Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Общие основы педагогики
1. Антропологический подход в воспитании личности.
2. Структура ценностного самоопределения личности.
3. Формирование интеллектуальной культуры личности.
4. Проблема формирования гуманистической морали у школьников.
4. Особенности семейных отношений в разных национальных культурах.
5. Развитие потребности в высоких культурных и духовных ценностях (культуры своего народа).
6. Инновационные педагогические технологии в воспитательном процессе.
7. Коллективная творческая деятельность учащихся.
8. Проблема педагогического общения.
9. Индивидуальный стиль педагогического общения.
10. Педагогический такт и культура общения учителя.
11. Сущность основных противоречий в образовании на современном этапе развития общества.
12. Опыт педагогов-новаторов и развитие гуманистической педагогики.
13. Основные концепции развивающего обучения.
14. Проблема коллективных форм организации обучения.
15. Инновационные типы учебных заведений в России и за рубежом.
16. Нетрадиционные формы обучения школьников.
17. Инновационная деятельность учителя как творческий процесс.
18. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя.
19. Развитие творческих способностей школьников.
20.Обучение как сотворчество учителя и ученика.
21. Креативная парадигма в образовании.
22. Реализация гуманистической парадигмы в образовательных инновационных системах обучения и воспитания.
|
|
|
23. Дифференцированный и индивидуально-творческий подход в воспитании личности.
24. Национальные особенности воспитания (на примере культуры той или иной национальности).
25. Особенности обучения и воспитания одаренных детей.
26. Семейное воспитание и семейное право.
27. Тенденции современного семейного воспитания.
28. Стратегия развития вариативного образования в России.
Теория и методика воспитания
1. Воспитательные идеи учителей-новаторов (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова и др.).
2. Принципы педагогики сотрудничества Ш.А. Амонашвили и их реализация в современной воспитательной практике.
3. Педагогический анализ авторских воспитательных концепций В.А. Караковского, И.П. Волкова, М.Л Щетинина, И.П. Иванова и др.
4. Воспитание как социально-педагогический феномен. Сущностные характеристики воспитания.
5. Формирование у школьников основ научного мировоззрения в научно-воспитательном процессе.
6. Особенности процесса нравственного воспитания в современной школе.
7. Религиозное воспитание и религиозное просвещение в современной школе.
8. Воспитание эстетической культуры у учащихся современной школы.
|
|
|
9. Система гражданского воспитания.
10. Роль трудового воспитания в развитии личности.
11. Физическое воспитание в современной школе.
12. Половое воспитание детей в условиях современной школы.
13. Экологическое образование и экологическое воспитание в современной школе.
14. Основные проблемы семейного воспитания.
15. Прогрессивные традиции и обычаи в практике семейного воспитания.
17. Формирование школьного учебно-воспитательного коллектива.
18. Половое воспитание: роль семьи и школы.
19. Воспитательная работа с «трудными» детьми.
Теория обучения
1. Дидактическое проектирование развивающего обучения.
2. Личностный подход к учащимся в обучении.
3. Развитие научного мировоззрения у учащихся в процессе обучения.
4. Педагогическое управление развитием познавательной активности учащихся в процессе обучения.
5. Дидактические способы стимулирования познавательной активности учащихся.
6. Дидактические приемы интенсификации процесса обучения учащихся.
7. Дифференциация процесса обучения на уроках.
8. Интеграция содержания обучения в начальных классах.
9. Педагогические условия формирования у учащихся научных
знаний.
10. Способы реализации индивидуально-личностного подхода в процессе обучения.
|
|
|
11. Объяснение как метод обучения на уроке.
12. Коммуникативные методы активного обучения.
13. Эффективность дидактического построения системы методов управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся.
14. Дидактическое построение учебных задач разного уровня сложности.
15. Проектирование учебной информации на уроке.
16. Вербальные методы общения в процессе обучения.
17. Моделирование проблемных ситуаций в процессе обучения.
18. Исследование качества знаний у учащихся.
19. Дидактические способы оценивания учебных достижений учащихся.
20. Формирование познавательного интереса у учащихся.
21. Дидактическая игра как метод развивающего обучения.
22. Дидактические методы коррекции учебной деятельности учащихся, неуспевающих в процессе обучения.
23. Педагогический контроль успеваемости учащихся как способ регуляции учебной деятельности и стимулирования познавательной активности.
24. Дидактическая система работы с одаренными детьми.
25. Способы организации проблемного обучения.
26. Построение проблемного изложения учебного материала.
27. Основные направления реализации принципов научности и доступности в процессе обучения.
|
|
|
28. Дидактические условия осуществления принципа наглядности в процессе обучения.
29. Дидактические приемы формирования осознанных знаний.
30. Дидактическое управление формированием учебно-исследова-тельских умений учащихся.
31. Дидактические способы развития основных учебных умений учащихся.
32. Способы организации групповых видов учебной работы на уроке.
33. Дидактическое конструирование системы вопросов учебного содержания в беседе с учащимися на уроках.
34. Моделирование учебных задач, развивающих творческую активность учащихся.
35. Методы обучения учащихся работе с учебником.
36. Реализация на уроке системы дидактических принципов.
Педагогические технологии
1. Понятие «педагогическая технология» как категория педагогической науки.
2. Виды педагогических технологий.
3. Технологии проектирования и решения педагогических задач.
4. Технологии педагогического регулирования и коррекции образовательного процесса.
5. Технологии контроля за образовательным процессом.
Социальная педагогика
1. Субъект-объектный подход к исследованию социализации (на примере одной из концепций).
2. Субъект-субъектный подход в исследовании социализации (на примере одной из концепций).
3. Человек – творец своей жизни: возможности и границы.
4. Тема человека-жертвы в русской или зарубежной художественной литературе.
5. Человек в меняющемся мире.
6. Космос и человек как микрокосм.
7. Глобальные конфликты, перспективы их обострения и разрешения.
8. Роль национального языка в процессе социализации.
9. Социальная структура общества и ее особенности в регионе проживания студентов.
10. Взаимодействие общества и государства в процессе социализации.
11. Исследование специфики социализации в конкретном поселении.
12. Особенности семейной социализации в регионе проживания студентов.
13. Религиозные организации в регионе как фактор социализации.
14. Особенности межпоколенных взаимоотношений в регионе и возможности их оптимизации.
15. Интеграция влияния микрофакторов социализации как социально-педагогическая проблема.
16. Быт и жизнедеятельность воспитательных организаций интернатного типа для детей, подростков, юношей.
17. Самообразование как условие жизненного успеха.
18. Характеристика и анализ авторской воспитательной системы одного из современных педагогов-практиков.
19. Человек-конформист в современной западной и отечественной литературе.
20. Проблема мигрантов в современном мире.
21. Конвенции ООН о правах человека и правах ребенка и проблема человека-жертвы неблагоприятных условий социализации.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!