Модуль I. Методологическое и методическое значение курса
Алалия
Как системное недоразвитие речи
Учебно-методическое пособие
Челябинск
2017
Шереметьева, Е.В. Логопедия. Алалия как системное недоразвитие речи [Текст]: учебно-методическое пособие / Е.В. Шереметьева. – Челябинск: Изд-во, 2017. с.
В учебно-методическом пособии представлено содержание курса «Логопедия. Алалия» в модульном варианте. Каждый модуль содержит основные задачи, план изучения, задания для самостоятельной работы студентов и слушателей курсов повышения квалификации, схемы, таблицы и текстовые материалы, раскрывающие основное содержание изучаемой проблемы, вопросы для самопроверки и тесты для самоконтроля.
Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, обучающихся по специальности «Логопедия» (квалификация – учитель-логопед); учителей-логопедов образовательных учреждений и учреждений здравоохранения, специалистов коррекционного образования.
Рецензенты:
© Шереметьева Е. В., 2017
© Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2017
Содержание
1ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..4
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА.. 5
Модуль I. Методологическое и методическое значение курса. 7
Тема 1. Общие сведения об алалии. 7
Тема 2. Современные классификации алалии. 13
|
|
Тема 3. Характеристика основных форм алалии. 17
Тема 4. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи. 20
Контрольные тесты к модулю I. 26
Модуль II. Моторная алалия. 40
Тема 1. Причины, механизмы, симптоматика моторной алалии. 40
Тема 2. Обследование ребенка с моторной алалией. 49
Тема 3. Система коррекционно-логопедической работы при моторной алалии. 53
Тема 4. Коррекционно-логопедическая работа при разных уровнях недоразвития речи. 60
Тема 5. Логопедическое заключение при моторной алалии. 65
Контрольные тесты к модулю II. 68
Модуль III. Сенсорная алалия. 81
Тема 1. Причины, механизмы, симптоматика сенсорной алалии. 82
Тема 2. Система коррекционно-логопедического воздействия при сенсорной алалии. 86
Контрольные тесты к модулю III. 93
ВЫВОДЫ ПО КУРСУ «АЛАЛИЯ». 100
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 102
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие призвано помочь студентам факультета коррекционной педагогики, обучающихся по специальности «Логопедия», и учителям-логопедам в изучении мало исследованной части речевых нарушений – алалии и тесно связанного с ней блока системных нарушений речи.
По данным В. А. Ковшикова алалия наблюдается у 0,1 % населения. Причем эта цифра колеблется в зависимости от возраста. Так, дети дошкольного возраста, страдающие алалией, составляют 1,0 %. Среди детей младшего школьного возраста – 0,6 %, среднего и старшего – 0,2 %. По отношению ко всем формам патологии речевой деятельности у различных возрастных групп алалия составляет 0,5 %, у детей – примерно 4,0 %. Алалия чаще встречается у лиц мужского пола; соотношение частоты распространения у полов равно 2:1. Многие дети с алалией не овладевают языком и остаются неговорящими или почти неговорящими даже ко времени поступления в школу.
|
|
Свойственный алалии сложный симптомокомплекс языковых и неязыковых расстройств оказывает отрицательное влияние на речевую коммуникацию, на развитие познавательной деятельности и некоторых сторон личности, а также нередко препятствует достижению значимых для формирующейся личности потребностей и стремлений.
Эти факты говорят о том, что студенту факультета коррекционной педагогики необходимы разносторонние и глубокие знания об этой форме патологии речевой деятельности, чтобы в будущей практической работе уметь анализировать структуру патологии и находить оптимальные пути ее преодоления.
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
|
|
Материал учебно-методического пособия излагается согласно курсу «Алалия», адресованного студентам факультета коррекционной педагогики, обучающимся по специальности «Логопедия» и учителям-логопедам.
Материал изложен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050717 – логопедия (квалификация «учитель-логопед») 2005 года. Учитывается, что ко времени изучения курса «Алалия» студенты и слушатели курсов повышения квалификации уже овладели необходимыми сведениями по дисциплинам лингвистического и медицинского циклов: психологии, нейропсихологии, психолингвистике, специальной методике русского языка. Кроме того, предполагается наличие подготовки по ранее изученным разделам логопедии и параллельное изучение курсов «Логопедические технологии», «Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями», «Педагогические системы воспитания детей с нарушениями речи».
Рассмотрение программного материала предваряется определением его основной направленности, значения и актуальности.
Цель: сформировать знания, умения и навыки по проблемам диагностики, дифференциальной диагностики и организации коррекции системного недоразвития речи.
|
|
Задачи:
- ознакомиться с проблематикой изучения алалии;
- овладеть категориально-терминологическим аппаратом;
- изучить причины системного недоразвития речи, принципы коррекционно-педагогической работы при данной речевой патологии.
К завершению изучения данного курса студенты и слушатели должны знать:
- структуру речевой патологии при различных уровнях системного недоразвития речи, причины и механизмы нарушения;
- теоретическое обоснование дифференциации: алалии и афазии; алалии и анартрии, дизартрии; недоразвитие речи при алалии и умственной отсталости; алалии и временных (функционального характера) задержек речевого развития; сенсорной неполноценности при сенсорной алалии и сенсорной афазии; недоразвитие речи четырех уровней;
- характеристику структуры, содержания и особенностей реализации схем и моделей логопедического обследования детей с разными уровнями речевого развития при алалии;
- соотношение клинико-психолого-педагогической классификации и педагогической систематизации нарушений речи;
- специфику коррекционной работы с детьми с алалией в условиях специальных учреждений для детей с отклонениями в развитии.
Студенты и слушатели курсов повышения квалификации должны уметь:
- анализировать речевые нарушения при системных недоразвитиях; определять первичные и вторичные проявления в структуре дефекта;
- планировать коррекционную работу с детьми;
- разрабатывать фрагменты фронтальных и индивидуальных занятий с детьми разного возраста и с разной степенью выраженности недоразвития речи, обосновывать структуру занятия и методику работы;
- определять содержание занятий (отбор языкового, речевого, дидактического, игрового материала), анализировать коррекционное занятие;
- дифференцировать алалию от других нарушений.
В учебно-методическом пособии предлагается материал для подготовки к теоретическим, практическим, лабораторным занятиям, задания для самостоятельной работы и тесты для самоконтроля.
Модуль I. Методологическое и методическое значение курса
Задачи изучения модуля: в результате изучения студенты и слушатели должны знать общие сведения об алалии, различные классификации алалии, характеристику основных форм алалии, дифференциальную диагностику алалии и других форм нарушений речи.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!