Исследовательского пространства : предварительный анализ
57
знания, и как основа для рефлексии содержания этого знания. Терминологичность (третья основная черта научного стиля) означает существование внутри любой более или менее развитой отрасли научного знания специфического языка, понятного лишь узкому кругу профессионалов. При этом существует ряд терминов, не имеющих аналогов в обыденном языке, а также ряд обыденных слов, имеющих в науке специфическое (не бытовое) значение.
К второстепенным специфическим чертам научного стиля Н.И. Колесникова относит: смысловую точность, однозначность, объективность, стандартность, краткость, ясность, строгость, безличность, некатегоричность, оценочность и ряд других характеристик, относящихся как к отдельным словам, так и к словосочетаниям и фразам, а также к правилам построения предложений.
Традиционно в научном стиле выделяют четыре составляющих: собственно научный, научно-популярный, учебно-науч-ный и научно-деловой подстили (по Н.И. Колесниковой). Ряд~ ученых добавляют в этот перечень еще четыре компонента: научно-публицистический, научно-фантастический, научно-информативный и научно-справочный подстили. Специализируем далее эти подстили по жанровым разновидностям научной продукции:
— собственно научный подстиль: статьи в журналах, научные книги, монографии, тезисы научных докладов, диссертации;
— научно-популярный: книги для широкого круга пользователей, очерки и статьи в популярных журналах;
|
|
|
— учебно-научный: учебники, пособия, руководства, программы, образовательные стандарты, сборники задач и упражнений, курсы лекций;
— научно-деловой: техническая документация, содержащая инструкции для пользователей, сообщения об испытаниях, открытиях, формулы изобретений, рефераты и т.п.;
— научно-публицистический: очерки и статьи в журналах для широкого круга пользователей, реже — художественные произведения;
— научно-фантастический: романы, повести, эссе, очерки и т.п.;
— научно-информативный: рефераты, аннотации, патентные описания;
— научно-справочный: словари, справочники, каталоги.
58 3. Научный текст как феномен педагогического
Из всех перечисленных восьми подстилей в педагогическом Л научном знании представлено как минимум семь: по педагоги-Зчсе пишутся и издаются книги и монографии, статьи в журналах «Педагогика», «Высшее образование в России» и др., защищаются диссертации (собственно научный подстиль); имеется много научно-популярной продукции (например, книги для родителей о воспитании); издаются учебники, пособия, практические руководства и другие продукты учебно-научного под-стиля; публикуются или вводятся в информационные базы рефераты и аннотации по изданной продукции (научно-информативный подстиль); на сегодня на издательском рынке и на полках библиотек — огромное множество словарей, справочников, глоссариев по различным отраслям педагогического знания (научно-справочный стиль); в газетных изданиях публикуется множество статей по проблемам обучения, воспитания, образования (научно-публицистический подстиль). В явном виде отсутствует лишь научно-фантастический педагогический подстиль, хотя вполне возможно, что авторам просто неизвестны такие примеры.
|
|
|
■ Обсудим теперь ттро^л^м^^зыкпко-стилистичедшй культу_ры_ научной работы. Многие авторы считают, что язык и стиль научной работы постепенно складывались под влиянием академического этикета, и уже достаточно давно выработались определенные традиции как в устном, так и в письменном общении ученых между собой — некоторые особенности научного языка стали традицией.
Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является «зримое», явно ощущаемое присутствие в ней формальной логики (даже в текстах наук «низкой гносеологической версии» — социальных и гуманитарных). Научное изложение включает множество рассуждений, умозаключений, выводов, логических «шагов» в явной форме, целью которых является доказательство и обоснование различных истин, выявленных или предполагаемых по результатам изучения объектов, явлений и процессов окружающего мира. Для научного текста характерны целостность, смысловая и содержательная законченность и связность1.
|
|
|
При этом одним из средств выражения логических связей /служат функционально-синтаксические средства связи, иллюстрирующие:
1 Колесникова Н.И. Указ. соч. С. 120.
исследовательского пространства: предварительный анализ 59
— ход авторской мысли — это представлено словами типа:
| Г |
вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых и т.п. — отношения противоречия, иллюстрируемые словами и фразами типа: однако, между тем, в то время как, тем не менее, напротив и т.п. — причинно-следственные отношения, на которые указывают такие соединительные слова, как: поэтому, следовательно, благодаря этому, в соответствии с тем, вследствие того и др.
— переход от одного этапа к другому: прежде чем перейти к..., обратимся к..., рассмотрим..., остановимся на... ;
|
|
|
— итог, вывод, иллюстрируемые словами, фразами: итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует отметить...
На уровне целого текста для наудной-речн пдттми т ггггщ^^ ных признаков являются целенаправленность и практическая установка, и эмоциональные элементы в научных работах не иг-рают такой Же~ролй, какТПсудожественных и публицистических текстах.
Научный текст характеризуется тем, что в нем присутствуют структуры специального назначения, именуемые терминами — это слова или словосочетания, которые дают возможность в компактной форме представлять развернутые определения, "пояснения, количественные и качественные характеристики ^объектов, научных фактов, понятий, процессов и явлений. Филологами установлено, что общее количество терминов, используемых современной наукой, превышает — и весьма значительно — то количество слов, которые употребляются в литературно-художественных произведениях. Термины, как правило, понятны лишь узкому кругу людей,„имеющих отношение к той Елйиной научной^отрасли.
Фразеология научной прозы также весьма специфична и призвана, с одной стороны, выражать логические связи между различными частями научных высказываний (например, устойчивые сочетания или речевые клише: как показал ана-^шз..., на основании полученных данных..., резюмируя сказанное... и т.п.), а с другой стороны — обозначать определенные понятия, близкие по сути к терминам — например, фразеологические обороты и сложные термины типа: ток высокого напряжения, коробка переключения передач, метод локальной фиксации потенциала.
60
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!