АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕТОДИКИ



В протоколе следует подробно фиксировать, сколько задач ребенок выполнил правильно, а сколько не выполнил, какого рода помощь со стороны взрослого потребовалась ему для этого, какого рода затруднения у него возникли.

МЛАДШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ (3-4 ГОДА)

Дети с нормальным интеллектом

Уровень выполнения методики психически здоровыми детьми имеет большие индивидуальные различия. Однако общим для них является познавательный интерес, который возникает при разглядывании картинок. Нахождение недостающего предмета возможно для них лишь с помощью опорной карточки-подсказки и с подробным проговариванием содержания каждой сюжетной картинки. Как правило, все дети справляются с Ситуацией 1 (девочка ложится спать, но у нее нет подушки). Обычно все здоровые дети выражают радость, когда успешно справляются с заданием. Сложность предложенных ситуаций с 1 по 11 имеет усредненную величину и может варьировать в зависимости от житейского опыта ребенка. Часто дети успешно справляются и с заданием по Ситуации 2 (мальчик собирается вымыть руки), выбирая в качестве недостающего предмета мыло или полотенце.

Так как в этом возрасте внимание детей довольно быстро рассеивается и они устают от интеллектуальных нагрузок, после 2-3 заданий многие из них отказываются работать дальше. Настаивать на продолжении обследования не рекомендуется. Однако некоторые дети продолжают интересоваться заданиями и активно пытаются подобрать другие недостающие предметы. Если они знают, что такое краски, то легко находят карандаш и кисточку, а если знают, что такое барабан, то находят барабанные палочки. Если в семье есть старший ребенок-школьник, они могут найти портфель.

Другие задания являются еще более сложными и могут быть выполнены только при значительной помощи со стороны взрослого с привлечением сюжетов из жизненного опыта ребенка.

Дети с задержкой психического развития

Не понимают смысла задания, но могут показать или назвать отдельные предметы как на сюжетных картинках, так и на опорной карточке. Не обнаруживают интереса к заданию.

Дети с олигофренией в степени дебильности

С трудом концентрируют внимание на картинке, не понимают смысла сюжетных картинок, не обнаруживают интереса к заданию.

Дети с олигофренией в степени имбецильности

Не понимают смысла задания, не знают названия предметов, не обнаруживают интереса. Могут взять картинку в рот.

Дети с нарушением слуха и речи

Если у ребенка первично сохранен интеллект, то можно заметить достаточно хорошее сосредоточение внимания и интерес к заданию. В этом случае, объясняя Ситуации 1 и 2 вербально или путем показа (мимикой и жестами), можно получить правильный подбор недостающих предметов.

СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ (5-6 ЛЕТ)

Дети с нормальным интеллектом

Могут выполнить большую часть заданий без опорной карточки. С опорной карточкой выполняют быстро все задачи. Опорная карточка бывает нужна для решения задач, мало знакомых современному ребенку по прошлому индивидуальному опыту (прищепки, замок непривычной формы). Иногда дети предлагают сбить яблоко с полки палкой, а кошку напоить молоком прямо из кувшина, но в итоге всегда находят верное решение.

Дети с задержкой психического развития

Некоторые из этой группы детей могут правильно разрешить Ситуации 1 и 2 без опорной карточки, но большинству она необходима. Последующие задания выполняются только с помощью карточки. Многие ситуации следует подробно объяснять ребенку, чтобы он мог найти недостающий предмет. Ситуации 8-11 сложны для самостоятельного решения.

Дети с олигофренией в степени дебильности

Эти дети не могут выполнять задачи без карточки-подсказки. Способны подобрать недостающие предметы только в Ситуациях 1-3. Выполнение последующих задач требует обучения.

Дети с олигофренией в степени имбецильности

Не в состоянии подобрать недостающие предметы.

Дети с нарушением слуха и речи

Если ребенок понял инструкцию, он сможет подобрать недостающие предметы, показывая их на картинке, выполняя задачи в соответствии с уровнем своего интеллектуального развития.

МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ (7-8 ЛЕТ)

Дети с нормальным интеллектом

Выполняют задание легко и быстро без опорной карточки, не проявляя к нему большого интереса и отмечая его легкость.

Дети с задержкой психического развития

Выполняют часть задач без опорной карточки. Способны справиться со всеми вариантами задания, радуясь своей состоятельности и легкости предложенной работы.

Дети с олигофренией в степени дебильности

Некоторые способны решить Ситуацию 1 без опорной карточки. Могут подобрать недостающие предметы к Ситуациям 1-7 с разъяснением ситуаций и опорной карточкой. Не всегда могут правильно объяснить свой выбор и правильно назвать недостающий предмет. Ситуации 8-11 требуют помощи, если они неизвестны или незнакомы ребенку по прошлому опыту.

Дети с олигофренией в степени имбецильности

Могут подобрать недостающий предмет к Ситуациям 1-2 с подробным разъяснением ситуаций и опорной карточкой.

Дети с нарушением слуха и речи

Решают задачи на невербальном уровне или пытаются использовать устную речь в соответствии со своими индивидуальными способностями и навыками. Успешность решения задач находится в соответствии с уровнем их интеллектуального развития.

Дети, страдающие психическими заболеваниями

В случае установления контакта и проявления интереса к заданию находят недостающие предметы в соответствии с уровнем их интеллектуального развития. В случаях отказа от речевого общения могут выполнить задание на невербальном уровне.


ОБРАЗЕЦ БЛАНКА ПРОТОКОЛА

 

Дата обследования « __ » _______ 200 г.

___________________________________________

Ф.И.О. ребенка

Возраст          лет                                                        Пол         м/ж

Социальный статус: (подчеркнуть)

дошкольник (дома)           дошкольник (д/с)     школьник       класса

 

№ карточки Ответ правильный (+) неправильный (-) Карточка-подсказка использовалась (+) не использовалась(-)   Примечания
1      
2      
3      
4      
5      
6      
7      
8      
9      
10      
11      

 


[1] Близкой по замыслу является методика С.Д. Забрамной «Кому что нужно?», созданная ею не так давно на другом материале.


Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!