I группа . Упражнения для кистей рук.
Артикуляционная гимнастика начинается с общеукрепляющих упражнений
I . Общеукрепляющие упражнения.
Общие упражнения .
1. Упражнения для активации мышц шеи и гортани (выполняются с закрытым ртом, сидя, спина прямая, руки на коленях или на поясе):
1) Опускание головы вниз (4-6 раз);
2) Запрокидывание головы назад (4-6 раз);
3) Поворот головы влево – вправо;
4) Наклоны головы влево – вправо к плечам;
5) Отклонение головы назад с сопротивлением рук (руки на затылке в замке);
6) Сжатые в кулак кисти подпирают подбородок (локти на столе), наклоны головы вперёд с сопротивлением.
Упражнения для мышц мягкого нёба и глотки.
1) Позёвывание (улучшает кровоснабжение, дыхание, трофику мышц).
2) Глотание капелек воды (капать пипеткой воду на язык).
3) Полоскание горла с водой.
4) Отрывистое произнесение гласных звуков (жёсткая атака). Задания можно задавать в виде схематичных изображений звуковой атаки звука, длительности, громкости).
5) Короткие покашливания.
Упражнения для нижней челюсти.
1) Открывание и закрывание рта (можно выполнять с сопротивлением рук – пальцы в кулаке, или это делает логопед).
2) Имитация жевательных движений (движения утрировать).
3) Движения нижней челюсти влево – вправо.
Упражнения для щёк.
1) Надувание двух щёк одновременно.
2) Надувание щёк попеременно с выдуванием воздуха.
3) Перегонять воздух из одной щеки в другую.
|
|
|
4) Втягивание щёк в ротовую полость между зубами до закусывания.
II . Артикуляционная гимнастика (АГ).
- это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Виды АГ:
1. Пассивная (логопед показывает, ребёнок наблюдает).
2. Активная (ребёнок самостоятельно выполняет по названию).
3. Пассивно – активная (логопед показывает, ребёнок повторяет).
Виды упражнение АГ:
1. Беззвучные.
2. С участием голоса.
3.Статические (для выработки правильной позы и умения удержать в определённой позиции органы артикуляции для определённого звука.
4. Динамические (направлены на правильное выполнение движений).
Правила проведения АГ:
1. Систематически, ежедневно 2р/день по 5-10 мин. Через 1час после еды.
2. Статические упражнения выполнять до 5 счётов (от 1 пальца до 5).
3. Динамические упражнения выполнять:
- 4-5 лет дети – до 4 повторений;
- 5-6 лет – до 6 повторений;
- 6 лет и старше – до 6-8 повторов;
- младшие школьники – 8 – 12 повторов.
4. Всегда выполнять перед зеркалом:
- большое для индивидуальных занятий (чтобы ребёнок видил в нём и себя и логопеда);
|
|
|
- маленькое для фронтальных занятий в ДОУ.
5. В начале занятий упражнения выполняются в медленном темпе (агализ, наблюдение, амплитуды движений).
6. Вначале каждого занятия повторять с ребёнком названия органов артикуляции.
7. Упражнения должны выполняться точно (иначе АГ не имеет смысла):
- не торопясь, под счёт,
- следить за координированностью движений, полнотой объёма, качеством выполнения.
8. Выполнение:
- сидя, с прямой спиной, тело не напряжено,
- руки и ноги в спокойном положении,
- ребёнок хорошо видит своё лицо, контролирует,
- стремиться к осознанности выполнения.
9. Следить и стремиться к симметричности лица и рта.
Упражнения Артик. гимнаст.
Общеукрепляющие.
1) «Птичка» - кончики рта слегка растянуты, открывать и закрывать рот.
2) «Рыбка» - рот и губы расслаблены, углы рта не растягивать, открывать и закрывать рот.
3) «Улыбка» - растягивать губы, не обнажая зубы.
4) «Заборчик» - улыбнуться, обнажив зубы.
5) «Трубочка» (хоботок) – зубы и губы сомкнуты, губы вытягивать вперёд хоботком.
6) «Бублик» - выполнить трубочку и приоткрыть рот.
7) «Лопаточка» - рот приоткрыт, расслабленный язык лежит на нижней губе.
|
|
|
Упражнения на развитие подвижности языка и постановки звуков.
1) «Качели» - рот широко открыт, язык движется к носу – к подбородку.
2) «Иголочка» - губы в улыбке (а не по диаметру языка), делать острый язычок.
3) «Часики» - отведение кончика языка вправо-влево за уголки рта, язык максимально напряжён, нижняя челюсть неподвижна.
4) «Лопаточка – иголочка» - чередуем движения этих двух упражнений.
5) «Капелька варенья» - слизывать кончиком языка с середины верхней губы.
6) «Вкусное варенье» - круговое облизывание губ кончиком языка по и против часовой стрелки, начиная с уголка губ.
7) «Чашечка» - широкий, распластанный язык лежит на нижней губе (как лопаточка), край языка напрягается и поднимается к верхней губе (средняя часть языка внизу, края языка вверху).
8) «Пароход» - язык в положении «чашечки», дуть на кончик языка, чтобы воздух попадал на нос.
9) «Катушечка» - кончик языка глубоко за нижними резцами, улыбнуться, открыть рот, выкатить спинку языка наружу.
10) «Горка» - губы в улыбке, кончик языка за нижними зубами, язык максимально поднимается горкой во рту, не выкатываясь изо рта.
11) «Маляр» - губы в улыбке, рот открыт, язык поднят вверх и кончиком языка водить вперёд – назад по твёрдому нёбу.
|
|
|
12) «Желобок» - кончик языка острый, края языка закручены, губы обхватывают язык.
13) «Грибок» - губы в улыбке, рот открыт, присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу.
14) «Лошадка» - губы в улыбке, рот открыт, щёлкать языком громко и энергично.
15) «Гармошка» - при выполнении упражнения «грибок» открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку.
16) «Печём блины» – язык лежит на нижней губе, говорить «пя» расслабленным вялым аппаратом, похлопывая губами по языку.
17) «Барабанщик», дятел, автомат – рот максимально открыт, кончик языка с силой упирается в альвеолы за верхними зубами и произносим звук [Д].
18) «Индюк» - улыбнуться, рот открыть, язык поднести к верхней губе, загнуть и двигать им по верхней губе «бла-бла-бла».
Использование упражнений для постановки звуков:
[Л] – Иголочка, Качели, Капелька варенья, Маляр.
[С], [З] – Катушечка, Горка, Желобок.
[Ш], [Ж] – Лопаточка, Заборчик, Чашечка, Пароходик.
[Р] – Качели, Гармошка, Грибок, Дятел, Чашечка, Лошадка, Индюк.
Дыхательные упражнения
(необходимы для развития речевого дыхания).
Влияют:
- звукопроизношение,
- артикуляцию,
- развитие голоса;
- помогают вырабатывать диафрагмальное дыхание, продолжительность, силу и правильное распределение выдоха;
- регулярные занятия способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлинённым постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произношения различных по длине речевых отрезков.
Правила проведения дыхательной гимнастики:
- в помещении не должно быть пыли (влажная уборка);
- не проводить после еды;
- одежды свободная и натуральная;
- при выполнении не напрягать мышцы шеи, груди, рук;
- не надувать щёки во врем выполнения упражнений.
Упражнения дыхательной гимнастики:
1) На удлиненный выдох:
- «заборчики», «занавески» разной длины.
2) На силу выдоха:
- «заборчик» выполнить из более плотной бумаги или картона;
- дуть на свечу до задувания или только лишь колебания пламени.
3) На направленность выдоха:
- дуть издалека на свечу;
- «Футбол» - загнать струёй выдыхаемого воздуха ватный комочек в цель;
- дуть на игрушку на колёсиках, направляя её струёй воздуха в нужном направлении.
Пальчиковая гимнастика.
« Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»
Сухомлинский
«Рука – инструмент всех инструментов»
Аристотель
«Рука – это своего рода внешний мозг»
Кант
Исследования сотрудников института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали:
- уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук;
- развивая мелкую моторику пальцев рук, мы улучшаем взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизируем их работу;
- в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук находятся очень близко;
- при большом количестве речевых дефектов, то необходимее в коррекционные мероприятия вводить вест спектр методов развития мелкой моторики: лепка, штрихование, ИЗО, конструктор (мелкие детали), прищепки, нанизывание, песочная терапия и т.д.
Результаты занятий пальчиковой гимнастикой:
1) Возбуждение речевых центров головного мозга и резкое усиление согласованной деятельности речевых зон.
2) Создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать, вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность.
3) Ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
4) Если ребёнок повторяет стихи вместе с пальчиковой гимнастикой, то его речь становится более ритмичной, чёткой, яркой; усиливается контроль за выполнением движений.
5) Развивается память ребёнка, даже если он выполняет движения без слов – он запоминает положение рук.
6) Развиваются творческие способности, воображение, фантазия – ребёнок может рассказать историю, стих руками.
7) Простые движения помогают убрать напряжение не только в руках, но и расслабить мышцы всего тела.
8) В результате освоения упражнений кисти и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность, гибкость; улучшается координация тонких движений, что способствует подготовке руки ребёнка к письму.
9) Такие игры формируют добрые отношения между взрослым и ребёнком.
Группы пальчиковых игр.
I группа . Упражнения для кистей рук.
- достаточно просты,
- не требуют тонких дифференцированных движений,
Цели:
- развивают познавательную способность,
- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время,
- учат напрягать и расслаблять мышцы,
- учат переключаться с одного движения на другое.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!