Требования к знаниям и умениям



По итогам изучения данной темы студент должен:

знать:

– основные понятия темы;

– основные типы уроков;

– требования к современному уроку;

– современные модели организации обучения;

уметь:

– проектировать различные типы уроков;

– делать анализ и самоанализ урока;

– определять тип урока.

Литература

1. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин и др. – М., 2003.

2. Подласый И.П. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. – М., 2001.

3. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998.

4. Сарапулов В.А. Дидактика: теория и практика обучения: учебное пособие. – Чита, 2000.

5. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.

6. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): учебное пособие. – М., 2003.

7. Симонов В. Урок как система деятельности учителя и учащихся / В. Симонов, Е. Черненко // Лучшие страницы педагогической прессы. –2004. – № 1. – С. 36–42.

8. Станкевич В.А. Воспитательный потенциал урока // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2004. – № 2. – С. 30–33.

9. Безрукова В. Достоинства и недостатки современного урока // Директор школы. – № 1, 2. – С. 33–38; 23–30.

10.Гуленко В. Модернизация классно-урочной системы // Современная школа. – 2000. – № 1–2. – С. 108.

11.Крылова Н.Б. Проектные (продуктивные) методы против урочной организации образования // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 59–64.

12.Скороходова Н. Постановка цели урока // Сельская школа. – 2003. – № 2. – С. 104–109.

 

Модуль 7. Инновационные образовательные процессы

Знания, даваемые насильно, душат разум.

А. Франс

 

Цель: способствовать формированию у студентов представления об инновационных процессах в современной школе.

Задачи:

– содействовать формированию представлений у студентов об основных понятиях темы;

– способствовать формированию представлений у студентов о современном состоянии российской системы образования.

Основные понятия: инновация, нововведение, новшество, образовательный процесс, типология, система образования, учебное заведение, школа, гимназия, лицей, колледж, авторская школа, конкурентоспособность, образовательные услуги.

Лекция 5 (2 часа)

Инновации и реформы в современной школе

План лекции

1. Сущность понятий «нововведение», «новация», «инновация», «инновационный процесс».

2. Инновационная направленность педагогической деятельности.

3. Критерии педагогических инноваций.

Семинарское занятие 6 (2 часа)

Типология и многообразие образовательных учреждений

План

Сообщение 1. Современная система образования.

Вопросы для дискуссии:

§ Как вы думаете, с какими трудностями сталкивается современная система образования?

§ Сформулируйте признаки современного конкурентоспособного образовательного учреждения.

Сообщение 2. Инновационные учебные заведения (гимназия, лицей, колледж).

Вопросы для дискуссии:

§ Какова, по вашему мнению, основная задача инновационных учебных заведений?

§ По каким признакам можно судить о том, что инновационные образовательные учреждения выполняют поставленную перед ними задачу?

Сообщение 3. Авторские школы.

Вопросы для дискуссии:

§ Какие запросы общества на образовательные услуги удовлетворяют авторские школы?

Самостоятельная работа

Заполните сравнительную таблицу.

Лицеи и гимназии в дореволюционной России Современные лицеи и гимназии Сходства Отличия

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое педагогическая инновация? Найдите правильный ответ:

1) это изменения, направленные на изменение педагогической системы;

2) это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности;

3) это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект;

4) это новшества, мобилизующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результатов;

5) все ответы правильные.

2. Педагогические инновации охватывают следующие направления:

1) оптимизацию учебно-воспитательного процесса;

2) гуманистическую педагогику;

3) организацию и управление;

4) новые педагогические технологии;

5) все ответы правильные.

3. Инновационными называют учебные заведения, в которых:

1) внедряются нововведения или их элементы;

2) нововведения всесторонне обоснованы;

3) нововведения обязательно улучшают условия учебного и педагогического труда;

4) совершенствование педагогической системы осуществляется преимущественно за счет внутренних резервов;

5) все ответы правильные.

4. В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность достигается за счет:

1) селекции учителей и учеников;

2) повышения нагрузок на учителей и учащихся;

3) увеличения длительности обучения;

4) внедрения более совершенных технологий;

5) смены названий и ориентаций.


Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!