Научно-теоретические представления о дизартрии, ее диагностике и коррекции.
Смирнова И.А.
Практикум по дизартрии.
Учебно-методическое пособие по логопедии для студентов.
Содержание.
Введение.
Научно-теоретические представления о дизартрии.
1.1 Нейропсихологическая организация моторной стороны речи.
1.2 Дизартрия. Определение, краткая история изучения.
1.3 Этиология, патогенез, симптоматика и классификации дизартрии.
1.4 Симптоматика дизартрии у детей.
Логопедическая работа при дизартрии.
2.1 Логопедическая диагностика дизартрии.
2.2 Методика коррекции речи при приобретенной дизартрии
2.3 Методика коррекции речи при дизартрии у детей.
2.4 Дифференцированная методика коррекции дизартрии.
2.5 Логопедическая работа при анартрии
Тематика и примерное содержание лабораторных занятий.
Контрольные вопросы.
Приложение 1. Материал для составления слов из артикуляционных профилей.
Приложение 2. Список литературы для выполнения курсовых и дипломных работ по теме «Дизартрия».
Введение
Подготовка студентов к профессиональной деятельности логопеда предполагает овладение знаниями, умениями и навыками диагностики и коррекции речевых расстройств. Среди патологии речи часто встречается дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, возникающее в связи с врожденной, либо приобретенной недостаточностью функционирования моторных отделов головного мозга, обеспечивающих управление движениями речевого аппарата.
|
|
|
Целью данного пособия является оказание помощи студентам в усвоении базовых знаний темы «Дизартрия».
Задачи:
* Помощь в вычленении и усвоении основных понятий темы.
* Обеспечение основной справочной информацией по теме.
* Ориентировка в работе с источниками информации.
* Подготовка к практическим занятиям.
* Методические указания к самостоятельной работе по теме.
Теоретический материал пособия не заменяет основной учебник по предмету «Логопедия», а лишь содержит краткое изложение темы, помогающее студенту вычленить основные элементы знания для оперирования ими в практической деятельности.
Изучение темы «Дизартрия» базируется на ранее пройденном материале и проводится в системе межпредметных и внутрипредметных связей. Трудности логопедической диагностики и коррекции дизартрии связаны с неврологическим характером данной патологии. Представления об этиологии, патогенезе и симптоматике дизартрии формируются с привлечением знаний основ генетики, невропатологии и нейрофизиологии. Усвоение данной темы предполагает опору не только на лингвистические знания о характере искажений фонетико-фонематической системы речи, но и на нейропсихологические знания о построении движений.
|
|
|
Кроме того, приводятся данные из истории изучения дизартрии с целью формирования у студентов диалектического подхода к научным знаниям и применению их на практике. Такой подход предполагает понимание непрерывности развития научного знания, его взаимосвязи с развитием других наук и общественно-исторического процесса, способность анализировать разнообразные, иногда противоречивые, научные концепции в рамках своей специальности, делать адекватные умозаключения о новизне и ценности современных идей и целесообразности их внедрения.
С учетом практической направленности данного пособия основное место в изложении теории принадлежит вопросам диагностики и коррекции дизартрии у детей.
На практических занятиях при изучении данной темы сначала повторяются знания, ранее востребованные в теме «Дислалия», о фонематических признаках звуков, артикуляционных установках при нормативном и дефектном произношении. Актуализация знаний диагностики и коррекции дислалии позволяет использовать их при изучении дизартрии, а также сформировать умения дифференциальной диагностики этих видов речевой патологии.
|
|
|
Практическое усвоение темы предполагает формирование и закрепление умений работы с научной литературой: конспектирования, отбора необходимого материала.
Другим направлением работы является развитие умения грамотно и рационально подбирать необходимый практический материал, систематизировать его и при необходимости самостоятельно изготавливать. Систематическое пополнение и обновление практического материала является неотъемлемой частью логопедической работы. Студенты учатся отбирать материал в соответствии прежде всего с содержанием логопедической работы и ее задачами. В процессе выполнения самостоятельных работ такого рода усваиваются и приемы рациональной организации труда, позволяющей максимально экономить время на подготовку к логопедическим занятиям. Обращается внимание также на эстетические параметры оформления логопедического кабинета и занятий.
По мере накопления у студентов профессиональных знаний содержанием практических занятий и самостоятельной работы начинают выступать элементы будущей работы. Так, студентам предлагается провести логопедическое обследование детей, определить направления логопедической работы, подготовить и провести индивидуальные логопедические занятия.
Содержание практических занятий и самостоятельных работ определяется преподавателем. На свое усмотрение преподаватель может варьировать количество заданий, объем их выполнения и содержание с обязательным соблюдением количества часов аудиторной и самостоятельной работы по учебному плану.
Научно-теоретические представления о дизартрии, ее диагностике и коррекции.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 606; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!