Научный текст как феномен педагогического




выявление того, что степень новизны, представленная в тексте, ниже новизны реальной (сам автор текста заяв­ляет разработку принципиально нового подхода, а реаль­но новыми являются лишь отдельные его составляющие, поскольку другие составляющие уже раскрыты предше­ственниками);

— выявление того, что степень реальной новизны авторско­го результата существенно выше, чем то, как это понима­ет сам автор (хотя последнее, надо признать, сегодня встречается очень редко).

Содержательный анализ научно-педагогических текстов вклю­чает в себя также выявление реципиентом области применимо -сти и степени однозначности выводов автора текста, и это пред­полагает одну из следующих процедур:

— ограничение, сужение области применимости выводов и результатов (по сравнению с тем, как неправомерно ши­роко заявляет ее сам автор);

— выявление одного или нескольких дополнительных ус­ловий, которые необходимы для того, чтобы все заяв­ленное автором можно было эффективно реализовать в образовательно-воспитательном процессе;

— ограничение выводов автора анализируемого текста по части однозначности (представления как одного-единст-венного средства достижения поставленной цели), вы­явление методов и средств решения заявленной автором проблемы, которые можно было бы использовать совме­стно со всем тем, что предлагает сам автор;

— выявление таких ситуаций, когда представленное авто­ром изучаемого текста вообще не применимо.

Последним из числа определенных В.И. Загвязинским ком­понентов содержательного анализа научной информации по педагогике, который можно с полным правом отнести к на­учным текстам, является анализ авторских рекомендаций на предмет их конструктивности1.

■ Детальная расшифровка представленных компонентов со­держательного анализа научных текстов по педагогике весьма объемна и потому будет представлена ниже — в специаль­ном разделе. Сейчас же необходимо представить тезисно такой

1 См.: Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология педагогического иссле­дования. М., 2005.


исследовательского пространства: предварительный анализ                                 77

значимый компонент, как анализ логики и методики изложе­ния автором своих мыслей и результатов.

Этот компонент является сложносоставным и предполагает выявление анализирующим педагогический текст реципиентом того, какой из вариантов изложения предпринят автором науч­ного продукта. К числу возможных и известных вариантов в литературе по методологии науки относятся:

— подробное воспроизведение основных этапов проведен­ного поиска с обоснованием логики перехода от одного этапа к другому (представление результата в логическом развитии);

— акцентирование внимания на содержательной стороне изучаемых объектов, явлений и процессов, выявлении внутренних, сущностных связей между их элементами, выявление механизмов их функционирования — без де­тального описания логики и путей получения заявляе­мых результатов;

— различные варианты сочетания двух предыдущих пунк­тов, иногда сопровождаемые историческими сведениями о предмете научного обсуждения.

Отдельным пунктом такого анализа научного текста по пе­дагогике является выявление авторской позиции — в том слу­чае, если сам автор ее явно не представляет или всячески отсрочивает ее формулировку, анализируя множество альтер­натив, различных точек зрения, аспектов и ракурсов иссле­дуемого предмета. В зависимости от того, насколько ясно ав­торская точка зрения представлена в тексте, возрастает или убывает сложность рефлексивной деятельности изучающего текст исследователя.

Следующим важным компонентом анализа научного текста по педагогике является выявление исследующим текст педа­гогом того, насколько соблюдаются в этом тексте критерии логической корректности рассуждений и выводов. Здесь необ­ходимо говорить об аргументировании как о сугубо логиче­ском процессе, смысл которого заключается в обосновании истинности того или иного суждения, умозаключения, вывода. Такой анализ предполагает:

— выявление того, насколько четко сформулирован автором
изучаемого текста исходный тезис, который впоследст­
вии доказывается и обосновывается, из которого дела­
ются те или иные выводы;


78


Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!