық.
/
Түзетушiлiк.
!
Мектептiң оқу iсiнiң меңгерушiсiнiң (завуч) мiндетiне жатпайды:
/
Оқу процесiн қаржыландыру.
/
әдiстемелiк жұмысты ұйымдастыру.
/
Сабақ кестесiн қүрастыру.
/
Оқушылардың үлгерiмi мен тәрбиесiн қадағалау.
/
Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.
!
Тұлғаның дамуы мен қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай білiмiнде қарастырылады?
/
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!