B) Білім мекемесінлегі сараптау комиссиясы
C) Тәуелсіз сараптау комиссиясы.
D) Негізгі сараптау комиссиясы
E) Әр деңгейлі сараптау комиссиясы
F) Коммерциялық білім беру комиссиясы
G) Бас сараптау комиссиясы
H) Халықаралық сараптау комиссиясы
69.Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:
A) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу
B) Ынталандыру функциясын ескеру
C) Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы
D) Деректерге сүйену
E) Мектептің оң тәжірибесі
F) Инновациялық бағыттылықты қалыптастыру
G) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру
H) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру
70.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түрлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:
A) Білім саласындағы мемелекеттік саясат
B) Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі
C) Моральдік-психологиялық климат
D) Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация
E) Инновациялық бағыттылық
F) Ынталандыру функциясы
G) Ата-аналармен жұмыс
H) Мұғаліммен ата-аналар арасындағы байланыстың жақсаруы
71.Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады:
A) Жүйелілік
B) Объективтілік
C) Әсерлілік
D) Тексерушінің құзырлылығы
|
|
|
E) Мақсат қою
F) Жоспарлау
G) Міндеттерді шешу
H) Жұмыстың жалпы бағытын түзеу
72.Білім беру стандарты:
A) Оқу жоспарларын қолданады
B) Білім беру саласын анықтайтын құжат
C) Бағдарламалардың сапасын анықтайтын құжат
D ) Білім беру нормаларын анықтайды
E) Міндетті білім берудің негізгі құжаты
F) Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды
G) Білім беру саласын қамтиды
H) Оқыту деңгейін анықтайды
73.Білім беру жүйесін стандарттау қажет:
A) Философиялық негізін қалыптастыру үшін
B) Жаңалықтар енгізу үшін
C) Hәтижелік деңгейін арттыру үшін
D) Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін
E) Мектептегі оқу процестерінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін
F) Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін
74.Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:
A) Дидактикалық
B) Зерттеушіілік
C) Жобалаушылық
D) Психологиялық
E) Әдістемелік
75.Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі-бұл:
A) Нәтижені болжай білу
B) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды
|
|
|
C) Оқу жоспарын
D) Дұрыс сөйлей білу
E) Бағытталуды
F) Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру
G) Қарым-қатынастарды басқара білу
76.Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысы ол:
A) Оқытылудың өтетін материалдары күрделеніп оқытылады
B) Мазмұны қиындық дәрежесі жағынан алдыңғыдан жеңіл болады
C ) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады
D) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады
E) Бұрынғы материалдардың логикалық жалғасы болып табылады
F) Өтілетін материалдар ашылып көрсетіледі және түсіндіріліп,талданады
G) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады
77.Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:
A) Оқу жоспарын
B) Басқаруды
C) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды
D) Бақылауды
E) Диагностикалауды
78.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдасттыруға әсер етеді:
A) Мұғалімдердің мәртебесін көтеру
B) Пәндік әдістемелік бірлестіктердің өзара бәсекелестігі
C) Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай
|
|
|
D) Жергілікті әкімшілік талаптары
E) Ата-аналардың сұраныстары
F) Оқыту принциптері
79.Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылымы ол:
A) Оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшілігіне сай болады
B) Оқытудың өтілетін материалдарды күрделеніп оқытылады
C ) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады
D ) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады
E) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады
80.Педагогтың жоспар құра білуі,ұйымдастыра білуі-бұл:
A) Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру
B) Нәтижені болжай білу
C) Қарым-қатынасты басқара білу
D) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтау
E) Дұрыс сөйлей білу
F) Оқу жоспарын
G) Бағыттауды
81.Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:
A) Қойылатын міндеттер
B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
C) Әдебиеттерді талдау
D) Жоспарды құруға талаптар
E) Кіріспе
F) Тоқсандық жұмыстарды талдау
82.Педагогикалық үдерістердің мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:
|
|
|
A) А.И.Герцен
B) Ю.К.Бабанский
C) К.Д.Ушинский
D) С.Т.Петров
E) В.Г.Белинский
F) И.А.Иванов
G) Б.Т.Лихачев
H) М.А.Данилов
83. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:
A) Әдістемелік нұсқаулар
B) Оқу жоспарлары
C) Оқулықтар
D) Тұжырымдамалар
E) Жұмыс кестелері
F) Әдеби шығармалар
84.Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:
A) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар
B) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар
C) Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы
D) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар
E) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар
F) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарылату
G) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы
85.Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:
A ) Меланхоликалық
B) Психологиялық
C ) Холерикалық
D) Флегматикалық
E) Психофизиологиялық
F) Сангвиникалық
86.Педагогикалық үдерістердегі диагностиканың мәні:
A) Педагогтар мектеп басшыларының біліктілігін көрсету тәсілі
B) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау
C) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі
D) Мұғалімді басқару ұстанымы
E) Диалектикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау
F) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі
G) Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама
87. Мектептің жылдық жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:
A) Білім мазмұнын сараптау
B) Педагогикалық кеңес жұмысының нәтижесі
C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейі
D) Әдістемелік жұмыстың сапасы
E) Директордың міндетін анықтау
F) Білім мазмұнын қарастыру
G) Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау
4.1. Бақылау әдістері
1.Біртұтас педагогикалық үдерісті, барлық педагогика жүйесін танып білуге бағытталған, жылына бір рет қолданылатын бақылау түрі - бұл:
A) Кешенді-жалпылама
B) Тақырыптық
C) Жалпылама
D) Қорытынды
E) Дербес
2.Сыныпты оқу, сабақтан тыс іс-әрекеттерге ұйымдастыру, үлгерім-тәрбие динамикасы, оқушыларды қоғамдық істерге қатыстыру мәселелеріне бағытталған бақылаудың түрі - бұл:
A) Сыныптық-жалпылама
B) Тақырыптық-жалпылама
C) Кешенді-жалпылама
D) Дербес
E) Қорытынды
3. Жеке пәнді жалпы мектеп бойынша сыныптарда, параллель сыныптарда оқыту жайы мен сапасын анықтауға бағытталған бақылау түрі – бұл ... бақылау:
A) Пәндік-жалпылама
B) Сыныптық-жалпылама
C) Кешенді-жалпылама
D) Тақырыптық
E) Дербес
4. Тесттің шындыққа жақындығы (валидность) – бұл:
А) Бағдарламаға сәйкестігі
В) Оқушылардың даму деңгейіне сәйкестігі
С) Танымның бірыңғайлығын сақтау
D) Дайындалған тесттегі білімді бағалау
Е) Ойдың логикалық құрылымын сақтау
5. Бақылау әдістері:
А) Жеке, топтық, фронтальдық
В) Ауызша, жазбаша, тәжірибелік, компьютерлік
С) Дифференциалдық
D) Өзін-өзі бақылау
Е) Мерзімді, тақырыптық
6.В.Ф.Шаталовтың «ашық үлгерім» әдісін қолдану барысында оқушы апта соңында өз-өзімен жарысып, өзіне қажетін алады:
А) Ауызша бағалар: «керемет», «нашар»
В) Бағалар «+», «-»
С) «5»,«4», «3», «2» бағалары
D) «Жақсы», «жаман» ауызша бағалары
Е) «Қанағаттанарлық», «қанағаттанарлықсыз»
7. Мектепішілік бақылау кезінде алынған материал 1-ші кезекте ... ұшырайды:
A) Педагогикалық сараптауға
В) Педагогикалық үдерісті ұйымдастыруды бағалауға
C) Сынға
D) Педагогикалық кеңес мәжілісінің талқысына
E) Инновациялық өзгерістер енгізуге
8. Бақылау функциясының мәні: оқытудың осы кезеңге сәйкестігі, өз кезегінде келеңсіздікті түзету, жаңа білімнің көрініс табуы - бұл:
A) Бақылау-түзету
B) Түзету
C) Бағыт беруші
D) Бақылаушы
E) Тудырушы
9.Ұжымның әрбір мүшесінің жеке жауапкершілігі мен атқаратын қызметін бақылау, алқалық жолмен қабылданған шешімді жүзеге асыру, нәтижені бақылау – бұл:
A) Алқалық принципі
B) Дара басшылық принципі
C) Жүйелілік принципі
D) Сәйкестік принципі
E) Кері байланыс принципі
10.Басқарудағы алқалық және дара басшылық принципі – бұл ... заңының көрініс табуы:
A) Қарама-қарсылықтың бірлігі және күресі
B) Терістеуді терістеу
C) Материяның біріншілігі мен сананың екіншілігі
D) Сандық өзгерістен сапалық өзгеріске көшу
E) Диалектика
11.Басқару теориясы жетістіктері негізінде басқару жүйесін құру. Басшының даму заңдылықтары мен тенденцияларын, педагогикалық жүйенің жағдайын ескеруі – бұл ... принципі:
A) Басқарушылық нормалары
B) Ақпараттың толықтығы
C) Дара басшылық пен алқалық
D) Ғылыми негізділік
E) Демократияландыру
12.Тапсырма мен орындалатын жұмыс орындаушының интеллектуалды және кәсіби мүмкіндіктеріне сәйкес келуі – бұл ... принципі:
A) Сәйкестік
B) Кері байланыс
C) Жоқтың орнын лезде ауыстыру
D) Басқарушылық еңбекті бөлу және кооперация
E) Дара ерекшеліктерді ескеру
13.Басшы мен басқарушы жақтары арасындағы субъет-субъектілі қатынас, өзіндік іс-әрекетті дамыту, білім беру процесіне қатысушылардың бастамашылдығы – бұл басқарудың ... принципі:
A) Демократияландыру және ізгілендіру
B) Ақпаратты ұсынудағы реттілік және толықтылық
C) Басқарудың жүйелілігі және тұтастығы
D) Дара басшылық және алқалықтың өзара байланысы
E) Басқарудың ғылымилығы
14.Шешім қабылдауда, сондай-ақ өкілеттілікті шектеу барысында білім беру процесіне қатысушылардың білімі мен тәжірибесіне сүйену - бұл басқарудың ... принципі:
A) Ақпарат ұсынудағы айқындылық пен толықтық
B) Басқарудағы жүйелілік және тұтастық
C) Орталықтандыру мен орталықсыздандыру үйлесімділігі
D) Демократияландыру және ізгілендіру
E) Дара басшылық пен алқалықтың өзара байланысы
15.Мектепшілікбақылауәдістері:
A) Р а нжир леу
B) Әлеуметтік бағыттылық
C) Қалыптастырушы эксперимент
D) Салыстырмалы эксперимент
E) Практикалық
F ) М ектеп құжаттарын зерттеу
G)Бақылау жұмысы
16.Мектепішілік бақылау әдістері:
A) Мектеп құжаттарын тексеру
B) Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру
C) Шаруашылық әкімшілігін тексеру
D) Озық педагогикалық тәжірибені қайталау
E) Мұғалімдердің жеке өмірін тексеру
F) Директорды тексеру
G) Педагогикалық кеңесті тексеру
17.Мектепшілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):
А) Талдау
В) Демократиялық
С) Т ексерушінің құзырлылығы
D) Ізгілік
Е ) Ә ділдік
18.Мектепішілік бақылаудың Портнов Л.М. белгілеген түрлері:
А) Алдын-ала
В) Қорытынды
С) Ағымдағы
Д) Бастапқы
E) Тексеріс алды
F) Екінші ретті
19. Мектепішілік бақылауға қойылатын талаптар:
A) Әсерлілік
B) Тексерушінің құзырлылығы
C) Жүйелілік және объективтілік
D) Талдау
E) Ізгілік
F) Бақылау
G) Демократиялық
20. Оқушылардың оқу іс-әрекетін бақылауды ұйымдастыруға қойылатын педагогикалық талаптар:
A) Әр оқушының жеке жұмысын бақылау
B) Бақылаудың барлық оқу пройесінде жүйелі журуі
C) Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы
D) Бақылаудың объективтілігі
E) Бақылауда тәртіптілік функциясының ескерілуі
F) Деректерге сүйену
G) Ынталандыру функциясын ескеру
H) Берілген матеиалдардың уақытында орындалуын талап ету
21. Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:
A) Бақылау барысында оқушыларға жағымдыжағдай туғызуы
B) Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы
C) Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығы
D) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейкестілігі
E) Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасауы
F) Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы
G) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруі
H) Алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізуі
22. Мектепішілік бақылаудың Л.М. Портнов белгілеген түрлері:
A) Ағымдағы
B) Қорытынды
C) Алдын ала
D) Нәтижелі
E) Тексеріс алды
F) Екінші ретті
G) Бастапқы
H) Аралық
23. Т.И.Шамова ұсынған мектепішілік бақылаудың түрі:
A) Жүйелі, кешенді
B) Алдын-ала, аралық, қорытынды
C) Алдын-ала, дербес, тақырыптық, фронтальды
D) Пәндік, сыныптық, жалпылама кешенді
E) Тақырыптық, жан-жақты
4.2. Біліктілікті көтеру
1. Білім беру қызметкерінің негізгі міндеттері: оқушылардың білімін, дағдысын, іскерлігін қамтамасыз ету, оқушыны тұлға ретінде бағалау, салауатты өмір салтын ұстану, ... :
A) Өзінің біліктілігін жетілдіру
B) Әлемдік білім беру кеңістігіне ену
C) Құзіреттілік
D) Жеке педагогикалық іс-әрекеттерді ендіру
E) Ұлттық білім беру үлгісін қалыптастыру
2.Педагогикалық құндылық, технология, шығармашылықтар жиынтығын өз бетінше меңгеру – бұл:
A) Өздігінен білім алу
B) Офис-регистраторды оқу нәтижесі
C) Біліктілікті көтеру институтында білім алу
D) Тәлімгерлер арқылы білім алу
E) Жас мұғалімдер мектебінде оқу
3.Қосымша кәсіптік білім алу, үнемі өз бетінше педагогикалық білім алу және әдістемелік жұмысқа қатысу – бұл:
A) Мұғалімдердің біліктілігін жоғарылату түрлері
B) Жеке педагогикалық іс- әрекетке құқық беру
C) Зерттеу іс- әрекеттеріне қабілеттілік
D) Тәрбиелеудің жеке концепциясын енгізу мүмкіндігі
E) Өзінің еңбегін жетілдіру
4.ҚР «Білім туралы» заңының 51-бабында педагогикалық қызметкердің өндірістен тыс өз біліктілігін тегін арттыру құқығы нақтыланған:
A) 5 жылда кем дегенде 1 рет (4 айдан аспайтын)
B) 3 жылда 1 рет
C) Жыл сайын
D) 10 жылда 1 рет, 4 ай ұзақтықпен
E) 2 жылда 1 рет
5.Мұғалімнің өздігінен білім алуы – бұл:
A) Біліктілікті жоғарылату формасы
B) Педагогикалық үдерістің функциясы
C) Педагогикалық мәдениетті көтеру
D) Педагогикалық шеберлік деңгейі
E) Біліктілікті көтеру институтындағы оқу
6. Әдістемелік жұмыс формалары: пәндік әдістемелік бірлестіктер, жас мұғалімдер мектебі, озық тәжірибе, шығармашылық есептер, педагогикалық кеңес, пәндік апталықтар және ашық сабақтар, ... :
A) Педагогикалық оқу
B) Мұғалімдер аттестациясы
C) Қоғамдық жұмыс
D) Сыныптан тыс іс-шаралар
E) Жалпы мектептік жиналыс
7. Ашық сабақтар, сыныптан, сабақтан тыс іс-шаралар, жаңа әдебиеттерге шолу, оқушылар мен мұғалімдердің шығармашылық жұмыстардың көрмесі, әдістемелік әзірлемелер - бұл ... мазмұны:
A) Біріңғай әдістемелік күннің
B) Проблемалық семинардың
C) Ғылыми педагогикалық конференцияның
D) Педагогикалық оқудың
E) Тәжірибенің
8. Мұғалімдерді инновация шеңберіне ендіру, қазіргі теория, тәжірибедегі олардың маңыздылығының құндылығын қалыптастыру, өз бетімен білім алуға мүмкіндік туғызу – бұл ... мазмұны:
A) Проблемалық семинардың
B) Ғылыми педагогикалық конференцияның
C) Бірыңғай әдістемелік күннің
D) Тренингтердің
E) Пәндік апталықтың
9. Әдістемелік жұмыстар жүйесінде іскерлік және рөлдік ойындар, практикалар, тренингтер, ұйымдастыру – бұл:
A) Практикалық сабақ
B) Конференция
C) Біріңғай әдістемелік күн
D)Педагогикалық оқу
E)Проблемалық семинар
10. Мұғалімнің жаңашыл мұғалімнің шығармашылық зертханасына олардың шығармашылық есептері, көрмелері, баяндамалары, ашық сабақтар циклі, тренингтері, практикумы арқылы ену мүмкіндігі ... жүзеге асырылады:
A) Озық тәжірибелер мектебінде
B) Әдістемелік топтарда
C) Жас мұғалімдер мектебінде
D) Әдістемелік бірлестіктерде
E) Әдістемелік кеңесте
11. Сабақтың мақсаты, құрылымы, әдісі, ұйымдастыру формасын анықтау, сабақтан тыс тәрбиелік іс- шаралар, күнтізбелік жоспар жасау, сынып жетекшісінің жұмысын талқылау – бұл ... мазмұны:
A) Жас мұғалімдер мектебі жұмысының
B) Озық тәжірибе мектебі жұмысының
C) Инновациялық топтар жұмысының
D) Әдістемелік кеңес жұмысының
E) Әдістемелік бірлестік жұмысының
12. Баяндаманың авторы белгілі уақыт аралығындағы зерттеу жұмысының нәтижелері туралы мәлімет беретін әдістемелік жұмыстың қорытынды формасы - бұл:
A) Ғылыми педагогикалық конференция
B) Проблемалық семинар
C) Проблемалық практикум
D) Тренинг
E) Педагогикалық оқулар
13. Қалалық, аудандық білім беру бөлімдерінің әдістемелік кабинетінде құрылады:
A) Пәндік секциялар
B) Қалалық, аудандық секциялар
C) Мұғалімнің білімін жетілдіру институты
D) Пәндік кафедралар
E) Әдістемелік бірлестіктер
14. Білім қызметкерінің құқығы: педагогикалық іс-әрекетті ұйымдастыру формаларын таңдау, зерттеу тақырыбын таңдау, мерзімінен бұрын аттестация, үстеме ақы, мадақтау, ... :
A) Жеке педагогикалық іс-әрекет
B) Білім мазмұнын таңдау
C) Оқу әдебиеттер, оқулықтар аймағын таңдау
D) Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын реттеу
E) Оқу жылы ішінде оқу бағдарламасын таңдау
4.3. Мектепті басқару туралы зерттеген ғалымдар
1. Мектепті баскару мәселелерін зерттеді:
A) П.В.Худоминский
B) B.C.Леднев
C) М.Н.Скаткин
D) И.Я.Лернер
E)Л. В.Занков
Ғ) Д. Б.Эльконин
2. Мектепті басқару мәселелерін зерттеген ғалымдар:
A)Т.И.Шамова
B) Ю.А.Конаржевский
C ) П.В.Худоминский
D) И.Я.Лернер
E) Д. Б.Эльконин
F) В.С.Леднев
G)Л. В.Занков
H) М.Н.Скаткин
3. Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар:
A) Л.И.Моисеев
B) М.М.Поташкин
C ) В.С.Лазарев
D) И.Я.Лернер
E) Д.Б.Эльконин
F) В.С.Леднев
G) Г.А.Цукерман
H)Л.В.Занков
4. «Педагогикалық үдерісті басқару дегеніміз әлеуметтік жүйені басқару» деп анықтама берген ғалым кім?
A) А.А.Конаржевский
B) П.И.Шамова
C) Г.Т.Хайруллин
D) Қ.Ж.Қарақұлов
E) Н.Д.Хмель
5. Басқарудың классикалық теориясының негізін салушы:
A) А.Файоль
B) Ф.Тейлор
C) Г.Черч
D) Г.Эмерсон
E) Г.Форд
6.Мектепті басқарудың мәнін ашқан ғалымдар: Ю.А.Конаржевский, В.П.Стрезикозин, П.В.Худоминский, ...:
A) Т.И.Шамова
B) Б.А.Әлмұхамбетов
C) В.С.Лазерев
D) М.М.Поташник
E) И.Н.Цыркун
7. Басқарушылық еңбекті ғылыми ұйымдастырудың жүйесін жасаған ғалымдар: И.П.Раченко, Г.А.Уманов, ... .
A) Г.Т. Хайруллин
B) М.Н. Скаткин
C) Я.С.Бенцион
D) П.С. Сухобская
E) Ш.Т.Таубаева
8.Мұғалімдердің шығармашылық зерттеушілік іс-әрекетін зерттеген ғалымдар: В.И. Загвязинский, В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, ... :
A) Я.С.Турбовский
B) Я.С. Бенцион
C) Ш.Таубаева
D) Л.И.Гусев
E) Н.Н.Тригубова
9.Мектепті басқарудың жаңашылдық бағыттарын зерттеген ғалымдар: М.М.Поташник, И.И.Цыркун, ...:
A) Г.Т. Хайруллин
B) Т.Баймолдаев
C) Қ.Ж.Қарақұлов
D) Б.А.Әлмұхамбетов
E) Н.Р.Юсуфбекова
10. «Басқару – мектептің қалыптасуын, тұрақтануын, тиімді қызмет етуін және дамуын қамтамасыз ететін барлық субъектілердің мақсаты іс-әрекеті» деп анықтама берген ғалым кім?
A) М.М.Поташник
B) К.Я.Вазина
C) Г.И. Щукина
D) М.И. Кондаков
E) В.В. Кравский
11. «Басқару – нақты бір мақсатқа жетуді қамтамасыз етіп қалыптасуға жауап беретін жүйенің қызметі» деп анықтама берген ғалымның аты-жөнін атаңыз:
A) Х.Т. Хайруллин
B) М.М.Поташник
C) В.И.Загвязинский
D) Н.Д.Хмель
E) К.Я.Вазина
4.4. Әдістемелік жұмыстар
1. Мұғалімнің әдістемелік жұмыста нығайтылған қабілеттері:
A) Зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін
B) Кәсіби және басқа рушылық м ә дениетін
C) Дидактикалық жэне дамытушылық мәдениет қабілеттерін
D) Психологиялық қабілетін
E)Коммуникативтікжәнеқарым-қатынасмәдениетін
F)Орындаушылыққабілетін
G)Ұйымдастырушылық қабілетін
2. Әдістемелік жүмысты қорытындылау формалары:
А) Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық
Есептері .
В) Ғылыми-педагогикалық конференциялар
С) Педагогикалық кеңес
Д) Проблемалық практикумдар
Е) Проблемалық семинарлар
Ғ) Озық тәжірибе мектебі
G) Жас мұғалім мектебі
3. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:
A) Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай
B) Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі
C) Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар
D) Ата-аналардың сұраныстары
E) Мұғалімдерсаны
F) Оқытупринциптері
G) Оқушылар саны
Н) Оқыту әдістері
4. Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс формалары:
A) О зық тәжірибе мектебі
B) Ата-аналар комитеті
C) Ж ас м ұғ алім мектебі
D) Педагогикалық кеңес
Е)Сынып жиналысы
F)Оқушылар комитеті
G)Ата-аналар жиналысы
5. Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс
формалары:
A) О зық тәжірибе мектебі
B) Педагогикалық кеңес
C) Ж ас мұғалім мектебі
D) Оқушылар комитеті
E)Сыныпжиналысы
F) Ата-аналаржиналысы
6. Мектептегі әдістемелік жұмыс формалары:
A) Әдістемелік кеңестер
B) Проблемалық (инновациялық) топтар
C) Пәндік әдістемелік бірлестіктері
D) Педагогикалық кеңес
E) Ата-аналар комитеті
F) Директор жанындағы жиылыс
G) Оқушылар комитеті
H) Сынып белсенділері
7. Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлық бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формалары
A ) П роблемалық семинарлар
B ) П роблемалық практикумдар
C ) П роблемалық (инновациялық) топтар
D) Педагогикалық оқулар
E) Озық тәжірибе мектебі
F) Педагогикалық кеңес
G) Ғылыми-педагогикалық конференциялар
H) Ата-аналар комитеті
8. Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:
A) Топтық
B) Ұжымдық
C) Жеке
D) Сыныптық
E) Ерікті
F) Еріксіз
G) Бірлестік
H) Ресми емес топтар
9. Мұғалімдердің әдістемелік жұмыста нығайтылатын қабілеттері:
A) Зерттеушілік және диагностикалық мәдениеті
B) Кәсіби және басқарушылық мәдениеті
C) Жалпы мәдени даярлық және әдіснамалық мәдениеті
D) Орындаушылық
E) Дидактикалық және дамытушылық мәдениет
F) Коммуникативтік және қарым-қатынас мәдениеті
G) Ұйымдастырушылық
H) Психологиялық
10.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әртүрлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:
A) Білім саласындағы мемелекеттік саясат
B) Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі
C) Моральдік-психологиялық климат
D) Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация
E) Инновациялық бағыттылық
F) Ынталандыру функциясы
G) Ата-аналармен жұмыс
H) Мұғаліммен ата-аналар арасындағы байланыстың жақсаруы
11. Пәндік әдістемелік бірлестіктер, озат тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі, конференция, семинар, педагогикалық оқу, есеп, ашық сабақтар, бірыңғай әдістемелік күн – бұл:
A) Әдістемелік жұмыстың формасы
B) Әдістемелік жұмыстың құралы
C) Әдістемелік жұмыстың түрлері
D) Әдістемелік жұмыстың жиынтығы
E) Әдістемелік жұмыстың кешені
12.Өзіндік тұжырымдама немесе әдістемелік жаңалықты құрастыру және ендіру, тәжірибелік-эксперименттік жұмысты жүргізу бұл ... міндеттері:
A) Инновациялық топтың
B) Пәндік әдістемелік бірлестіктің
C) Алдыңғы қатарлы мектептің
D) Жас мұғалімдер мектебінің
E) Әдістемелік кеңестің
13.Теориялық және практикалық дайындықтың бірлігін қамтамасыз ету, инновацияға (іскерлік рөлдік ойындар, тренингтер) ену үшін өткізіледі:
A) Проблемалық семинар
B) Шығармашылық есеп
C) Педагогикалық оқулықтар
D) Ғылыми педагогикалық конференция
E) Педагогикалық консилиумдер
14.Жұмыстың қандай да бір кезеңі аяқталғанда немесе іс-әрекет барысында, белгілі уақыт аралығында өткізіледі – бұл:
A) Педагогикалық консилиум
B) Проблемалық семинар
C) Педагогикалық оқулар
D) Ғылыми педагогикалық конференция
E) Шығармашылық есеп
15.Мектептегі пән мұғалімінің біліктілігін, ғылыми әдістемелік деңгейін көтеру жұмысын жүзеге асырушы орган-бұл:
A) Әдістемелік бірлестік
B) Әдістемелік кеңес
C) Мектеп кеңесі
D) Педагогикалық кеңес
E) Аудандық (қалалық) білім басқармасының әдістемелік кабинеттері
16.Әр мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетінің ғылыми әдістемелік деңгейін, кәсіби педагогикалық мәдениетін жоғарылату – бұл ... функциясы:
A) Әдістемелік кеңестің
B) Педагогикалық кеңестің
C) Ғылыми-әдістемелік семинардың
D) Аттестациялық комиссияның
E) Мектеп кеңесінің
17.Педагогикалық үдерісті жүргізуге педагогтің дайындық деңгейін жоғарылату, тәжірибе алмасу – бұл:
A) Әдістемелік жұмыс көлемі
B) Әдістемелік жұмыс функциясы
C) Әдістемелік жұмыс мақсаты
D) Әдістемелік жұмыс мазмұны
E) Әдістемелік жұмыс принциптері
18.Пәндік бірлестіктер отырысында қаралатын мәселе, семинар бағдарламасын, конференция, дәріс, педагогикалық оқу, шығармашылық есеп, ашық сабақтарды талқылау – бұл … жұмыс мазмұны:
A) Әдістемелік кеңестің
B) Педагогикалық кеңестің
C) Мектеп кеңесінің
D) Пәндік секциялардың
E) Озық тәжірибелер мектебінің
19.Қиын тарау, жаңа тақырып, бағдарлама, оқулық, электронды оқулық, тақырып пен шығармашылық жұмыстың түрін талдау, пән бойынша білім, дағды сапасын көтеру - бұл ... жұмыс мазмұны:
A) Пәндік әдістемелік бірлестіктің
B) Жас мұғалімдер мектебінің
C) Педагогикалық кеңестің
D) Әдістемелік кеңестің
E) Озық тәжірибелер мектебінің
20.Таңдап алынған ғылыми әдістемелік тақырып бойынша педагогикалық ұжымның іс- әрекеті әдістемелік жұмыстың ұжымдық формасы ретінде ... жоспарланады:
A) 5 жылға
B) 3 жылға
C) 1 жылға
D) 10 жылға
E) Жарты жылға
21.Пән бойынша білім, іскерлік, дағды сапасына бағалау, ұйымдастыру-педагогикалық іс-шаралардың (дидактикалық материалдар бақылау жұмыстарға сараптама жүргізу, кабинетті безендіру) мақсаты – бұл жұмыс жоспары:
A) Пәндік әдістемелік бірлестіктің
B) Әдістемелік кеңестің
C) Педагогиккалық кеңестің
D) Жас мұғалімдер мектебінің
E) Озық тәжірибелер мектебінің
22.Отбасылық тәрбиеге педагогикалық басшылық ететін, тікелей балалар тәрбиесімен айналысатын әлеуметтік институт – бұл:
A) Мектеп
B) Қоғамдық ұйым
C) Үкімет
D) Білім беру бөлімдері
E) Мезо-,макроорта
23.Мектептің, отбасының, қоғамның тәрбиелік әрекетінің бірлігі ... мақсатқа бағытталған жұмысына сай жүргізілді:
A) Мектептің
B) Отбасының
C) Қоғамның
D) Мезортаның
E) Макроортаның
24.Б.э.д.20 ғасырда ағартушылық істерімен айналысатын министрлігі болған және қоғамның дана (данышпан) өкілдерін мұғалім қызметіне тағайындаған мемлекет:
A) Ежелгі Қытай
B) Ежелгі Рим
C) Ежелгі Индия
D) Ежелгі Греция
E) Ежелгі Вавилон
25. Императорының атынан мұғалімдікке мемлекеттік шенеуніктер немесе көп тілдерді, әр түрлі халықтар мәдениетін білетін саяхатшылар тағайындаған мемлекет:
A) Ежелгі Рим
B) Ежелгі Египет
C) Ежелгі Сирия
D) Ежелгі Қытай
E) Ежелгі Греция
26. Бастауыш, негізгі, орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын жүзеге асыратын алғаш ашылған білім беру мекемелеріндегі бірінші мемлекеттік аттестация қанша уақыттан соң жүргізіледі?
A) 4 жылдан соң
B) 5 жылдан соң
C) 3 жылдан соң
D) Мектепті алғашқы түлектері бітірген соң
E) Бірінші оқу жылы аяқталғаннан соң
4.5. Мектепішілік тексеру, бақылау
1.Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері ... байланысты:
A) Тексеру нысанына
B) Мақсатына, міндеттеріне
C) Уақыт жағдайына
D) Тек міндеттеріне
E)Бірқатар жағдайларға
F) Тек мақсатына
2.Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет:
А) Ықпалдылықты
В) Жүйелілікті
С) Мектептегі құжаттарды
D) Мектептің іс-әрекетін
E) Уақыт жағдайын
F) Мектептің қызметін
G) Бірқатар жағдайлар
3. Мектепшілік тексерудің түрлері:
A) Ағымдық тексеру
B) Сыныптық-жинақтаушылық
C) Тақырыптық тексеру
D) Дербес тексеру
E) Нәтижелі
F) Тексеріс алдындағы тексеру
G) Қорытынды тексеру
Н) Аралық тексеру
4.Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:
A) Уақыт жағдайына
B) Тек уақыт жағдайына
C) Бірқатар жагдайларға
D) Тек тексеру нысанына
E) Тек міндеттеріне
5.Мектепішілік тексерудің түрлері:
A) Ағымдық тексеру
B) Тақырыптық тексеру
C) Сыныптық-жинақтаушылық тексеру
D) Нәтижелі
E)Дербес тексеру
4.6. Мектепті басқару
1.Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес, директор жанындағы мәжіліс, әдістемелік кеңес, әртүрлі комиссиялар, комитет, қамқорлық кеңесі – бұл:
A) Басқарудың алқалық формасы
B) Қоғамдық қатынас ұйымдары
C) Заң ұйымдары
D) Атқару бөлімдері
E) Басқару бөлімдері
2.Мұғалімді жұмысқа қабылдау және шығару- бұл ... функциясы:
А) Мектеп басшысының
В) Мектеп кеңесінің
С) Жергілікті білім беруді басқару бөлімінің
D) Директор орыбасарының
Е) Әкімшіліктің
3.Басқарудағы әртүрлі іс-әрекеттік, құндылық бағдар, технологияны меңгеру, шығармашылықпен өзін-өзі жетілдіруді басқару қызметі - бұл:
А) Басқару компоненті
В) Басқару қабілеті
С) Басқару деңгейі
D) Жетекші міндеттері
Е) Басқару мәдениеті
4.Балалар құқықтарын қорғау, жоспарлау, ұйымдастыру, педагогикалық процестің ағымын және нәтижесін бақылау, мектептің жұмысының сапасы мен тиімділігі – бұл ... міндеттері:
А) Директордың
В) Оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының
С) Ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының
D) Әдістемелік жұмыс бойынша директор орынбасарының
Е) Тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының.
5. Кадрларды таңдау және іріктеу, мектеп әкімшілігі, педагогтар мен кіші қызметкерлерді жұмысқа алу және босату – бұл ... міндеті:
А) Директордың.
В) Оқу-тәрбие ісі бойынша директор орыбасарының
С) Шаруашылық жұмыстар жөніндегі директор орыбасарының
D) Мектеп кеңесі төрағасының
Е) Педагогикалық кеңес төрағасының
6.Бюджеттік қаржыларды дұрыс пайдалану, педагогикалық қызметкерлердің шығармашылығын арттыру, сыныпқа және мектептен тыс мекемелерге қолайлы жағдайлар жасау – бұл ... құзіреті:
А) Мектеп басшысының
В) Ғылыми жұмыс бойынша директор орыбасарының.
С) Ата-аналар комитеті төрағасының
D) Педагогикалық кеңес төрағасының
Е) Мектеп кеңесі төрағасының
7.Басқарудағы құндылықтар мен технологияларды жүзеге асыруға бағытталған басшының әртүрлі басқару іс-әрекетін шығармашылықпен өз бетінше жүзеге асыру әдісі – бұл:
А) Жетекшінің басқару мәдениеті
В) Жетекшінің педагогикалық мәдениеті
С) Кәсіби мәдениет
D) Педагогтік этика
Е) Педагоикалық әдеп
8 .Балалар құқығын қорғау талаптарын сақтау, педагогикалық үдерісті жоспарлау, оның жүру барысы мен нәтижелерін бақылау жауапкершілігі – бұл ... құзыреті:
А) Мектеп басшысының
В) Мектеп кеңесінің
С) Директор орынбасарының
D) Қалалық білім бөлімі әдіскерінің
Е) Әкімнің
9. Білім бағдарламаларын, мемлекеттік білім стандарттарын жүзеге асыру, білім, дағды, іскерліктер сапасын бақылау, оқу жүктемесін реттеу, сабақ кестесін жасау, әдістемелік жұмысты жүргізу, жаңашылдық ортаны жасау – бұл ... міндеті:
A) Оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының
B) Директордың
C) Ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының
D) Әдістемелік жұмыстар бойынша директор орынбасарының
E) Педагогикалық кеңес төрағасының
10.Мектепішілік басқару барысында педагогикалық талдау, мақсаттылық, жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау – бұл:
А) Басқару функциялары
В) Басқару құралдары
С) Басқару
D) Әдістері
Е) Формалары
11.Ішкі басқару функциясы: идеалды нәтижені қалыптастыру қызметі жүйесінде нәтижеге жету – бұл ... функциясы:
А) Ұйымдастыру
В) Жоспарлау
С) Түрткі-мотивациялық
D) Мақсаттылық
Е) Бақылау
12.Мектепішілік басқарудың функциясы: адамның ата-ана, оқушылар, қоғамдастықтың өкілдерімен қабылдаған шешімдерін орындауы - бұл:
А) Іс-әрекетті ұйымдастыру
В) Мақсатты айқындау
С) Бақылау
D) Түрткі (мотивация)
Е) Жоспарлау
13. Білім беру ұйымдарында оқыту, тәрбиелеу, еңбек және демалуға, салауатты және қауіпсіздік жағдайларын жасауға жауапкершілік жүктеледі:
А) Мектеп басшысына
В) Денсаулық сақтау бөлімдеріне
С) Білім беру бөлімдеріне
D) Мектеп әкімшілігіне
Е) Сынып жетекшілері мен тәрбиешілеріне
14. Басқару объктісі алдына қойылған мақсат пен міндеттердің мәні ... анықталады:
A) Басқару мазмұнымен
B) Басқару сипатымен
C) Басқару реттілігімен
D) Білім беру үдерісін басқарумен
E) Педагогикалық үдерісті басқарумен
15.Басқару қызметін жүзеге асыруда қойылатын негізгі талап – бұл:
A) Басқару ережесі
B) Басқару принципі
C) Басқару заңдары
D) Басқару стилі
E) Басқару идеялары
16. Жетекшінің практикалық іс-әрекетінде сүйенетін жекелеген ережелер ретінде басқару заңдылықтарының нақты пайда болуымен көрініс табуы – бұл:
A) Басқару принциптері
B) Басқару заңдары
C) Басқарудың технологиялық әдістері
D) Басқару әдістері
E) Басқару стилі
17. Интегративтік қасиеттің тұрақтылығы: әрбір құраушы жеке элементтің өзіне тән сипаттамасының болуы, бірақ олардың өзара әрекеттесу нәтижесінде жеке элементтердің қасиеттерін қайталамайтындай жүйенің жаңа қасиеттерінің білінуі – бұл:
А) Басқарудың тұтастық принципі
В) Орталықтандыру және орталықсыздандыру принципі
C) Ғылыми негіздеу принципі
D) Ізгілендіру және демократияландыру принципі
E) Бірбилікті және ұжымдық басқару принципі
18.Аналитикалық және бақылаушылық функцияны сақтай отырып, әкімшілік - жүйелік бастамашылық, құзырлық мөлшерін шебер үйлестіру – бұл ... принципі:
A) Орталықтандыру және орталықсыздандырудың парасатты үйлесімі
B) Басқаның орнын алу
C) Демократизациялау және ізгілендіру
D) Жүйелілік және біртұтастық
E) Ғылыми негізділік
19.Мақсатты айқындау, стратегия жасауда шешім қабылдау, нәтижені бақылау, ерекше маңызды міндеттерді шешудегі тәуелділік, шұғыл, маңызды, ерекше іс-әрекет – бұл:
A) Өкілеттілікті жіберуге жатпайды
B) Өкілеттілікті жіберуге жатады
C) Жүйенің барлық иерархиялық функциясы
D) Жетекші орынбасарының функциясы
E) Педагогикалық ұжым функциясы
20.Қызметтік тұлғаның өкілеттілігінің бұзылуының негізгі себебі:
A) Өз өкілеттілігін жоғарылату
B) Жетекші бұйрығын орындамау
C) Жарғылық міндеттерді орындамау
D) Өз міндеттерін орындамау
E) Жауапкершіліктің төмен деңгейі
21.Лицензиялау, мемлекеттік аттестация, білім мекемелерінің аккредиттеу, ҰБТ, МАБ - бұл білім сапасын … бағалау болып табылады:
A) Сыртқы
B) Ішкі
C) Ранжирлік
D) Оның жетістіктерін
E) Аралық
22.Біртұтас педагогикалық үдерісте қолайлы нәтижеге жету мақсатында заңдылықтар мен принциптер негізінде оқушылардың мақсатқа бағытталған өзара әрекеті - бұл:
А) Мектепішілік басқару
В) Сырттай басқару
С) Педагогикалық менеджмент
Д) Рефлексивті басқару
Е) Іштей басқару
23.Мектепішілік басқару функциялары: педагогикалық талдау, мақсат қою, жоспарлау, ұйымдастыру, реттеу, ... .
А) Түзету
В) Құрастыру
С) Модельдеу
Д) Мекеме типін таңдау
Е) Білім мазмұнын таңдау
24. Ішкі басқару функциясындағы шығармашылыққа, зерттеу іс-әрекетіне жағдай жасау, инновациялық жоба, өз жетістіктерін ынталандыру және белсендендіру – бұл ... функция:
А) Мотивациялық
В) Ұйымдастырушылық
С) Бағалаушылық
Д) Аналитикалық
Е) Бақылаушылық
25. Ішкі басқару функциясы: белгілі кезеңді бағдарлау мақсатында берілген педагогикалық талдауға сәйкес қабылданған шешім – бұл ... функциясы:
А) Жоспарлау
В) Мақсаттылық
С) Ұйымдастыру
Д) Түрткі – мотивациялық
Е) Бақылау
26. Материалдық-техникалық базаны жетілдіру, мектепті оқу жылына дайындау, санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау – бұл ... міндеті:
A) Шаруашылық істер бойынша директор орынбасарының
B) Директордың
C) Ата-аналар комитеті төрағасының
D) Оқу-тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының
E) Мектеп кеңесі төрағасының
27.Директор орынбасарлары, мектеп психологы, әлеуметтік педагог, өзін-өзі басқаруда қатысатын ұйым мен қауымдастықтар – бұл басқарудың ... деңгейі:
А) 2
B) 1
C) 3
D) 4
E) Жоғары
28.Жедел шешім қабылдау мен жүзеге асыруды талап ететін нақты жағдаят мәселелері талқыланатын басқарудың алқалық формасы - бұл:
A) Шұғыл кеңес
B) Педагогикалық консилиум
C)Директор жанындағы мәжіліс
D) Педагогикалық кеңес
E) Шағын педагогикалық кеңес
29.Жоспарланған нәтижеге жетуге бағытталған мектептің басқарушысы мен басқару жүйесінің мақсатқа бағытталған жоспарлы өзара әрекеті – бұл:
A) Мектепішілік басқару
B) Мектепішілік іс-әрекет
C) Сабақ
D) Жүйелердің өзара байланысы
E) Эккаутинг басқару
30.Басқару іс-әрекеті: 1-педагогикалық ұжымды, 2-мектеп оқушыларын, 3-ата-аналар ұжымы, 4-қызмет етушілер іс-әрекетін басқару – бұл:
A) Басқару деңгейлері
B) Басқару компоненттері
C) Басқару кезеңдері
D) Басқару иерархиясы
E) Педагогикалық менеджмент
31. Алғашқы кезде «менеджмент» сөзі (18-19 ғғ., Англия) қалай түсіндірілді?
A) Басқару өнері
B) Оқу пәні
C) Басқару ғылымы мен өнері
D) «Аттан озу өнері»
E) Басқару ғылымы
32.Қазіргі уақытта көптеген ғалымдардың зерттеуіне сәйкес, әлеуметтік ұйымдарда басқарудың теориясы мен практикасы – бұл:
A) Менеджмент
B) Философияның бөлімі
C) Маркетинг
D) Педагогика ғылымының саласы
E) Мектептану
33.Педагогикалық жүйені басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған технологиялық тәсілдер, басқаруды ұйымдастыру формалары, әдістері, принциптерінің жиынтығы - бұл:
A) Педагогикалық менеджмент
B) Эккаутинг-менеджмент
C) Маркетинг-менеджмент
D) Инновациялық менеджмент
E) Білім беру менеджменті
34.Ақпарат – бұл:
A) Басқарылатын жүйенің жай-күйін сипаттайтын деректер, мәліметтер жиынтығы
B) Тексеру нәтижелері бойынша анықталатын анықтамалар жиынтығы
C) Ауызша және жазбаша берілетін анықтамалар
D) Күнделікті берілетін хабарлама
E) Жаңа нәтижелер бойынша мәлімет беру
35.Оқу-тәрбие үдерісінің менеджері, оқыту, тәрбиелеу, дамыту процесінің басқару субъектісі – бұл:
A) Мұғалім
B) Тьютор
C) Психолог
D) Ментор
E) Директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
36.Ю.А.Конаржевский, Т.И.Шамова, Л.И.Новикова сынды педагог-ғалымдар біршама толықтырды:
A) Педагогикалық менеджмент теориясын
B) Оқыту теориясын
C) Тәрбие теориясын
D) Педагогикалық үдерістің теориясын
E) Мектептануды
37. Педагогикалық үдерістің қолайлы жағдайларын ұйымдастырудағы мектеп ісін басқарудың көп деңгейлі жүйесін зерттейтін педагогикалық ғылымның саласы – бұл:
A) Мектептану
B) Менеджмент
C) Мектептанудың теориялық негіздері
D) Білім беру үдерісін басқару
E) Эккаутинг - менеджмент
38. Мектептанудың объектісі – бұл:
A) Білім беру жүйесін басқару
B) Педагогикалық ақиқат
C) Мектеп ісін ұйымдастыру және басқару бойынша үдеріс
D) Білім беру үдерісін басқару
E) Білім беру жүйесі
39. Мектептанудың пәні – бұл:
A) Мектеп ісін ұйымдастыру, басқару бойынша процесс
B) Басқару бойынша білім беру бөлімдерінің іс-әрекеттері
C) Білім беру жүйесі
D) Білім беру үдерісін басқару
E) Педагогикалық үдерісті басқару
40. Даму, тәрбие үдерістерін басқару субъектісі, сыныптық оқу-тәрбие үдерісінің менеджері:
A) Сынып жетекшісі
B) Тьютор
C) Психолог
D) Мұғалім
E) Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
41.Орталықтандыру және орталықсыздандырмау, демократияландыру және ізгілендіру, жүйелік және тұтастық, дара басшылық және алқалық бірлігі, ақпарат толықтықтарының үйлесімділігі – бұл:
A) Басқару принциптері
B) Басқару заңдылықтары
C) Басқару бағдарламалары
D) Басқарудың технологиялық әдістері
E) Басқару әдістері
42. Мектепте немесе сыныпта бастамашылдық және өзіндік әрекеттің барлық деңгейін дамыту шешімін қабылдау, талдаудағы ашықтық – бұл ... принципін білдіреді:
A) Ақпараттың толыққандылығы және шынайылығы
B) Демократияландыру
C) Ізгілендіру
D) Дара басшылық
E) Алқалық
43. Субъект-субъекттік қатынас, тұлғамен қарым-қатынас, адамның ар намысын сыйлау және оған сенім арту, ынтымақтастық, бірлесе басқару – бұл ... принципін білдіреді:
A) Ізгілендіру
B) Демократияландыру
C) Дара басшылық
D) Орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімділігі
E) Алқалық
44. Компоненттерді бөліп алу, жүйелерге бөлу, сондай-ақ өзара байланыс пен қатынас тығыздығын сақтай отырып, оларды тұтас біріктіре білу – бұл ... принципі:
A) Жүйелік және тұтастық
B) Ақпараттың нақтылығы мен толықтығы
C) Демократияландыру
D) Ізгілендіру
E) Алқалық
45. Педагогикалық жүйенің жай-күйі туралы нақты мәліметтердің толықтығы мен түгел болуын бақылау, сауалнама жүргізу, тестілеу әдістерін пайдалану, құжаттармен жұмыс істеу – бұл:
A) Ақпараттың объективтілігі
B) Бірінші жетекшінің принципі
C) Кері байланыс принципі
D) Басқарушылықтың нормалық принципі
E) Сәйкестік принципі
46. Мектепті сырттай басқаруды жүзеге асырады:
А) Әкімшіліктің білім беру бөлімі
В) Мектеп директоры
С) Аудан (қала) әкімі
Д) Мектеп кеңесі
Е) Аудандық (қалалық) кәсіподақ комитеті
47. Мектепті іштей басқаруды жүзеге асырады:
А) Мектеп басшысы
В) Мектеп кеңесі
С) Әкімшіліктің білім беру бөлімі
Д) Педагогикалық кеңес
Е) Мектеп әкімшілігі
48. Жалпы білім беру мекемелеріндегі ішкі жүйені басқару деңгейі:
А) Директор, директордың орынбасарлары, мұғалімдер, оқушылар
В) Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес
С) Бастауыш, негізгі, орта сатылар
Д) Мұғалімдер, ата- аналар,оқушылар
Е) Мұғалімдер, кіші қызмет көрсетушілер
49. .Компонеттер қатарынан тұратын, біртұтас басқару және өз бетінше даму - бұл:
А) Педагогикалық жүйе
В) Мектеп
С) Тәрбие жүйесі
Д) Оқыту жүйесі
Е) Білім беру жүйесі
50. 1-директор; 2-орынбасарлар, психолог, өзін-өзі басқаруға қатысушылар; 3- мұғалімдер, сынып жетекшілері; 4- оқушылар, оқушылардың өзін-өзі басқару органдары - бұл:
A) Басқару деңгейі
B) Педагогикалық жүйенің компоненттері
C) Педагогикалық жүйенің қызметтік шарттары
D) Педагогикалық жүйенің сатылары
E) Педагогикалық жүйенің құрылымы
51. Мемлекет көлеміндегі білім беру жүйесін басқару субъектісі:
А) Білім және ғылым министрлігі
В) Үкімет
С) Парламент
D) Облыстық әкімшіліктер
Е) Облыс әкімінің білім беру департаменті
52. Облыс көлеміндегі білім беру жүйесін басқару субъектісі:
А) Облыс әкімі жанындағы білім беру департаменті
В) Білім және ғылым министрлігі
С) Облыстық әкімшілік
D) Облыстық ішкі саясат департаменті
Е) Облыстық мәслихат
53.Жалпы білім беретін мектепті басқару субъектісі:
А) Мектеп әкімшілігі
В) Қала әкімі жанындағы білім беру бөлімі
С) Педагогикалық кеңес
D) Мектеп кеңесі
Е) Әкімшілік
54. Мектепішілік басқару объектісі:
А) Мектептің педагогикалық жүйесі
В) Педагогикалық ұжым
С) Тәрбие жұмысының жүйесі
D) Сынып-сабақтық жүйе
Е) Мектеп ұжымы
55.Оқу бағдарламасы, білім беру ұйымы, білімді басқару ұйымы, МЖБС - ның өзара байланысқан жиынтығы ... құрайды:
А) Білім беру жүйесін
В) Білім мазмұнын
С) Білім беру қызметінің субъектісін
D) Педагогикалық жүйені
Е) Білім беруді дамыту тұжырымдамасын
56.Балалар құқықтарын қорғау, жоспарлау, ұйымдастыру, педагогикалық үдерістің ағымын және нәтижесін бақылау – бұл ... міндеттері:
А) Директордың
В) Оқу-тәрбие ісі бойынша директордың орынбасарының
С) Ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасарының
Д) Әдістемелік жұмыс бойынша директор орынбасарының
Е) Тәрбие ісі бойынша директор орынбасарының
4.7. Мектептің жылдық жұмыс жоспары
1.Педагогикалық үдерістің даму тенденциясының жағдайын білу, басқару жүйесінде нәтижені ұсыныстар бойынша бағалау - бұл:
A) Педагогикалық талдау
B) Жоспарлау
C) Реттеу
D) Мақсат қою
E) Педагогикалық үдерісті ұйымдастыру
2. Педагогикалық талдау түрлері: параметрлік, тақырыптық, қорытынды, аспектілік, ...:
A) Жан-жақты қамтылған
B) Аралық
C) Пайдалы
D) Ұзақ мерзімді
T) Қысқа мерзімді
3.Педагогикалық үдерістің барлық бөліктері: тәрбие, білім, психологиялық ахуал, санитарлық-гигеналық жағдайын қарау, ажырату – бұл ... талдау:
A) Жан-жақты қамтылған
B) Өлшемдік
C) Қысқа
D) Қорытынды
E) Аспектілі
4.Педагогикалық үдерістің жеке бағыттарының жағдайын талдау, мысалы, жаңашыл ортаны қалыптастыру қызметін зерттеу – бұл ... талдау.
A) Тақырыптық
B) Аспектілі
C) Жобалық
D) Аралық
E) Қысқа
5.Педагогикалық талдаудың негізгі обьектісі: сабақты ұйымдастыру формалары, сабақтан және сыныптан тыс іс- шаралар, ... :
A) Мектеп жұмысының жылдық қорытындысы
B) Компьютерлік сауаттылық
C) Білім сапасы
D) Оқушылардың тәрбиелену деңгейі
E) Оқушылардың денсаулық жағдайы
6.Басшының негізгі зейін обьектісі – сабақ. Басшының басқару қызметінде сабақты талдаудың үш түрі ажыратылады: толық, аспектілік, ...
A) Қысқа
B)Дидактикалық талапты орындау
C) Тәрбиелік талапты орындау
D) Психологиялық талапты орындау
E) Параметрлік
7.Сабақты талдаудың бұл түрі сабақтың барлық бөліктерін біртұтастықта қарастырып, талдайды: дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, санитарлық талаптардың біртұтас орындалу деңгейлері:
A) Толық
B) Аспектілі
C) Қысқа
D) Педагогикалық
E) Өлшемдік
8.Қандай да бір аспектіні, мысалы, танымдық белсенділікті дамыту үшін ОТҚ-н (оқытудың техникалық құралдары) қолдану және тәрбие міндеттерін шешуді қарастыратын сабақ талдаудың түрі:
A) Аспектілі
B) Толық
C) Қысқа
D) Педагогикалық
E) Өлшемдік
9.Ықшам аудан аймағында оқытуға жағдай жасау, үйде оқыту, тамақтандыру, материалдық көмек көрсету, балалардың құқығын қорғау мәселелері, «қиын» балалармен жұмыс - бұл жылдық жоспардың ... бөлімінің мазмұны:
A) Мектепішілік бақылау
B) Педагог мамандармен жұмыс
C) Педагогикалық ұйымдастырушылық іс-шаралары
D) Жалпыға міндетті білім беру жұмысы
E) Материалды- техникалық базаны нығайту
10.Ата-ананың педагогикалық мәдениетін көтеру, ата-аналарға арналған оқулар, ата-аналарды, еңбек ұжымдарын қоғамдық тәрбие жұмыстарына тарту - бұл жылдық жоспардың ... бөлімінің мазмұны:
A) Педагог мамандармен жұмыс
B) Жалпыға міндетті білім беру жұмысының орындалуы
C) Мектепішілік бақылау
D) Педагогикалық-ұйымдастырушылық іс-шаралары
E) Отбасының, қоғамның біріккен жұмысы
11.Сабақтың тақырыбы, апталық сабақ саны, өткізу уақыты, үй жұмысы, әдебиеттер тізімі, мақсат, міндеттері көрсетіліп, жарты немесе бір жылға жасалатын – бұл ... жоспар:
A) Күнтізбелік
B) Сабақтық
C)Аралық
D) Өлшемдік
E) Перспективті
12. Берілген жоспарда сабақтың тақырыбы, өту уақыты, сабақтың реті, сынып, мақсат, міндеттер, жабдықтар, жоспар, уақыттың бөлінуі, сабақтың жүрісі (әдіс, форма, тәсілдер) көрсетіледі – бұл ... жоспар:
A) Сабақтық.
B) Күнтізбелік
C) Ағымдық
D) Перспективті
E) Жылдық
13.Мектепте жасалады:
A) Стратегиялық жоспар
B) Жылдық жоспар
C) Перспективалық жоспар
D) Оқушылар жоспары
E) Ауылшаруашылық жоспары
14.Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер:
A) П ерспе к тивті к және объе к тив тік
B) Ғылы м илық , ұж ымдық
C) Оң тайлылық және нақтылық
D) Үздіксіздік
E) Саналылық және белсенділік
15.Жоспарлау дегеніміз:
A) Жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау
B) Міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау
C) Мақсат, міндеттерді анықтау
D) Орындаушыларға хабарлау
E) Міндеттерді іске асыруды ұйымдастыру
F) Жетістікті талдау
G) Рефлексия жасау
H) Жаңа мақсат қою
16.Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер:
A) Оңтайлылық және нақтылық
B) Ғылымилық, ұжымдық
C) Перспектитік және объективтік
D) Саналылық және белсенділік
E) Жүйелілік
F) Үздіксіздік
G) Ақпараттық және негізділік
H) Толықтық
17.Мектеп жоспарлары:
A) Перспективалық жоспар
B) Жылдық жоспар
C ) Стратегиялық жоспар
D) Сабақ жоспары
E) Оқушылар жоспары
F) Сынып жоспары
G) Жеке мұғалім жоспары
H) Тоқсандық жоспар
18.Педагог кадрлармен жұмыс, мектепішілік бақылау, материалдық базаны нығайту, өткен оқу жылының жұмысын қорытындылау, жалпыға міндетті білім беруді ұйымдастыру – бұл:
A) Жылдық жоспар мазмұны
B) Айлық жоспар мазмұны
C) Қысқа жоспар бөлімдері
D) Перспективті жоспар бөлімдері
E) Аралық жоспар мазмұны
19.Бұл жоспарды таңдау негізінде ұжымның перспективалық дамуы, педагогикалық жаңашылдық енгізу деңгейі, материалдық-техникалық базаны нығайту сияқты іс-әрекеттер жоспарланады – бұл ... жоспар.
A) Перспективті
B) Жылдық
C) Аралық
D) Ұзақ мерзімді
E) Өлшемдік
20.Аттестация өткізу, ғылыми - әдістемелік жұмыс, озық тәжірибе мектебі, жас мұғалімдер мектебі, жаңашыл ортаны қалыптастыру - бұл мектептің жылдық жоспарының ... бөлімінің мазмұны:
A) Педагог мамандармен жұмыстың
B) Өткен жылғы жұмысты талдаудың
C) Мектепішілік бақылаудың
D) Оқу- тәрбие жұмысының
E) Педагогикалық ұйымдастырушылық іс-шаралардың
4.8.Мектептің нормативтік құжаттары
1. Оқу бағдарламаларының түрлері:
A) Типтік (түбірлі)
B) Оқу жұмыс
C) Авторлық
D) Тұлғалық
E) Жұмыс
F) Міндеттті
2. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
А) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
В) Жеке адамның элеуметгік жағдайына бағытталады
С) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады
Д) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады
Е) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
3. Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеуге арналған арнайы оқу мекемелерінің болуы – ҚР «Білім беру туралы» Заңы принциптерін жүзеге асырудың нәтижесі:
A) Сапалы білім алуға барлығының тең құқылығы
B) Адам бостандығы мен құқығын сыйлау
C) Барлық деңгейдегі білімге қолжетімділік
D) Білім берудің зайырлы, гуманды және дамытушы сипаты
E) Білім беру жүйесін дамытудың басымдылығы
F) Дарындылықты дамыту және тұлғаға білім беруді ынталандыру
G) Білім беру процесінің үздіксіздігі
H) Тәрбие мен оқытудың бірлігі
4. Жалпы білім беретін бағдарламалар:
A)Оқушының оқу-тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге бағытталады
B) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға бағытталады
C) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
D) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
E) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға бағытталады
F) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
5.Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:
A) Оқу бағдармалары
B) Оқу жоспары
C) Оқулықтар
D) Мектептің уставы
E) Оқу мазмұны
F) Мектептің төлқұжаты (паспорты)
G) Оқытушының журналы
H) Оқушылардың күнделігі
6.Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар:
A) 1999ж
B) 1992ж
C) 2007ж
D) 1991ж
E) 2001ж
F) 2005ж
G) 1998ж
H) 2009ж
7.Тұлғаның мүмкіндіктерін және қоғам сұранысын айқындайтын білімділіктің мемлекеттік нормасы ... көрсетіледі:
A) ҚР-ның мемлекеттік жалпыға бірдей білім стандартында
B) ҚР «Білім туралы» заңында
C) Жалпыға білім беретін мекеменің типтік ережесінде
D) Оқу жоспарлары бағдарламаларында
E) ҚР-ның 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасында
8.Білім мазмұнын анықтайтын құжаттар:
A) Мемлекеттік білім стандарты, оқу жоспарлары, бағдарламалар, оқулықтар
B) ҚР Конституциясы, ҚР «Білім туралы» заңы
C) Мемлекеттік білім стандарты, ҚР білімді дамыту мемлекеттік бағдарламасы
D) Білім және ғылым министрлігінің бұйрық, қаулы, қарарлары
E) Жарғы, перспективті жоспар, ішкі тәртіп ережесі
9.МЖБС (мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты) төмендегідей компоненттерден тұрады:
A) Республикалық, мектептік, жекешелік
B) Федералдық, ұлттық- аймақтық
C) Республикалық, аймақтық, мектептік
D) Аймақтық, мектептік, жекешелік
E) Мектептік, жекелік
10.Оқу жылының құрылымы мен ұзақтығын, әр пәннің апталық және жылдық сағаттар санын, пәндер құрамын, жыл бойынша оқыту ретін анықтайтын құжат - бұл:
A) Базистік оқу жоспары
B) Мектептің жұмыс жоспары
C) Ілгерілемелі (перспективалық) жоспар
D) Аймақтық оқу жоспары
E) Тарифтік сетка
11.Жалпы орта білім беретін ұйымдарының (бастауыш жалпы білім беру) типтік оқу жоспары компоненттерден тұрады:
A) Көп вариантты, вариативті, жеке
B) Инвариантты, бейіндік, вариативті
C) Бейіндік, жеке.
D) Инвариантты, вариативті
E) Негізгі және негізгі емес (қосалқы)
12.Білім беру бағдарламалары - бұл:
A) Білім беру стандартын жүзеге асыру құралы
B) Интеллектуалды дамыту құралы
C) Білім көздері
D) Жыл бойынша оқу пәндері тізімін анықтайтын құжат
E) Мектепте құрастырылатын құжат
13.Базистік оқу жоспарында мазмұны бойынша ұқсас жақын пәндер біріктіріледі:
A) Білімділік аймағына
B) Білімділік сызығына
C) Білімділік блоктарға
D) Пәндік топтарға
E) Білімділік циклына
14.Оқудан және оқудан тыс материалды жобалау іс-әрекеті «ойлау-жүзеге асыру» принципі бойынша өзіндік оқуды қалыптастырады және оқу жоспарының ... негізін құрайды:
A) Вариативті компоненттік
B) Инвариантты компоненттік
C) Жеке компоненттік
D) Профильді компоненттік
E) Жеке жүктемелік
15.Басқалар қабылдайтындай бағдармен өз өнімін құруға қабілеттілігі анықталатын негізгі мектептің соңында қалыптасатын құзіреттілік – бұл ... нәтижесі:
A) Жобалау іс-әрекетінің
B) Жеке қосымша сабақтардың
C) Элективті (таңдау) курстарды меңгерудің
D) Оқу іс-әрекетінің
E) Еңбек іс-әрекетінің
16.Оқу жылдары бойынша білім беру аймағының нәтижелерінің жалпы жиынтығы оқушылардың оқу жетістіктерінің қандай құзырлық деңгейін көрсетеді?
A) Тірек пәндер құзіреттілігі
B) Базалық құзіреттілік
C) Білім беру құзіреттілігі
D) Мектептік білім құзіреттілігі
E) Нәтижеге бағытталған білім беру құзіреттілігі
17.Мектеп бітірушіге өмір сүру және білім алуға даярлауға мүмкіндік беретін бейінді оқытуда соңғы нәтижелерді қалыптастыру - бұл:
A) Базалық құзіреттілік
B) Тірек пәндік құзіреттілік
C) Білім беру құзіреттілігі
D) Мектептік білім құзіреттілігі
E) Нәтижеге бағытталған білім берудегі құзіреттілік
18.Жалпы білім беретін орта мектепті бітірушінің базалық білімінің соңғы нәтижеге бағдарлануы - бұл:
A) Білім беру құзіреттілігі
B) Мектептік білім беру құзіреттілігі
C) Нәтижеге бағытталған білім беру құзіреттілігі
D) Базалық құзіреттілік
E) Тірек пәндік құзіреттілік
19.Мектеп жарғысы ... негізінде құрылады.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 556; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!