Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Цель: Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Для реализации этой цели необходимо:
· создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)
· актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)
· установить тематические рамки учебной деятельности («могу»)
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
· Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
· воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий
· активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.)
· актуализировали норму пробного учебного действия («надо» – «хочу» – «могу»)
· попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке
|
|
|
· зафиксировали возникшее затруднение в выполнении пробного действия или его обосновании
Этап выявления места и причины затруднения.
Основная цель этапа – организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
· проанализировали шаг за шагом с опорой на знаковую запись и проговорили вслух, что и как они делали
· зафиксировали операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения)
· соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения)
Этап построения проекта выхода из затруднения.
Основной целью этапа построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
· сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться)
|
|
|
· предложили и согласовали тему урока, которую учитель может уточнить
· выбрали способ построения нового знания (как?) – метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий)
· выбрали средства для построения нового знания (с помощью чего?) – изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д.
Этап реализации построенного проекта.
Основной целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
Для реализации этой цели учащиеся должны:
· на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы
· при построении нового знания использовать предметные действия с моделями, схемами и т.д.
· применить новый способ действий для решения задачи, вызвавшей затруднение
· зафиксировать в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения
|
|
|
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Основной целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:
· решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия
· при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!