НАШ УЧЕНИК - ВОИН-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТ»



 

Автор: Е. Кокорин, ученик 8а класса МБОУ «СОШ №10». Научный руководитель: Халтурина Э.А.

Каждый раз, идя в школу, я задавал себе вопрос: кому посвящена памятная доска на здании нашей школы (Приложение 1)? Кто такой Вячеслав Рубцов? Как его судьба связана с историей нашей школы? Мне самому захотелось найти ответы на эти вопросы. Я обратился к руководителю школьного музея, которая ответила, что Вячеслав - ученик нашей школы. Он погиб в Афганистане. 5 февраля 1989 года закончилась Афганская война, которая длилась 10 лет и последняя колонна советских военнослужащих была выведена из Афганистана. В память о героическом подвиге наших военных, 15 февраля считается в России Днем памяти воинов - интернационалистов.

Актуальность проблемы в том, что Афганская война служит для нас средством воспитания нравственных качеств, а в дальнейшем позволит более бережно, внимательно относиться к историческому прошлому страны, расширить знания об исторической причине возникновения войн; гордиться участниками военных действий, даст возможность встретиться и поговорить с участниками тех событий. Войны не бывает без солдата. Только изучая жизнь и подвиги солдат, наше поколение сможет услышать о реальных примерах прочности духа и моральной стойкости участников «горячих точек». Это формирует в наших душах гордость за своих соотечественников, искреннее желание быть похожими на них. У нас, у школьников, формируется активная гражданская позиция.

Цель исследования: на примере жизненного пути Рубцова Вячеслава, сформировать представление о долге, чести, нравственности, ответственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению.

Задачи исследования:

- узнать, что такое интернациональный долг;

- поиск и изучение личных документов и фотоматериалов о Вячеславе Рубцове;

- на основе отобранного материала подготовить материалы для музея школы;

- прививать уважительное отношение к участникам войны в Афганистане.

Гипотеза исследования: героями становятся лучшие.

Объект исследования: локальный вооруженный конфликт.

Предмет исследования: участник боевых действий в Афганистане.
Методы исследования: интервьюирование, изучение семейного архива, материалов СМИ, ресурсов Интернет.

Теоретическая значимость и ценность полученных результатов в обогащении знаний об Афганской войне через изучение жизни одного из тысяч её солдат. Результаты работы могут быть использованы на классных часах и уроках Памяти. В музее школы появится материал о нашем выпускнике. Материалы будут использоваться в военно-патриотическом воспитании подрастающего поколения

Интернациональный долг

Нынешняя молодежь не знает правды об этой войне, как не знали о ней и раньше. В ходе изучения Советско-Афганского конфликта мною была изучена литература, но, как известно, события тех лет всячески замалчивались. В наш лексикон стало входить такое понятие как интернациональный долг. Что это такое?

15 февраля в России традиционно празднуется день воинов-интернационалистов, то есть выполнявших воинский долг за пределами страны. В первую очередь, конечно, говорят о ветеранах Афганистана, хотя понятие это гораздо более широкое. Изучив литературу, воспоминания участников военных конфликтов я выяснил что, в списке стран, в которых наши военнослужащие защищали наши интересы, около десятка государств по всему миру. Например, в Анголе наши солдаты воевали даже дольше, чем в Афганистане — с 1975 по 1992 год. Многие ли сегодня об этом знают? Благодаря кинематографу мы можем приоткрыть гриф секретности и узнать, где воевали наши ребята, в каких «горячих точках». Это боевик, драма «Офицеры», режиссера Мурада Алиева. В ролях: Алексей Макаров, Сергей Горобченко, Василий Лановой и другие. «Офицеры» – это многосерийная военная драма, в центре которой два отважных парня, решивших посвятить свою жизнь служению Родине. Их отцы и деды сражались в гражданскую войну, воевали в Испании, прошли Великую Отечественную. На долю их потомков выпали не менее трудные испытания, среди которых Афганистан, служба на окраинах империи, сложнейшие задания в африканских странах. Главные герои - два офицера спецназа, друзья, которые все тяготы делят пополам. Главные герои знали, что если не они, то беда может прийти в любой дом. Именно поэтому парни выполняли самые опасные задания, не заботясь о собственной безопасности, ведь всегда знали, что рядом дружеское плечо, поэтому возвращались живыми из любой «горячей точки».

Сегодня тема воинов-интернационалистов вновь актуальна: наши воюют в Сирии, и, возможно, где-то ещё — такие вещи часто засекречиваются на долгие годы. Например, про Никарагуа, Египет и ту же Анголу граждане нашей страны узнали лишь годы спустя. Кстати, в Сирии наши солдаты тоже воевали в советское время, хотя контингент наших войск там был очень ограниченный и вводился несколько раз на короткие сроки — от нескольких недель до нескольких месяцев. В отличие от американцев, которые если уж куда пришли — их оттуда палкой не вышибешь, наши солдаты уходят сразу же, выполнив свои задачи. Что же такое интернациональный долг и почему его надо выполнять?

В словаре интернациональный долг — термин, который использовало руководство СССР и других стран социалистического блока, основываясь на принципе пролетарского интернационализма, вводя свои войска в другие страны. Как правило, для оказания помощи в наведении порядка (подавления восстаний) или для обеспечения перехода власти к коммунистам под предлогом отражения внешней агрессии. С точки зрения других стран, интернациональный долгявляется одним из видов интервенции.

Чтобы лучше понять, что такое интернациональный долг, заглянем в чуть более раннюю историю, чем Афганистан. А именно — в Великую Отечественную войну. Почему наши солдаты гнали фашистов до Берлина, а не остановились, на границе СССР? Я думаю, потому что иначе фашисты бы перегруппировались, поднакопили сил и вернулись. Возможно — вместе с американцами и англичанами. Сегодня ни для кого не секрет, что такая возможность «союзниками» рассматривалась. Они даже сдавшихся в плен немцев оставляли в составе уже сформированных рот и батальонов, не расформировывая, не забирая форму, а забрав только оружие — возможно, временно. По сути, это даже нормальным пленом не было — англичане и американцы просто пропускали подразделения немцев в свой тыл, забрав у них оружие, и говорили: «ждите». И если бы мы не дошли до Берлина — все победы были бы напрасны и война рано или поздно была бы проиграна. А ведь в освобождаемых странах Восточной Европы наши солдаты тоже выполняли интернациональный долг.

Необъявленная война, которая длилась 9лет, 1 месяц и 19 дней, по сей день остается и неизвестной войной. Власти сделали все, чтобы правда о ней растворилась как дым и тихо ушла в историю. В школьном учебнике информация о войне размещена на половине страницы. Изучая данный материал, мы обнаружили лишь дату начала войны 25 декабря 1979г., а о конце было несказанно ни слова. Ввод советских войск объясняется авантюрой брежневского руководства. Армия была введена в Афганистан решением узкого круга лиц советского руководства (Политбюро). Даже некоторые члены правительства узнали о причинах вмешательства во внутренний конфликт в Афганистане лишь из газет, что уж говорить о народе. Авторы не рассматривают причины, цели, задачи и итоги Афганской войны.

Кроме того, нет ни одного примера военных операций, за столь длительный промежуток времени. В наше время меняется отношение к тем событиям, в основном, благодаря участникам этих событий. Сняты документальное кино, художественный фильм «Девятая рота» и др. Множество участников войны, получили высшую степень отличия «За совершение исключительного подвига и выдающиеся заслуги перед государством и народом», получив знак особого отличия – «Золотая Звезда». Несмотря на почетное звание героя, не один из них не был, упомянут в параграфе учебника. А сколько людей отдали свои жизни за необдуманное решение Леонида Ильича Брежнева? Наше участие названо «братская помощь» Афганистану, которая обошлась нам в 14.000 погибших советских солдат, 35.000 раненных и 300 человек, пропавших без вести – такие данные предоставили нам авторы учебника.

Авторы называют Афганскую войну «крупнейшей внешнеполитической ошибкой советского руководства». Об этих войнах ни на день не умолкает спор: участие в войнах и вооруженных конфликтах есть добро или зло для российских солдат и их страны? Не напрасны ли были эти жертвы? Закалила ли или, напротив, исковеркала душу и судьбы солдат война?

Война... очень страшное слово. Оно страшно еще и тем, что бывает и в мирное время, когда молодым воинам приходится исполнять интернациональный долг, следуя приказу правительства своей страны и защищая интересы дружественного государства. Как считают многие политики, иного пути не было. Из обычного учебника всеобщей истории мы узнали, что после вооруженного переворота 17 июля 1973года с монархией в Афганистане было покончено, страна была объявлена республикой. Однако, пришедшее к власти правительство, фактически придерживалось промонархического курса, что привело к национально-демократической революции 27 апреля 1978 года и образованию Демократической республики Афганистан.

В Афганистане произошли события, положившие начало новому, переломному этапу в его истории. В результате военного переворота был свергнут режим президента М. Дауда, и власть в стране перешла к народно-демократической партии Афганистана. Главой государства стал Н.М. Тараки (лидер партии), ориентировавшийся на СССР и стремившийся со своими приближенными построить социализм в своей стране.

Н. М. Тараки получил экономическую и финансовую помощь от СССР. Тысячи советских советников прибыли в Афганистан. Декретами были проведены земельная, социальная и образовательная реформы. Но это ускоренная программа не была осуществлена, т.к. правительству не удалось создать себе опору среди населения. В марте – апреле 1979 года началось восстание против нового режима. Правительство Афганистана обратилось к СССР с просьбой ввести в страну войска. Первоначально лидеры КПСС отказывались сделать этот шаг. «Войска в Афганистан Советский Союз вводить не будет. Появление наших солдат в вашей стране, товарищ президент, наверняка восстановит большую часть афганского народа против революции…» - ответ Генерального секретаря компартии Л.И. Брежнева Мухаммеду Тараки на его просьбу в сентябре 1979 года ввести советские войска в Афганистан. Но ситуация обострялась.

В конце 1979 года вооруженная оппозиция, получившая поддержку из-за рубежа, контролировала 18 из 26 провинций страны. Раздираемый межплеменными распрями Афганистан бурлил, возросла угроза терроризма на южных рубежах. Усилие исламского фундаментализма могло через афганских таджиков реально дестабилизировать советскую Среднюю Азию. Встала дилемма: либо потерять Афганистан, либо осуществить военное вмешательство. Конец колебаниям положил план НАТО разместить в Европе ракеты средней дальности, способные поражать территорию СССР. Таким образом, на принятие решения о вводе войск, безусловно сказались реалии и оценка международной обстановки того времени. В этой кризисной обстановке Советский Союз ввел свои войска в Афганистан «для оказания помощи афганскому народу и отражения внешней вооруженной агрессии». В 7 часов утра 25 декабря 1979 года в районе города Термеза два советских понтонно-мостовых полка начали наводить понтонный мост, и в 15.00 начался ввод советских войск в Афганистан в соответствии с приказом министра обороны СССР. Первыми переправились разведчики, а затем, под руководством генерала К. Кузьмина — 108-я мотострелковая дивизия. В это же время военно-транспортная авиация начала переброску по воздуху основных сил воздушно-десантной дивизии отдельного парашютно-десантного полка на аэродромы Кабула и Баграма.

До 1 января 1980 года было введено 50 тысяч военнослужащих, в том числе две воздушно-десантные и две мотострелковые дивизии. В январе 1980 года в Афганистан вошли еще две мотострелковые дивизии, и общая численность советских войск достигла 80 тысяч человек. В течение первой половины 1980 года советский военный контингент продолжал усиливаться, особенно за счет четырех полков боевой авиации, трех вертолетных и различных отдельных бригад и полков.

Безусловно, ввод советских войск в Афганистан всполошил весь западный и восточный мир, началось резкое осуждение действий советского правительства. Но часто забывают, что советское руководство действовало отнюдь не в политическом вакууме. Политика других государств, прежде всего США и Пакистана, подталкивала Кремль к такому решению (Приложение 2). О долгосрочных целях Вашингтона и Исламабада можно судить по сегодняшним дням.

В Афганистане давно уже нет советских войск, о российском вмешательстве и говорить не приходится, а война в стране продолжается. Кто такие талибы и кто их поддерживает, нам хорошо известно. Угроза внешнего вмешательства в Афганистан непосредственно затрагивала государственные интересы СССР, и без серьезной военно-политической реакции на это, обойтись было нельзя. Возможно это и так.

Но сегодня мы не будем обсуждать или ругать наше правительство – мы восславим тех людей, которые с честью выполняли свой воинский долг, там, в афганском аду. И никто, и ничто не может быть предано забвению. Чтобы не забыть — надо знать и помнить. Мы не должны допустить исторического беспамятства! Мы должны помнить и никогда не забывать о тех героях, кто отдал жизнь за наше будущее. Наравне с героями Великой Отечественной войны, мы не должны забывать тысячи молодых военнослужащих погибших в вооруженных конфликтах на территориях других стран. У этих войн нет еще истории. Она уже пишется. Мы знаем о них ровно столько, сколько нам положено знать. Но у войн есть свои свидетели. Тысячи свидетелей. Они хотят быть услышанными. Они хотят быть нужными правде и памяти. Огромную роль в увековечивании памяти об этой войне играет Всероссийская общественная организация ветеранов «Боевое братство». Данная организация является продолжателем дел и традиций Всероссийского общественного движения ветеранов локальных войн и военных конфликтов «Боевое братство», созданного на объединительном съезде 26 декабря 1997 года людьми, которых связывала общая военная судьба, боевое прошлое и непростое настоящее. У истоков Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» стояли общероссийские, межрегиональные и региональные ветеранские общественные объединения, собравшие под своими знаменами ветеранов и инвалидов армии, флота, погранслужбы, разведки, спецподразделений и правоохранительных органов. В Удмуртии есть свое отделение данной организации (приложение 3). О деятельности данной организации нам рассказал заместитель председателя Удмуртского республиканского отделения Всероссийской общественной организации ветеранов (УРО ВООВ) «Боевое братство» Шагеев Флюр Мансурович: «Одна из задач организации забота о повышении уровня жизни ветеранов. Она связана с усилением взаимодействия с властью, с повышением уровня представительства членов «Боевое братство» в органах законодательной и исполнительной власти, сегодня в каждом втором законодательном собрании избраны и работают члены Организации. Ветераны Организации оказывают заметное влияние на формирование в стране патриотического большинства, которое влияет на общественную жизнь регионов. Особо востребованным стал патриотический потенциал членов Организации, ветераны верны своему девизу: «За Великую Россию!». За прошедшие годы «Боевое братство» стало активным участником мероприятий по поддержке внешней и внутренней политики Президента страны, противодействию деструктивной оппозиции. Организация заявила о себе как реально действующая общественно - патриотическая сила. Организация приступила к реализации новых подходов участия в системе патриотического воспитания молодежи». Есть «живая память». Именно «живая память», потому что живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. Хранят память о своих выпускниках участниках этих войн в школах. И память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим.   

Годы трудной службы, десятки вылетов на боевые задания

Среди солдат выполнявших свой интернациональный долг был и Вячеслав Рубцов. Нам удалось встретиться с одноклассниками, родственниками Славы. В этой главе мы расскажем о нем с их слов.

Родился Слава 29 марта 1954 года в Завьяловском районе, на станции Люкшудья. Родители: мама – Рубцова Александра Александровна, портниха машиностроительного завода; отец – Рубцов Алексей Фролович, участник Великой Отечественной войны, инвалид I группы, по специальности повар. В 1958 г семья переехала в Ижевск на улицу Б.Хмельницкого, д. 160. В семье Рубцовых было пятеро детей – Михаил, Надежда, Вячеслав, Сергей, Игорь. Жена брата Сергея вспоминает: «Семья была большая, дружная. Мама Александра Александровна много работала, шила на заказ. В доме всегда было что поесть, она любила стряпать. Очень вкусно пахло выпечкой. Любила принимать гостей. Отец работал мало из-за болезни, но был примером для своих сыновей. Рассказывал как бил фашистов». Из воспоминаний мамы: «Слава был третьим ребенком. Ничем особенным не выделялся, учился хорошо, много читал. Считаю, был послушным и исполнительным». В 1962 г пошел учиться в школу №10 г. Ижевска. Слава был самым «обыкновенным» учеником, старался учиться прилежно, не совершал особо плохих поступков. Был добрым, отзывчивым, общительным, пользовался авторитетом среди сверстников, с уважением относился к старшим. О том, что Слава учился хорошо, говорят его отметки. Старший брат Сергей рассказывает, что Слава учился лучше всех братьев и сестры. Слава начинал учиться еще в здании деревянной школы №10. В 1967 г поступил в музыкальную школу по классу «Баян». Вячеслав был первым парнем на улице. В те времена люди жили дружно. Всей улицей справляли праздники. Ходили друг к другу в гости. Дети устраивали концерты и приглашали родителей и всех жителей улицы. Очень часто просили Славу подыграть на баяне. Потом Слава научился играть на гитаре, тут отбою не было от девчонок. В 1971 г окончил школу №10 и музыкальную школу. До армии работал на заводе металлоизделий рабочим по сборке детских велосипедов. Учился в школе летчика при ДОСААФ, летал на вертолете. В Пирогово стояли вертолеты, многие парни бегали туда на занятия. Осенью 1972 г вызван в Бузулук на повышение.

В это время многие мальчишки мечтали о небе, космосе. Вячеслав был призван в ряды Советской Армии Ленинским РВК 11 апреля 1972 года. Окончил Бузулукский учебный авиационный Центр. Подает рапорт в военное училище, но в ноябре 1973 г вызвали в военную часть « Кызыл – Огоч ». В 1973 году Вячеслав женился на Ольге Ефимовне. В 1974 г родилась дочь Наташа. В 1978 г – родился сын Андрей. В 1974 г Вячеслава перевели в Тбилисский военный округ город Кутаиси. Вячеслав служил, дети росли. В 1977 г он снова стал лучшим, занял 1 место по вертолетному спорту Закавказского военного округа. В 1978 г экстерном сдал выпускные экзамены за полный курс Сызранского ВВАУЛ на «отлично». Проходя службу в Закавказье, подает рапорт о направлении его в Афганистан. Капитан Рубцов Вячеслав Алексеевич в ДРА с января 1980 года. Командир вертолета Ми-8, военный летчик 1-го класса. Неоднократно выполнял полеты по обеспечению боевых действий наземных войск в районах Чарикар и Бамиам (Приложение 9). В афганской войне вертолетам суждено было занять особое место. Читая воспоминания, мы понимаем, что этот вертолет был везде. Он обеспечивал работу истребителей, сам поддерживал огнем наземные операции, перевозил раненых и многое другое. В одном из писем родителям он написал о службе в Афганистане: «…Приходится работать с рассвета до наступления темноты. Встаем очень рано в 3-4 часа и сразу разлетаемся. Вечером думаешь скорей бы до кровати добраться. Ночи еще очень не спокойные. Воскресений и праздников тут нет. Сегодня 1 мая. Думаешь, все там гуляют, а мы уже напахались, а время лишь обед. Отметить даже вечером нечем, тут сухой закон, да не до этого. Погода сейчас очень жаркая, температура днем до +40 градусов, а вот ночью замерзаем. Местные здесь живут плохо, одна грязь, тут процветают еще чума и холера. Сейчас у них идет 1359 год…» Слава приезжал в отпуск, много рассказывал об Афганистане. Опасности их там подстерегали везде, например если часовой «прозевает», то духи делали закладки из гранат прямо у входа в палатку. По тревоге поднимались солдаты, выбегали из палатки и взрывались. Пулю можно было получить даже от ребенка. Питались консервами, отдыхали мало. На боевое задание вылетало в раз несколько вертолетов, в кабине всегда летали местные. Это были те, кто искренне принимал помощь от СССР. Они помогали ориентироваться на местности, подсказывали, откуда могут бить по вертолету духи. Вертолеты страховали друг друга. Если кого-то сбивали, остальные должны были забрать раненых. К сожалению, нам не удалось прочитать все письма, но мы надеемся это сделать. Письма находятся у брата. При выполнении боевого задания 24 июля 1981 года вертолет Рубцова был подбит духами. Экипаж погиб. Вячеслава выбросило из сиденья, и он упал в горную речку, волной его выбросило на берег, где его уже поджидали духи. По правилам того времени его боевые товарищи должны были за ним вернуться. И они вернулись и подобрали безжизненное тело. Вячеслав посмертно награжден за мужество и отвагу орденом «Красной Звезды». Похоронен Рубцов В.А. на Александровском кладбище города Ижевска.

«Мама, я вернусь!» — такие обещания давали, пожалуй, все наши ребята, которые уходили в Афганистан. Одному Богу было известно, какие чувства пришлось испытать им. Мама Славы не верила в смерть своего сына. Она до конца своей жизни ждала и надеялась. Отец не выдержал такого удара, через два года после смерти сына он скончался.

Таким образом, моя исследовательская работа – желание узнать имена героев, которые прошли суровое испытание в локальных вооруженных конфликтах, не уронив чести Российского воина. Когда есть такие ребята, как Вячеслав Рубцов, Россию никто и никогда не сможет поставить на колени, и мы должны помнить о своих защитниках.

Цель, поставленная мной в начале работы, достигнута. Слава был лучшим в семье, в школе, на улице, в профессии. Лучшие становятся героями. Благодаря данной исследовательской работе, многие учащиеся не останутся равнодушными к локальным войнам и будут более подробно изучать историю нашей России, будут знать героя, нашего выпускника, который не жалея собственной жизни, будучи совсем еще молодым стал настоящим защитником, воином. Мы оформили стенд о Вячеславе в Зале воинской Славы школы. Пусть все наши ученики и гости знают, почему на здании школы висит мемориальная доска.

Эти войны останутся в народе трагической меткой. Останутся стихи и песни, рожденные на войне, рассказывающие о силе духа и мужестве солдат. Наша поисково-исследовательская работа будет продолжена. В результате внимательного изучения документов мы обнаружили некоторые разночтения. Например, награды. В одном источнике говорится, что Вячеслав награжден орденом Красной звезды, а в другом источнике награжден орденом “За службу Родине в ВС СССР” III степени». Нам предстоит продолжить исследование в военкомате. Есть еще вопросы, на которые нам нужны ответы. Вячеслав занесен в книгу почета воинской части. Памятник воину-интернационалисту установлен в Ижевске, на стелах памятника высечены фамилии уроженцев Удмуртии, павших в войнах последних десятилетий. Среди них фамилия Вячеслава Рубцова.

Панельная дискуссия

«ТРИ БОЕВЫХ ВЫЛЕТА КУЗНЕЦОВА СЕРГЕЯ ВАСИЛЬЕВИЧА»

Автор: А. Ермолаева, ученица 7 «А» класса МБОУ «СОШ № 65». Научный руководитель:Широбокова Я.Н.

В 2019 году, 15 февраля, Россия отметила 30-летие со дня вывода советских войск из Афганистана. Война, что ты сделала подлая? Стали тихими наши дворы… Наши мальчики головы подняли, повзрослели они до поры (Булат Окуджава). Эти строки, как никогда отражают боль той эпохи, эпохи интернациональных войн, скольких молодых ребят погибло в них. Мы, новое поколение, не должны забывать тех, кто выполнил свой интернациональный долг с честью и достоинством, кто сражался за мирное небо, не смотря на опасность для собственной жизни. В память о героическом подвиге молодых ребят и офицеров, отдавая дань уважения их мужеству, стойкости и героизму, исследовательская работа посвящается.

Исследовательская работа «Три боевых вылета С.В. Кузнецова», мною выбрана не случайно, так как именно вертолеты (Кузнецов С.В., был вертолетчиком) Ми-8, были спасением для молодых ребят, их ждали, о них мечтали, они были спасением, от них зависела вся боевая операция на войне. Сегодня молодое поколение имеет возможность лично общаться с участниками Афганской войны, что способствует их патриотическому воспитанию. Война является актуальной темой во все времена. Лично меня заинтересовала эта тема тем, что это огромная возможность лично поблагодарить того, кто являлся героем своей страны, родного края. Поэтому было решено провести исследование, и найти ответы на возникшие вопросы, что толкало людей совершать подвиги, тяжело ли было исполнять свой интернациональный долг.

Цель данной исследовательской работы: Изучить три боевых вылета воина-интернационалиста Кузнецова С.В., выяснить, как сложилась его судьба в дальнейшем, и доказать - «никто не забыт, ничто не забыто.

В работе представлены исследования о том, как относятся старшеклассники МБОУ «СОШ №65» и что они знают об Афганской войне и боевых вылетах Кузнецова С.В..

     Основным методом изучения данной темы является социологический опрос среди учащихся 7-11 классов и анализ ответов, самостоятельно сделанные выводы. Еще одним методом является и интервью у Кузнецова С.В., как действующего майора, пилота вертолета Ми-8, участника боевых действий в Афганистане.

     Проблема исследовательской работы: Снижение интереса современной молодежи к Афганской войне и незнание участников этой войны.

     Гипотеза:

     Если в школе проводить целенаправленную работу по изучению краеведческих материалов об участниках афганской войны, то учащиеся нашей школы достаточно много будут знать об Афганской войне и гордиться своими земляками, воинами - интернационалистами.

     Объект исследования: боевые вылеты Кузнецова С.В.

     Предмет исследования: Три боевых вылета Кузнецова С.В

     Задачи:

- изучение и анализ литературы, о боевых вылетах в ходе Афганской войны Кузнецовым С.В.

-формирование представлений о воинском долге и верности Отечеству;

-формирование опыта нравственного поведения личности;

-эмоциональное стимулирование патриотических чувств учащихся через приобщение к воинским традициям.

Основные методы и приемы:

     социологический опрос учащихся 7-11 классов; учителей МБОУ «СОШ №65».

     изучение школьного краеведческого материала, материалов периодической печати, книг.

     встречи и интервью с воином – интернационалистом Кузнецовым С.В..

В ходе работы были изучены и использованы материалы периодической печати «Известия», «Удмуртская правда» и др.; материалы школьного краеведческого музей «Анайдор», клуба, работы авторов Алексеева В. «Война начиналась так», Артемова В. «Афганский излом», Ф. Шагеев «Афганистан: воспоминания военного вертолетчика», «Летчики Удмуртии в небе Афганистана и локальных войнах» а так же материалы боевого братства УР.

В конце работы был сделан вывод о том, что Афганская война - это ужасный военно-политический просчет тогдашних хозяев Кремля. И все-таки никто не умалит героизма наших воинов там, в афганском аду. И никто, и ничто не может быть предано забвению. Чтобы не забыть - надо знать и помнить. Мы не должны допустить исторического беспамятства, поэтому об этом забыть нам просто нельзя!

Практическая значимость исследовательской работы состоит в возможности использовать её положения и выводы для проведения внеклассных мероприятий, в преподавании уроков истории и краеведения.

Небо Афганистана

Афганистан – ты боль души моей. Афганистан предстает перед нами как безбрежный океан застывших каменных гор-исполинов. Очень жарко, на солнце, порой, температура достигает 50 градусов С, пыльные дороги, уходящие в узкие ущелья, прорезанные серыми нитками редких рек и речушек. Бездонные и страшные ущелья, пропасти. Страна до сих пор никому непокоренная с со своей самобытной культурой. И это все - Афганистан. Долго еще будем помнить и болью отзовется он в наших сердцах. Мужество и честь, доблесть и смелость, боль утрат и несбывшихся надежд - все это в полной мере испытала наша республика Удмуртия, сколько пролито слез, проклятий несется с именем Афганской войны.

Десять лет продолжалась она для нашего народа. Принимали в ней участие юноши, призванные на военную службу, совсем еще мальчишки, едва закончившие школу. Во многих провинциях и уездах Афганистана воевали призывники и офицеры с Удмуртской республики. Были они в Кабуле и Мазариф-Шерифе, Герате и Кундузе, Баглане и на перевале Саланг, в Газни и Пули-Хумри, многих других местах этой многострадальной страны. Честно и доблестно выполняли свой интернациональный долг наши мужи - отцы, братья, сыновья. Им не за что стыдиться своего пребывания на афганской земле, они с честью выполняли свой воинский долг. Были они воспитаны советской школой в духе патриотизма, интернационализма, свято верили в то, что несут независимость всему населению далекого Афганистана. Если партия КПСС сказала – сделаем, говорили они….. они шли и делали, они воевали, даже не задумываясь страшно или нет, они делали свое дело!

Из Удмуртии в Афганистане служили примерно 2400 человек, из них 83 человека погибли, более 130 вернулись инвалидами. Героями Советского Союза, многие посмертно, в этой войне стали:  

1. Попков Валерий Филиппович родился 24 марта 1961 г. в пос.Кильмезь Сюмсинского р-а . Капитан. Герой Советского Союза. Орден "За службу Родине в ВС СССР" III степени, орден Красной Звезды, медали. окончил Сызранское высшее военное авиа училище. В составе ограниченного контингента в Афганистане в качестве командира вертолета Ми-8, выполняя боевые задания, совершил более 2500 боевых вылетов.

2. Анисимов Сергей Владимирович родился 27 марта 1954 года в д.Соболи Пермской области. Капитан. Призван в армию в Ижевске. В Афганистане с 1984 г. Командир вертолета Ми-8. Произвел 85 боевых вылетов. Погиб при выполнении боевого задания в сентябре 1984 г. Похоронен в г. Ижевске. Посмертно награжден Орденом Красного Знамени.

3. Ашихмин Сергей Яковлевич родился 1 января 1958 года в г. Ижевске. Старший лейтенант. Орден Красного Знамени (посмертно). Орден Красной Звезды, медали "За отвагу", "За боевые заслуги". Летчик-штурман вертолета Ми-8МТ. Произвел 115 боевых вылетов. Погиб при выполнении боевого задания в октябре 1988 г. Похоронен в Ижевске.

4. Гнезденев Валерий Васильевич родился 1 января 1950 г. в д. Юммьяшур Алнашского р-а. Майор. Орден Красной Звезды (посмертно). Орден Красной Звезды. Работал в газетах Дальневосточного, Прикарпатского, Туркестанского округов. 8-10.10.1984 г. находился в составе штурмовой группы при проведении боевой операции против душманов в районе Панджера. Вертолет, в котором находился Глезднев , был сбит вблизи нас. пункта Бараки.

5. Свержев Евгений Владиславович родился 11 августа 1957 г. в г. Сарапуле. Капитан. Орден Красного Знамени (посмертно). В составе мотостр. батальона 22.09.1984 г. участвовал в операции по уничтожению душманов в районе "Старого города" г. Герата, где от выстрела снайпера погиб. Похоронен в Сарапуле.

Воевали наши молодые парни в чужих краях. На чужой стороне проливали они свою кровь. Но никогда не забывали отчего дома, свой любимый родниковый край, родную землю и часто по ночам, под чужим звездным небом снилась им милая сердцу Кама, склоненные над ней ивы, аллеи городского парка, по которым они теплыми летними вечерами гуляли со своими подругами, мечтая о светлой большой любви и счастливой жизни.

     Данная исследовательская работа посвящена трем боевым вылетам майора, штурмана – вертолетчика Кузнецова Сергея Васильевича. У Сергея Васильевича множество наград, но он особо выделяет три награды, посвященные событиям Афганской войны. Когда война только началась, он был совсем молодым, как сейчас говорят зеленым. Почему он стал военным? Зачем ему было нужно лететь в самое жерло войны? О чем он сейчас думает спустя годы? Об этом моя научная исследовательская работа.

Ми-8 на Афганской земле

Немного хотелось бы сказать о вертолетах Ми-8, чем они являлись на афганской войне, и что из себя представляли.

В афганской войне вертолетам суждено было занять особое место. В силу своей универсальности они применялись для решения широкого круг задач, а зачастую становились единственным средством обеспечения и поддержки многообразной деятельности войск. Без преувеличения можно сказать, что вертолеты вынесли на себе всю тяжесть войны, пройдя ее от первых до последних дней. Более того, их работа началась еще до появления в Афганистане советских войск.

Среди военной техники в марте 1979 года, в дополнение к уже имевшимся восьмеркам Ми-8, в ДРА были поставлены еще 8 «восьмерок». На базе Баграм разместили транспортную эскадрилью советских Ан-12, узел связи и десантный батальон для их охраны (для маскировки десантников одели в комбинезоны авиатехников). Летом к ним присоединилась прибывшая из Бухары эскадрилья «восьмерок» подполковника А.Белова. Ее задачей стали «придворные» перевозки и связь, от участия в боевых действиях предписывалось воздерживаться.

Еще в середине декабря вертолетчиков Туркестанского и Среднеазиатского округов подняли по тревоге с приказом – перебазироваться на приграничные площадки в Калай-Муре, Кокайды и Сандыкачи. Для сокрытия операции был пущен слух о предстоящей высадке в Иране с целью поддержки антишахской революции, экипажам даже выдали карты этой страны. Легенду поддерживали вплоть до 25 декабря, когда вертолетные части приступили к переброске солдат и имущества на места сосредоточения у границы с Афганистаном и высадке десантов для захвата ключевых позиций и аэродромов на его территории. 27 декабря при взятии дворца Амина для заброски штурмовой группы на крышу здания планировалось использовать Ми-8, но из-за риска ночной высадки от этого плана отказались и провели захват силами спецназа при поддержке бронетехники (Утром тоги дня Амин, жить которому оставалось не больше десяти часов, с ликованием говорил своему окружению: «Все идет прекрасно, советские части уже на пути сюда!»…).

К началу 1980 г. в составе 34-го смешанного авиакорпуса, приданного группировке в Афганистане, насчитывалось 110 вертолетов, из них 85% Ми-8 – им и предстояло стать «рабочей лошадью» той войны. Появление такой армады на афганских аэродромах вызвало настоящую панику у передовых команд – размещение и, особенно, заправка множества вертолетов были нешуточной проблемой для небогатой местной службы снабжения. 2 января 1980 года силами крупного вертолетного десанта был взят под контроль Кандагар – второй по величине город страны. Тем же способом обеспечивалось оперативное размещение гарнизонов в удаленных местах, на важных дорогах и узловых пунктах, позволявших контролировать целые районы. Успевшая укрепиться в провинциях оппозиция при этом нередко оказывала сопротивление. Так, в приграничном Кундузе мятежникам удалось перерезать дорогу в северные районы. Для восстановления движения 12 февраля с помощью Ми-8 у кишлака Коджагар высадили десантную роту, которая захватила единственный в этих местах мост. С этой операции вертолетчики привезли первых убитых – штурм стоил жизни семерым десантникам.

Важнейшей задачей вертолетов в первую военную зиму стало снабжение дислоцированных в ДРА частей. Снежная погода сделала немногочисленные дороги непроходимыми, и вертолеты стали едва ли не единственным средством доставки всего – от продовольствия и боеприпасов до зимней одежды, дров и книг для гарнизонных библиотек, обеспечивая хоть сколько-нибудь сносное существование введенным в спешке войскам, насчитывавшим тогда 81800 человек. Значительную долю грузов составляли стройматериалы – доски, арматура и цемент, шедшие на сооружение блокпостов и застав на дорогах и перевалах. Грузовую кабину набивали под завязку, лишь бы машина могла подняться, и вертолет с торчавшими наружу сучковатыми бревнами не вызывал удивления. Провинциальный центр Файзабад, полностью отрезанный от центра сплошными снежными завалами, вертолеты спасли от голода. В приграничных с СССР районах активно работали Ми-8Т Московского погранотряда* [*Погранотряд дислоцировался в поселке Московский Таджикской ССР], контролировавшего Припамирье. С их помощью обустраивали и снабжали передовую линию охраны границы, состоявшую из цепи застав и наблюдательных пунктов, размещенных на афганской стороне для предупреждения вражеских вылазок.

После размещения войск часть вертолетной группировки отозвали назад. На некоторых оставшихся «восьмерках», скрывая их принадлежность, поверх кое-как закрашенных красных звезд нанесли афганские опознавательные знаки. Их включили в «туземную эскадрилью», для которой специально собирали со всего Советского Союза летно-технический состав из таджиков, лицом и речью похожих на афганцев. Но «чистокровной» эскадрилья не стала: нужного числа таджиков набрать не удалось, к тому же не все из них обладали должной классностью, и шестерых «белых» летчиков все же пришлось оставить.

Для более тесного взаимодействия вертолетные эскадрильи придавались каждой из трех (5-й, 108-й и 201-й) мотострелковых и 103-й воздушно-десантной дивизиям, отрядами вертолетов усиливали 66-ю и 70-ю отдельные мотострелковые бригады. Размещенные в ДРА вертолетные части обычно имели в составе от одной до четырех эскадрилий. Часто они, сформированные на базе нескольких полков и доукомплектованные на месте отдельными машинами и летчиками из разных округов, представляли собой «сборную солянку». Средний уровень подготовки экипажей, удовлетворительный для мирного времени, в Афганистане оказался совершенно недостаточным: многие летчики не имели допуска на самостоятельный выбор места посадки, не могли удержать свою машину в строю, отставали и терялись, даже при полетах в группе. Штурманам часто не хватало выучки в полетах над местностью, лишенной четких ориентиров и привычных радиомаяков. Бывали случаи, когда по возвращении летчики путались в карте, указывая место высадки десанта. Происходили и совершенные курьезы: в воздухе все три члена экипажа – командир, штурман и борттехник – расходились во мнениях, куда летит вертолет. Не хватало и навыков применения оружия, так как в ходе боевой подготовки вертолетчиков-транспортников в СССР этому уделялось весьма скромное внимание. На счету большинства из них имелось лишь несколько зачетных стрельб, не говоря уж о знании тонкостей тактики. Воевать еще предстояло научиться.

В день экипажи выполняли по 5-6 вылетов, проводя в воздухе до 8 часов. В практику вошли маневры с большими перегрузками, категорически запрещенные дома: виражи с креном до 90°, «истребительные» боевые развороты, горки с отрицательными перегрузками (теоретически для вертолета недопустимыми!) и крутые пикирования, при которых в кабине темнело от земли, заполнявшей весь обзор. Многие летчики впоследствии говорили, что летать по-настоящему их научил Афган, однако «там» о своих достижениях в пилотаже предпочитали не распространяться – запреты оставались запретами.

В полетах среди однообразных гор и ущелий ориентирами могли служить приметные деревья, характерные скалы или строения, не нанесенные ни на какие карты и передававшиеся летчиками друг другу «под запись». Сами карты зачастую были старыми и неточными, и в Баграме неожиданным подспорьем оказались отыскавшиеся в гарнизонной библиотеке записки академика-селекционера Н.И.Вавилова о его путешествии по Афганистану, содержавшие зарисовки местности, высоты перевалов и описания ландшафтов со множеством примет. Полеты «по Вавилову» оценили, ставшую бестселлером книгу передавали из рук в руки и даже специально заказывали в Союзе. Из-за значительного расстояния между аэродромами и особенностей полетных заданий вертолеты оснащались парой дополнительных баков по 915 л, что обеспечивало Ми-8Т дальность полета до 930 км. Объемистые «бочки» занимали добрую половину грузовой кабины, но летчики неохотно расставались даже с одной из них, опасаясь вынужденной посадки из-за выработки топлива в негостеприимных местах. Благодаря своей универсальности и в связи с нехваткой Ми-24, «восьмерки» с первых месяцев войны стали использовать для ударных действий, например, огневой поддержки высаженных ими же десантов. В эскадрильях имелось также несколько специальных ударно-транспортных Ми-8ТВ («тяжелое вооружение»), защищенных броней и оснащенных крупнокалиберным пулеметом А-12,7, шестью 32-зарядными блоками УБ-32-57 и четырьмя противотанковыми ракетами 9М17П «Скорпион-П». Однако эти явно перетяжеленные машины не пользовались популярностью из-за пониженных летных характеристик, особенно заметных в разреженном горном воздухе. Неповоротливому «утюгу» летчики предпочитали обычный Ми-8Т, который также мог нести достаточно мощное оружие – бомбы и ракеты типа С-5 в 16-зарядных блоках УБ-16-57УМВП на четырех узлах подвески.

Чтобы избежать ожогов и солнечных ударов, при выполнении тяжелых работ (подвеска 250-кг бомб таковой не считалась!) вертолеты на стоянке старались поливать водой, если только она была под рукой. Ежедневные боевые вылеты заставили отказаться от дней предварительной подготовки, выполняя ее после полетов, «между делом», и сводя обслуживание к минимально необходимым работам. Если не хватало времени, машины разрешалось выпускать на задание с частью неработающего оборудования, отказами отдельных систем и незашитыми пробоинами, из которых по кабине гулял сквозняк («лишь бы винт вертелся и пулеметы стреляли»). Выносливая «восьмерка» выдерживала немыслимые условия эксплуатации: встречались вертолеты с десятками дыр, с непрошедшими балансировку лопастями винта (хоть это и вызывало тряску, но летать было можно). Весной 1980 года два кандагарских Ми-8Т в воздухе задели друг друга винтами. Сев на вынужденную в пустыне, поврежденные участки лопастей на глазок подровняли зубилом, и вертолеты смогли вернуться на базу.

К началу вывода советских войск на 15 мая 1988 года ВВС 40-й армии располагали 331 вертолетом. Первоочередной задачей их экипажей стала защита городов и аэродромов от участившихся минометных и ракетных обстрелов. На Джелалабад и Баграм из близкой «зеленки» мины и пули сыпались почти регулярно, и в лунные ночи даже в туалет частенько приходилось пробираться крадучись. Непрерывное вертолетное патрулирование, наряду с минными заграждениями, оказалось наиболее эффективной мерой обороны. Рабочий день на авиабазах начинался в 4-5 часов утра со взлета дежурного звена вертолетов, прочесывавших периметр в поисках вражеских стрелков. До наступления темноты «вертушки» кружили вокруг аэродрома, прикрывая взлет и посадку самолетов. Ночью на них подвешивали САБы. Охоту за противником, подбиравшимся к самым стоянкам, вели с помощью приборов ночного видения – ИК-очков ПНВ-57Е. Обнаружив «теплую цель», намерения которой не вызывали сомнений, подсвечивали ее «люстрой» и с ходу открывали огонь на поражение. Вертолет при этом оставался невидимым, а уйти ослепленному противнику было некуда.

Подводя итог о Ми-8, в афганской войне хочется сказать, что это был не просто абстрактный вертолет - это была надежда бойцов, что они находятся не одни, их обязательно спасет вертолет. Летчики, являлись не просто спасателями и спасителями, для спецназа они являлись самыми настоящими ангелами. На Родине же их называли, кто-то даже со слезами на глазах,- «вертолетное мясо».

Три Боевых вылета Кузнецова Сергея Васильевича

Исследуя боевой путь Кузнецова Сергея Васильевича, обратила внимание, насколько это был целеустремленный молодой человек. Это не просто был молодой человек, который только встал на путь военного, но это был настоящий гражданин своего Отечества. Ему, как и многим другим, попавшим в жернова войны Афганистана пришлось много пережить и увидеть. Хотелось бы отметить три его боевых вылета.

По распределению Кузнецов Сергей Васильевич был направлен в Кандагар, в июне 1981 года, это был второй год войны, жара более 50 градусов по Цельсию. Как и всех молодых вертолетчиков его не сразу отправили в бой, перед этим он полетал недельку в более-менее безопасных районах, и лишь затем его допустили к боевым действиям. Вкратце опишу его боевые задачи, которые стояли перед всеми летчиками:

-сопровождение и прикрытие колонн,

-высадка десанта,

-целеуказание для штурмовиков,

-бомбометание,

-«свободная охота» над пустыней Регистан на караваны,

-дежурство в ПСС (поисково-спасательной службе),

-перевозка оружия и войск,

Одним словом, много разных боевых вылетов. Кто там был - знает. Кроме того, приходилось пользоваться информацией, полученной не только от собственной разведки, но и сведениями, которые предоставляли местные жители за деньги. При этом, естественно, что при этом могли использовать для сведения счётов между кланами. В любом случае – это война -уничтожали вооружённых людей и военную технику, а какому клану всё это принадлежит - какая разница? Да кажется цинично, но как говорится на войне, как на войне. Первое время нашему герою было тяжеловато привыкнуть к изнуряющей жаре, к постоянным тренировкам, он будучи выпускником ДООСАФ Ижевска был привычен.

Первый свой боевой вылет Кузнецов С.В. вспоминает с неохотой, говорит, что было ничего особенного. Это может быть для него, а для меня целая история, за которой спрятана целый мир.

Он и его друзья вечером, после тренировок получили задание от своего командира, идти на свободную охоту, это было настоящее дело. Кузнецов не задумывался, а что будет, у него не было паники или радостного предвкушения – раз приказали – сделаем. Вылетели рано утром, еще даже рассвет не поднялся, горы были поддернуты дымкой, на улице была разлита приятная прохлада. Молодые вертолетчики, нагрузив свой первый боевой Ми-8, вылетели на охоту. Смерть говорят идет к тем, кто не ждет, в этот раз не повезло джахедам… И все ж, Кузнецов считал, что сохранение жизни намного лучше, нежели ее отнятие. Как он говорит, много после этого было боевых вылетов (более 700), но это было его первым крещением.

 Еще один боевой вылет, был для него особенным, за него он получил орден Красной Звезды. Это случилось летом 1987 г. командование предложило ему поехать в Кандагар, посулив за это 2-комнатную квартиру в Житомире. Поехал, а что делать? Вот там в один из боевых вылетов сбросили десант на караванную тропу. Вернулись на базу, вдруг десантники по радио сообщают: идёт бой с крупным караваном. И связь прервалась, началась песчаная буря. Лететь не можем, связи нет. Скрипим зубами от досады и пыли, но ждём, делать нечего. Спать толком не мог, только на третью ночь задремал. И под утро проснулся как от толчка: буря-то кончилась! Вылетели немедленно, заходим на место, и - чудо, какого не видел ни до, ни после! Караван разгромлен, а все ребята живы, хотя многие ранены. Это было наверное сродни чуду, когда не было убитых. Эх, всегда бы оставались живыми молодые, и не было бы слез матерей, жен.

Третий боевой вылет, о котором хотелось бы сказать – это боевой пост на 250 км к западу от Кандагара - в пустыне Регистан, которая граничит с Пакистаном. Так вот из Пакистана частенько шли караваны с оружием, и они должны были их уничтожать. Однажды туда ушла «двойка» (два вертолета) из нашей эскадрильи, но вернулся лишь один вертолёт, второй «духи» (маджахеды) сбили ракетой. Они взяли на борт десант и рванули туда. Лёту 20-25 минут. Прилетают - никого! Никто их не обстреливает, никакого движения. Выбросили десант, но и спецназ никого не обнаружил. Знали, конечно, что духи - мастера оборудовать в земле такие укрытия, которых с воздуха не обнаружишь. Но не могли же они спрятать под землёй десятки единиц боевой техники! Наконец, Кузнецов заметил, что среди пожухлой растительности попадается совсем вялая, пожелтевшая. Навёл туда десант, и вот оно! Именно там было укрытие противника. В этот день наблюдательность Сергея Васильевича спасла многим жизнь.

Напряженная боевая жизнь не прерывалась не на день. Порой воины не выходили из боев по 20 и более суток. Одновременно войска вели большую разъяснительную работу среди населения, снабжали их продовольствием и топливом.

То что, делал в Афганистане Кузнецов Сергей Васильевичем, не поддается простой логике, понимая, что мне всего лишь 14 лет, могу с твердой уверенностью сказать, что – Сергей Васильевич – тот на кого можно и нужно равняться. С такими людьми ничего не страшно. Он является героем нынешнего молодого поколения. И пусть Афганистан остался позади, мы его никогда не забудем.

Практическая часть. Кузнецов Сергей Васильевич

У ветеранов необъявленной афганской войны две памятные даты: день ее начала и день вывода советских войск из Афганистана. Девять лет, один месяц и девятнадцать дней длилась она для российских парней. Прав был Константин Симонов, который заметил: «Иногда человеку кажется, что война не оставляет на нем неизгладимых следов, но если он действительно человек, то это ему только кажется». Действительно, война оставляет след, и еще какой. И об этом забыть невозможно.

Такие вопросы всегда возникают у нас в голове, когда мы слышим про Афганскую войну и ее участников. И выбирая тему для нашей работы, мы сразу же решили, что она будет посвящена этой войне. И в ходе своей работы мы намерены изучить как можно больше информации о советско-афганской войне, ее участниках, а именно о своих земляках, которые там участвовали, как они живут после этой войны. Ведь время идет, а участников боевых событий в нашем поселке с каждым годом становится меньше. Мы считаем, что должна сохраниться в памяти благодарных потомков память не только об участниках Великой Отечественной войны, но и о воинах-интернационалистах.

     В обязанности каждого гражданина входят воинский долг и труд, без него не живут, исчезают великие некогда народы. Но также прямой долг каждого гражданина – знать историю своего народа, его правителей, его победы и поражения. Ведь всё приходит на круги своя, и глупо второй раз повторять историческую ошибку.

Хочется еще раз сказать о человеке, которого можно назвать «Героем нашего времени», об Сергее Васильевиче – участнике боевых действий в Афганистане.

Кузнецов Сергей Васильевич военный летчик 1 класса вертолета Ми-8. Он дважды бывал в Афганистане, участвовал в ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Награжден тремя орденами Красной Звезды, медалью «Воину-интернационалисту от благодарного афганского народа» и медалью «За спасение погибавших».

Родился в Увинском районе Удмуртской АССР 2 января 1959 года. С 1973 года проживал в городе Ижевске. В 1976 году окончил школу 65.

В 1977 году закончил УАЦ ДОСААФ, налетав при этом 60 часов, на вертолете Ми-1.

В 1978 году, в городе Бузулук освоил новый вертолет Ми-4. в 1980 году окончил пятимесячные вертолетные курсы по вертолету Ми-8 в городе Саратове. И был направлен в Прикарпатский военный округ.

В инее 1981 года всю эскадрилью, где служил Кузнецов Сергей Васильевич, по тревоге подняли и отправили служить в Кандагар (Афганистан). Наступили тяжелые дни для всего Советского Союза. Матери с тревогой смотрели распределение по родам войск своих сыновей, до последнего надеясь, что ее любимый сыночек в Афганистан не попадет.

 За период 1981-1988 было совершено 516 боевых вылетов. За отвагу, храбрость и в выполнении интернационального долга был награжден почетной грамотой. Итогом моей работы является осмысление проблемы Советско-­Афганской войны. Познакомилась с литературой по данной теме, провела интервьюирование с воином – интернационалистом и пришла к выводу: сегодняшняя молодежь мало что знает об
этой войне.

На мой взгляд, это неправильно. И мое исследование – желание помочь молодым людям узнать имена героев, воинов – интернационалистов, которые прошли суровое испытание в Афганистане, не уронив чести Советского воина. Пример мужества, показать, который можно равняться. Дорогую цену заплатили советские войска за помощь «братскому народу».

В первую очередь был проведен социологический опрос среди учащихся школы № 65 с 7-11 класс, а также и среди учителей школы. С помощью социологического опроса было выявлено, что об Афганской войне знают 70% опрошенных школьников с 7 по 11 класс, и то благодаря проведенному заранее дню памяти погибших в войне Афганистана, который проходил в школе №65 21 февраля 2019 года и был посвящен 30-летию вывода войск из Афганистана. 100% опрошенных учителей смогли назвать даты войны в Афганистане. 50 % опрошенных школьников не считают, что вертолетчики совершали каждый день подвиг, что показывает низкий уровень знаний в этой области. Многим (а это почти 85%) сложно назвать имена героев Афганской войны, наших земляков. Из этого следует, что данная исследовательская работа написана не зря.

В результате проведенной работы пришла к пониманию того, что история Афганской войны – это прежде всего жизнь, прошлое, которое напрямую, затрагивают каждого конкретного человека. Я делаю вывод о том, как страшно, когда страна пренебрегает жизнями таких людей, одних из многих, которые не в состоянии защититься от обстоятельств.

История, как известно, повторяется, эпохи сменяются, но нерешенные в прошлом проблемы остаются. Наверное, одним из главных выводов, делаемых нами в ходе постижения истории, должен стать ответ на вопрос: как научиться ценить каждую человеческую жизнь, одну из многих, будь то великие люди (ученые, космонавты, политические деятели) или простые рядовые граждане (крестьяне, рабочие).

Всё дальше уходят в историю афганские события, новые проблемы современной бурной жизни выдвигаются на первый план. Но не должна исчезнуть память о тех, кто честно и мужественно, до конца выполнил свой воинский долг. Нам есть на кого равняться, с кого брать пример. Дело чести каждого – быть достойным героического прошлого нашего Отечества, его верных сынов и дочерей. Мне бы очень хотелось, чтобы о боевых вылетах Сергея Васильевича Кузнецова, который является не только нашим земляком, но и выпускником нашей школы знали и гордились им.

Изучая материалы, я перелистала много литературы об истории Афганистана, о его географическом положении, о традициях афганского народа, о стратегическом положении Афганистана в азиатском регионе, о причинах и ходе войны, изучила документы того времени, познакомился с публицистической и художественной литературой о тех событиях. Особенно было интересно увидеть ту войну глазами Кузнецова С.В почувствовать ту боль и те страдания, которые ощущали он, только что вступив по тревоге в жаркий Кандагар. Надеюсь, что мне удастся внести вклад в военно-патриотическое воспитание молодежи.

Главный результат исследовательской работы – описание трех боевых вылетов нашего земляка и выпускника Кузнецова С.В. выполнявшего свой интернациональный долг в Республике Афганистан.

Для совершенствования знаний молодежи города о войне в Афганистане мною:

1. Проведен социологический опрос на тему вертолеты в небе Афганистана;

2. Подготовлены материалы для проведенияуроков мужества, с приглашением Кузнецова С.В.

3. взято интервью у Кузнецова С.В..

 

Панельная дискуссия

«ПРОФИЛАКТИКА МОЛОДЕЖНОГО ЭКСТРЕМИЗМА

В УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ»

Автор: К. Даньшина, ученица 10 «А» класса МБОУ «СОШ № 40». Научный руководитель: Заможняя В.Н.

Распространение молодежного экстремизма – одна из острейших проблем современной России. Растет количество преступлений, повышается уровень насилия, его характер становится все более организованным. По данным МВД РФ в стране действуют около 150 экстремистских молодежных группировок. В их деятельность вовлечены почти 10 тысяч человек. Склонность к экстремизму современного молодого по­коления России реальна, и потому требует пристального внимания и изучения. Современная молодежь стоит перед лицом больших перемен и большой неопределенности и неизвестности, что в свою очередь по­вышает ее тревогу за свое будущее и рождает у нее желание снять эту тревогу, к сожалению не всегда конструктивными способами.Именно молодежь представляет собой группу риска, склонную к агрессивно-экстремистским действиям. В силу своего возраста, молодые люди, характеризуются такими психологическими особенностями как: максимализм и нигилизм, радикализм и нетерпимость. В Удмуртской Республике реализуется комплексная программа по профилактике экстремизма в молодежной среде. Стоит отметить, что наш регион отличается стабильностью. Поэтому изучение данного опыта представляет исследовательский интерес.  Объектом исследования является молодежный экстремизм. Предмет исследования: процесс профилактики молодежного экстремизма.

Целью исследования является анализ процесса профилактики экстремизма в молодёжной среде.

В соответствии с объектом, предметом и целью были поставлены задачи исследования: определить сущность молодежного экстремизма; выявить технологии профилактики молодежного экстремизма; провести социологическое исследование экстремистских установок среди старшеклассников города Ижевска; разработать рекомендации по совершенствованию профилактики экстремизма в молодежной среде.

Методологическую основу исследования составляют общетеоретические методы (анализ, сравнение), прикладное (анкетирование).Степень научной разработанности проблемы. В научном осмыслении проявлений экстремистского поведения личности и общностей следует выделить несколько подходов, которые позволяют выявить различные причины экстремистского поведения: биологический подход (Ч. Ламброзо); социологический подход к объяснению причин экстремизма в связи с социальными условиями существования людей (Чупров В.И., Зубок Ю.А.); психоаналитические теории, в которых экстремизм рассматривается наряду с другими формами отклоняющегося поведения (3.Фрейд, П. Сорокин). Нормативную базу исследования составили Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс Российской Федерации, Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности».

Структура исследовательской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. В первой главе представлен теоретический анализ понятия «экстремизм», проанализированы технологии работы по профилактике агрессии в молодежной среде. Во второй главе представлены результаты проведенных социологических исследований и разработаны рекомендации по профилактической работе. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные предложения могут быть использованы школами Удмуртской Республики по профилактике экстремизма в молодежной среде.

Экстремизм в молодежной среде: теоретический аспект

– «Почему именно молодые люди становятся основными проводниками экстремистских умонастроений?»

Понятие «экстремизм» в российском законодательстве рассматривается в двух нормативных правовых актах:

1) В Федеральном законе «О противодействии экстремистской деятельности» (далее – Закон о противодействии экстремизму) [1];

2) В Уголовном кодексе Российской Федерации (далее – УК РФ).

Наиболее яркими носителями идей экстремизма являются молодежные социальные движения и объединения. Будучи революционно настроенной, в силу психологических особенностей возраста, презрением к устаревшим традициям, молодежь оказывается той силой, которая несет могучий заряд обновления, способного оказаться как конструктивным, так и разрушительным в своих результатах. Наиболее ярко развиваются такие формы молодежного экстремизма как политический, националистический, религиозный, социально-бытовой (вандализм, действия футбольных фанатов)[2].

     Молодежный экстремизм – взгляды и тип поведения молодых людей, основанные на культивировании принципа силы, агрессии в отношении окружающих, вплоть до насилия и убийства. Он предполагает непримиримость к инакомыслящим, основанный на подчинении. Проведя анализ деятельности молодежных экстремистских организаций, действующих на территории России, в зависимости от направленности деятельности их можно классифицировать по следующим основным течениям:

1. Националистическо-расистской направленности (скинхеды).

В первую очередь, к данной категории следует отнести движение скинхедов. Скинхеды – от англ. skinhead (бритоголовые). Радикальное молодежное движение, сформировавшееся в конце 60-х гг. XX в. в Англии как общность представителей рабочей молодежи, выступающих за запрет использования дешевой рабочей силы из стран третьего мира, на тот момент представленной в основном иммигрантами из Пакистана. Наибольшее распространение скинхеды как движение получили в конце 1990-х начале 2000-х годов в Москве, Санкт-Петербурге, Красноярске, Томске, Иркутске, Ярославле. При этом, как показывают проведенные исследования, большая часть российских «бритоголовых» не имеют полной информации о движении, к которому себя причисляют, и восприняли лишь внешний облик западных скинхедов, предпочитая стиль «милитари» в одежде: камуфляж, военные ботинки, специфические шарфы и короткие куртки. В то же время, согласно экспертным оценкам, движение скинхедов в России, в основном, имеет стихийные очертания. У них отсутствует единый координирующий центр, а подавляющее большинство групп не имеет четкой структуры. Еще одной характерной особенностью движения скинхедов в России является сращивание некоторых группировок с уголовно-преступной средой. Вызывают серьезные опасения случаи сращивания скинхедов с футбольными фанатами, отличающимися агрессивностью.

2. Религиозной направленности. В настоящее время наблюдается рост активности ряда объединений, культивирующих религиозный фанатизм. При этом тщательно камуфлируемые религиозные доктрины данных структур допускают использование насилия, угроз, шантажа, если они идут на благо организации. Наибольшую опасность для внутренней безопасности страны сегодня представляют сторонники нетрадиционного для российских мусульман течения ислама – ваххабизм. В ряде субъектов Российской Федерации функционируют так называемые центры исламской молодежи и лагеря исламской молодежи, где членами международных террористических и экстремистских организаций («Хизбут-Тахрир», «ИДУ», «Рефах», «Аль-Фатх», «НУР» и др.) проводится обучение радикальному исламу, вербовка и вовлечение граждан в экстремистские формирования. Еще одним религиозным течением, в рядах которого наблюдается большое количество молодых людей, являются сатанисты. Из наиболее известных объединений сатанистов нашего времени можно назвать: церковь сатаны, «Зеленый орден», «Черный ангел», культ Афины Паллады, культ Изиды и др. Представители этих движений несут ответственность за случаи ритуального насилия, являются социально опасными, особенно для молодежи, поскольку воздействуют на психику молодых людей.

3. Политизированной направленности. К числу экстремистских политических организаций и движений, наиболее активно действующих на территории России, ставящих своей целью изменение конституционного строя в России, относится партия «Русское национальное единство» (РНЕ), которая в настоящее время является крупной праворадикальной политической организацией. Проявления молодежного экстремизма все чаще встречаются в нашей стране, на фоне социальной неустроенности находят благодатную почву, привлекая в свои ряды все новых участников. Противостоять этой угрозе можно, лишь используя современные формы и методы при организации оперативно-профилактических мероприятий, а также высокие технологии.

4. Социально-бытовой экстремизм характерен для настоящего времени. Случаи вандализма, погромов исторических памятников, осквернение могил неизвестного солдата, глумливые фотографии становятся, к сожалению повседневностью. Молодые люди, часто эти поступки расценивают как простое хулиганство.

Причинами молодежного экстремизма являются:

 1) кризис социально-политической и экономической системы;

2) кризис исторической памяти;

3) пропаганда антиценностей массовой культурой;

3) деформация системы индивидуальных ценностей;

4) почти полный разрыв со старшим поколением и его ценностями;

5) медиа-безграмотность, переход экстремизма в информационное пространство ;

     Таким образом, исследователи выделяют две основные тенденции развития современного экстремизма – это омоложение состава экстремистских группировок, появление новой формы экстремизма - информационного. Исходя из этих тенденций, можно говорить и о способах противодействия экстремизму. Единственный способ вырваться из этого замкнутого круга - создать новые ценности. Именно в этом состоит основная задача современных СМИ и государства - рождение новых позитивных общественных взглядов.

Экстремальность и агрессивность как свойство сознания и поведения молодежи

     В данном разделе использованы работы социологов, которые позволили ответить на вопрос:

– «Экстремальность и агрессивность, всегда ли это плохо?»

     Серьезной причиной участия молодежи в экстремистской деятельности является особенности юношеского этапа развития. Экстремальный характер индивидуального и группового сознания молодежи имеет психосоциальную природу. Подростковому сознанию свойственна чрезмерная активность и уныние, застенчивость и агрессивность, открытость и замкнутость.

     Под экстремальностью как существенной характеристикой молодежи понимаются различные формы проявления максимализма (фанатизм и нигилизм). Экстремальность отмечается в их отношениях с окружающими, представителями других социальных групп. Конструктивная экстремальность выражается в активных видах спорта, арт-искусстве, музыке, путешествиях, пробегах. Деструктивная экстремальность в протестных движениях, вандализме, драках, побоях, терроризме.

     Агрессивность — устойчивая черта личности, которая проявляется в готовности субъекта к агрессивному поведению. В связи с этим ряд исследователей по проблеме экстремальности и агрессивности личности предлагают различать конструктивную и деструктивную агрессивность.

     Конструктивная агрессивность понимается как активное отношение к миру, интерес ко всему происходящему, установление продуктивных межличностных отношений и способность поддерживать их, несмотря на возможные противоречия.

     Деструктивная агрессивность — враждебность, обесценивание других людей, злопамятность, мстительность, садизм, разрушительные тенденции, психическое насилие. Проявление деструктивных форм агрессивности в поведении неизбежно ведет к конфликтам.Характеризуя подростков как агрессивных, часто употребляются термины «враждебность» и «жестокость». Под враждебностью понимается установка, готовность определенным образом воспринимать и оценивать события.

     Агрессивность подростков проявляется в разных видах. Выражение негативных чувств в виде криков, угроз, употребление в речи негативных эпитетов, ненормативной лексики, насмешек, оскорблений, проклятий и т.п. — это вербальная агрессия.

     Вербальные агрессивные реакции подразделяются на три типа: отвержение — реакция типа «иди прочь», «убирайся» и т.п.; враждебные замечания — «твое присутствие раздражает меня», «не выношу тебя» и т.д.; критицизм — направлены на принадлежащие личности предметы одежды, выполняемой работы и т.д.

     Физическая агрессия — это использование физической силы против другого лица в драках, разрушение чужой собственности и т.д.

     Косвенная агрессия направлена на другое лицо окольным путем, это злостная клевета, сплетни, слухи, которые подрывают репутацию человека, на которого направлена агрессия. Формирование агрессивности зависит от ряда факторов: ближайшее окружение подростка — родительская семья, группы сверстников, макросреда — образовательные учреждения, в которых ребенок прибывает длительное время (школа, колледж, вуз), а также — традиции и законы данной культуры, средства массовой информации.

     Таким образом, под экстремальностью и агрессивностью понимается свойство личности, выражающееся в готовности к агрессивным действиям. Агрессивность формируется под влиянием социальных (семья, школа, формальные и неформальные группы) и индивидуально-психологических (тревожность, установки, система ценностей) факторов. Благодаря профилактической работе данные свойства личности можно направить в позитивное русло и добиться больших спортивных, творческих побед.

Основные направления профилактики экстремизма в молодежной среде

В данном разделе проанализировали работы историков, психологов и постарались ответить на вопрос:

– «Существуют ли технологии, способные помочь противостоять молодежному экстремизму?»

Для современной России проблема профилактики экстремизма среди молодежиявляется очень актуальной. Меры, которые предпринимаются в целях профилактики экстремизма, должны учитывать социально-психологическиеи социально-возрастные особенности молодого поколения. Необходимо уделить особое внимание семье, школе, уличным неформальным молодежным объединениям, СМИ и сетям Интернет как сферам формирования сознания и психики молодежи. Приоритетные технологии профилактики экстремизма – формирование безопасной образовательной, информационной среды и среды проживания. Для лиц младшего и подросткового возрастов, которые полностью и всецело не прониклись идеями экстремизма, больше подходят профилактические меры общего характера. Стоит обратить внимание в первую очередь на начальные этапы формирования детской психики и личности в целом. Психологи и социологи сделали вывод о том, что существуют триосновных фактора, которые влияют прямо на формирование сознания подростка: семья, школа и улица. Необходимо, исходя из этого, как можно больше усилить положительное влияние хотя бы одного из этих факторов, чтобы он сумел перекрыть или хотя бы уравнять отрицательное влияние одного или двух других [5]. Семья − закрытая микро общность близких людей, которые связаны между собой родственными узами. В нее достаточно сложно проникнуть и как-либо воздействовать. То есть, именно родителями, прежде всего, осуществляется воспитание детей. Девиантное, антисоциальное поведение подростков в контексте профилактики экстремизма отчасти является продуктом самовоспитания или следствием негативного влияния социальной среды индивида. В основном это компания сверстников на улице. За такими стихийными собраниями со стороны взрослых контроль практически невозможен. При общении в данных кругах подростки могут употреблять спиртные напитки, наркотические и токсические препараты. Самовоспитание подростков в подобных группах приводит к агрессивному восприятию окружающего мира. Формируется шкала ценностей, которая противоречит основам репрезентативной культуры большинства общества. Школа и система образования в целом, является важным социальным институтом, который имеет возможность реализации государственной политики по работе с молодежью и подростками. Школа является важным инструментом в процессе воспитания молодежи. К тому же, необходимо создать институты психологической поддержки при школах. На данный момент СМИ формируют структуру национальной идентичности. Глобальная сеть Интернет на сегодняшний день является основной площадкой распространения ксенофобских и экстремистских идей.

Таким образом, для эффективной профилактики экстремизма в молодежной среде необходим комплексный подход. Проведение уроков мужества, передвижных выставок, работа в социальных сетях, конкурсы социальной рекламы, развитие экстремальных видов спорта позволят сформировать новые социальные установки молодежи.

Опыт профилактики экстремизма в молодежной среде в Удмуртской Республике

Профилактика экстремизма в молодёжной среде Удмуртской Республики предполагает: формирование реальных социально-значимых дел для молодежи, обращение особого социального внимания к молодым людям с активной жизненной позицией и гражданской позицией, с повышенным стремлением к риску, создание для них социальных каналов для самореализации. Эти задачи можно решить с помощью многоуровневой системы институтов социального воспитания, к которым относятся институты образования, молодёжная политика, НКО, СМИ и др. Рассмотрим основные направления работы по профилактике экстремизма.

1. Патриотическое воспитание. Формирование исторической памяти является эффективной технологией. В Удмуртии традиционным стало проведение патриотических акций (Уроки Мужества, «Бессмертный полк», «Стена Памяти»). Ежегодно в феврале в БУ УР «Дом Дружбы народов» проводится республиканский конкурс военно-патриотической песни «Служу России» в рамках республиканской гражданско-патриотической акции «Во славу Отечества». Ежегодно в Удмуртии проходит Всероссийский турнир по боксу, посвященный памяти погибших в Афганистане, Всероссийский турнир по вольной борьбе памяти Героя России Сергея Борина, Всероссийский турнир по дзюдо памяти Героя России Ильфата Закирова и др. С 2010 года в республике проводится летняя республиканская Спартакиада среди ветеранов и инвалидов боевых действий и молодёжи.

2. Заполнение свободного времени подростков организованными формами занятости и досуга является составным компонентом профилактической работы. Одним из основных направлений в летний период является организация трудоустройства и занятости подростков и молодёжи. При организации трудоустройства несовершеннолетних особое внимание уделяется подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

3. Формирование медиа-грамотности. В регионе поддержан проект «Медиагвардия» Удмуртского регионального отделения Всероссийской общественной организации «Молодая Гвардия Единой России». Участникам проекта предоставлена возможность всего несколькими кликами сделать интернет чище и безопасней. Для этого необходимо зарегистрироваться на сайте и присылать обращения, если в сети Интернет Вы столкнулись с запрещенной информацией. В Удмуртии традиционно проводят массовые мероприятия 3 сентября, в День памяти жертв Бесланской трагедии. День солидарности в борьбе с терроризмом объединяет общей идеей неприятия террористических ценностей всех жителей.

4. Конкурс социальной рекламы, рисунков и плакатов, социальное кино.

5. Развитие экстремальных видов спорта в Национальном парке «Нечкино», «Чикирил».

Таким образом, в Удмуртской Республике в сфере профилактики молодёжного экстремизма органы государственной власти развивают практику межведомственного взаимодействия при организации мероприятий, расширяют информационно-коммуникационные формы профилактической и воспитательной работы с молодёжью.

Исследование отношения учащейся молодежи к экстремизму

Программа социологического исследования

Проблема исследования. Для подростков и молодежи характерна эмоциональная возбудимость, они не умеют сдерживаться. Определяя свой жизненный путь, молодежь решает те или иные конфликтные ситуации, но отсутствие навыков и жизненного опыта в разрешении даже не таких сложных конфликтных ситуаций, может привести к девиации. Девиацию можно определить как отдельные поступки, так и их совокупность, которые входят в противоречие с общепринятыми моральными, социальными и юридическими нормами. В современных условиях экстремизм можно отнести к одной из форм девиантного поведения. Распространение экстремизма среди широких масс населения на сегодняшний день стала одной из острейших социальных проблем. Несомненно, что в последнее время эта проблема приобрела большую актуальность, так как экстремизм в молодежной среде стал в нашей стране массовым явлением. Число молодых людей-экстремистов и их противоправная деятельность приобрели угрожающие масштабы. Но дело не только и не столько в цифрах, а в том, что речь идет об социальной болезни, глубоко затрагивающей суть отношений в обществе, все больше и больше охватывающей подрастающее поколение, которое наиболее чутко и остро реагирует на все изменения общества.

Объект – учащаяся молодежь

Предмет – молодежный экстремизм.

Цель исследования – изучение отношения учащейся молодежи к экстремизму.

Задачи исследования:

1. Выявить понимание понятия «экстремизм» в молодежной среде;

2. Определить отношение молодежи к экстремистской деятельности и видам экстремизма;

3. Выявить наиболее приемлемые формы профилактической работы;

4. Разработать рекомендации по профилактике экстремизма в молодежной среде.

Методы: анкетный опрос, интервью.

Выборка: квотная (100 человек, в возрасте 15-19 лет)

География исследования: г. Ижевск

Срок реализации исследования: март – апрель 2019 года.

Среди учащейся молодежи было проведено социологическое исследование на выявление отношения учащихся школы к проявлениям экстремизма в современном обществе. В анкетировании приняли участие 100 респондентов в возрасте от 15 до 19 лет. Анкета по своей структуре состояла из открытых и закрытых вопросов. (Приложение 1)

В исследовании приняли участие учащиеся СОШ № 40, Гимназии № 56, колледж УдГУ (с 9 по 11 класс). Среди опрошенных учеников большинство составили учащиеся в возрасте 18 лет (53,3%); 15,5% - ученики в возрасте 16 лет; 13,3% - составили учащиеся в возрасте 15 лет; ученики в возрастной группе 17 лет составили 11,2%; наименьшее количество процентов набрали учащиеся в возрасте 19 лет- 6,7%. По половому критерию процентное соотношение распределилось следующим образом: 73,3% - женский пол; 26,7 % - мужской пол.

На вопрос: «Знаете ли Вы, что такое экстремизм?» были получены следующие ответы: 44,4% % опрошенных ответили как «Знаю»; 31,1% выбрали ответ «Скорее знаю»; 11,1% учащихся ответили «Скорее не знаю» и «Не знаю»; 2,2 % респондентов выбрали графу «Затрудняюсь ответить».

На вопрос: «Согласны ли Вы с мнением, что экстремизм особенно распространен в молодежной среде?» 50 % школьники ответили, что «В какой-то мере распространен»; 43, 75 % респондентов считают, что «Да, распространен»; а остальные опрошенные (6, 25 %) с данным утверждением не согласились.

На вопрос: «В чем, по Вашему мнению, заключаются основные причины экстремизма?» были получены следующие результаты ответов. Вариант «В низкой правовой культуре населения и недостаточной терпимости людей» выбрали 48,9 % опрошенных. 31,1 % респондентов считают основной причиной распространения экстремизма «В целенаправленном «разжигании» представителями экстремистско-настроенных организаций националистичекой агрессии». Вариант «В деформации системы ценностей в современном обществе» отметили 13,3% учеников. «В многонациональности населения, проживающего на территории России» как причину выбрали 6,7 % опрошенных респондентов.

Далее следовал вопрос: «Приходилось ли Вам сталкиваться с проявлениями экстремизма в повседневной жизни?». Вариант ответа «Не сталкивался(ась)» выбрали 48,9% опрошенных; «Сталкивался(ась) несколько раз» ответили 26,7% респондентов; 15,6 % учащихся дали ответ «Затрудняюсь ответить»; 8,9% опрошенных ответили «Сталкиваюсь достаточно часто».

На вопрос: «Сталкивались ли Вы с дискриминацией по национальному, религиозному или иному признаку в отношении Вашей личности?» 68,9% опрошенных ответили «Не приходилось сталкиваться»; 17,8 % респондентов выбрали ответ «Сталкивался(ась) несколько раз»; ответ «Сталкиваюсь достаточно часто» и «Затрудняюсь ответить» выбрало равное количество опрошенных, которое составило 6,7%.

На следующий вопрос: «Приходилось ли Вам лично участвовать в конфликтах на национальной почве?» были получены следующие результаты ответов. 82,2 % респондентов выбрали вариант «Нет, не приходилось». Вариант «Да, приходилось» выбрали 8,9 % опрошенных. Так же 8,9% респондентов отметили «Затрудняюсь ответить». На вопрос «Как Вы относитесь к действиям представителей экстремистских организаций?» большинство опрошенных ответили «Осуждаю подобные действия» (64,4% респондентов). Остальные 35,6% опрошенных выбрали ответ «Затрудняюсь ответить». Вариант «Одобряю подобные действия» составил 0 % от числа всех респондентов.

Далее следовал вопрос: «Знаете ли Вы, куда следует обратиться в случае обнаружения фактов проявления экстремизма?». 46,7 % респондентов выбрали вариант «Нет, не знаю». 31,1 % учащихся ответили «Затрудняюсь ответить». Остальные 22,2 % отметили вариант «Да, знаю».

На вопрос: «Какие способы профилактики экстремизма наиболее приемлемы с Вашей точки зрения?» 48,9 % опрошенных ответили «Профилактические мероприятия в молодежной среде». 31,1 % респондентов выбрали ответ «Радикальные, допускающие ужесточение уголовной ответственности за экстремизм, недопущение создания и функционирования новых религиозных и национальных объединений, тотальную цензуру». Остальные 20 % считают наиболее приемлемым вариантом «Либеральные, предполагающие лишь административную ответственность за экстремизм, позволяющие создание и функционирование новых религиозных и национальных объединений, отсутствие всякой цензуры». На следующий вопрос: «От кого, по Вашему мнению, в наибольшей степени зависит решение проблем экстремизма?» 64,4 % респондентов выбрали ответ «От населения в целом»; 13,3 % учащихся ответили «От правоохранительных органов». По 11,1 % набрали ответы «От федеральных властей» и «От меня самого». Варианты «От местных(муниципальных) властей» и «От региональных(областных) властей» не набрали ни одного процента. На вопрос: «Среди знакомых Вам людей есть те, кто состоит в партиях, группировках, которые можно было бы назвать экстремистскими?» большинство опрошенных ответили «Нет». 22,2 % респондентов выбрали ответ «Затрудняюсь ответить». Остальные 4,4 % отметили вариант ответа «Да». Далее следовал вопрос «Что для Вас значит свобода?». Вопрос предполагал наличие нескольких вариантов ответа. Самый популярный ответ «Независимость в выборе жизненной позиции» (84,4 % респондентов). Вариант «Способность принимать самостоятельные решения» набрал 68,9 % от числа всех опрошенных. 64,4 % выбрали ответ «Наличие и возможность реализации прав и свобод». Вариант «Возможность действовать в соответствии со своими убеждениями» не набрал ни одного процента.

На вопрос: «Испытываете ли Вы неприязнь по отношению к представителям той или иной национальности?» большинство респондентов (71,1 %) ответили «Не испытываю». 22,2 % опрошенных выбрали вариант «Испытываю». Остальные 6,7 % ответили «Затрудняюсь ответить».

Далее следовал вопрос: «Испытываете ли Вы вспышки агрессии?». Голоса распределились следующим образом: вариант «нет» выбрали 64,4% респондентов, остальные ответили «Да» (35,6 %).

На вопрос: «Какие мероприятия Вы бы посетили в школе» давался большой перечень вариантов ответов. Вариант «Мастер-класс «Антистресс и Я» набрал 53,3%. 40 % респондентов выбрали ответ «Встреча с представителями правоохранительных органов». Вариант «Тренинг «Профилактика агрессии» составил 35,6 % от числа всех опрошенных. 20 % респондентов ответили «Уроки мужества». По 17,8 % набрали варианты ответов «Социальное кино» и «Правовой час «Правовая ответственность и экстремизм». Остальные опрошенные учащиеся выбрали вариант «Курс «Безопасный Интернет». Таким образом, учащиеся школ менее осознанно понимают понятие «экстремизм», хотя они также как и другие возрастные категории молодежи подвержены риску вовлечения в экстремистские группировки. Учащиеся осознают, что необходимо составить практические шаги по снижению экстремистского потенциала, существующего в обществе.

Программа коммуникативного тренинга «Мой безопасный мир»

     В результате исследования выявлено, что большинство учащейся молодежи испытывают потребность в тренингах «Я и антистресс». В школе № 40 предлагаем проводить коммуникативные тренинги, которые позволят снизить уровень агрессивности подростков. Помогут найти выход из сложных жизненных ситуаций.

Программа коммуникативного тренинга для подростков, направленная на коррекцию деструктивной агрессивности      

1. Упражнения, направленные на эмоциональный уровень личности, способствуют высвобождению задержанных негативных эмоций, переработке скрытых обид, разочарований, проблемных ситуаций, а также обучению социально приемлемым способам выражения чувств. Среди упражнений, направленных на разрядку гнева и агрессивности, могут использоваться следующие: «Освобождение от гнева», «Эмоции», «Письма гнева», «Сеня Крокодил», «Притча», «Фантастическая семья» и др.

2. Упражнения, направленные на когнитивный уровень личности. По причине того, что у агрессивных подростков слабо развит контроль над своими эмоциями, в коррекционной работе с ними очень важно сформировать навыки контроля собственных эмоций и управления ими, обучить приемам саморегуляции, которые позволят сохранить определенное эмоциональное состояние в проблемной ситуации. Развитие эмпатии, а также осознание собственного мира и чувств других людей является важными задачами в коррекционной работе с агрессивными детьми. Примеры упражнений: «Плохой — хороший ученик», «Правила», «Волшебный базар», «Беседа о поведении» и др. Так как у агрессивных подростков отмечается высокий уровень мышечного напряжения, (особенно он высок в области рук, лица, шеи, плеч, грудной клетки и живота) используется релаксация.

3. Упражнения, направленные на поведенческий уровень личности. В силу своих характерологических особенностей подростки с высоким уровнем агрессивности обладают достаточно ограниченным набором поведенческих реакций на проблемную ситуацию. Упражнения, способствующие решению поставленных в данном блоке задач: «Благородный поступок», «Беседа о поведении», «Непростая ситуация», «История с братьями» и др.

В коррекционную работу с агрессивными подростками входит комплекс упражнений, направленных на формирование позитивной самооценки, поскольку у детей, обладающих качеством «агрессивность», отмечается неадекватная самооценка. Чаще среди детей встречается заниженная самооценка «Я — плохой». Для этого использованы следующие упражнения: «Ассоциации», «Я горжусь тем, что я ...», «Я — очень хороший» и др.

     Подводя итоги исследовательской работе, главным выводом стало понимание того, что важнейшей проблемой сегодня становится проблема ответственности – ключевого параметра взрослости. В Удмуртской Республике необходимо развить условия для социальной востребованности молодых людей, уделять особое внимание снижению уровня агрессии в молодежной среде. Очевидно, что только силового противодействия со стороны государства в отношении экстремистских проявлений в молодежной среде недостаточно, необходимо преодоление роста экстремизма в обществе, скоординированная воспитательная работа, государственная молодежная политика, позволяющая направить политическую активность молодежи радикальных взглядов в цивилизованное, легальное русло.

 

 


[1] Аляскин, Виктор. Забытые герои Бадабера, Новые Известия (30 апреля 2009). Архивировано 15 мая 2010 года.


Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 29; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ