A) В.Н. Сороко- Росинский (1920)
B) А. Макаренко
C) М. Щетинин
D) Н. Дубинин
E) В. В. Сухомлинский
32. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:
А) Н.К.Крупская
В) П.П.Блонский
С)В.А.Борщевский
D) П.П.Демьянов
E) М.И.Калинин
F) Н.Д.Алексеев
33. Педагогикалық технологияларды теориялық негізде қарастырды:
А) В.В.Данилов
В) В.К.Дьяченко
С) В.В.Беспалько
D) М.И.Харченко
E) С.Д.Шатунов
34. Оқыту әдістерін қарастырды:
A) M.A. Данилов
B) М.Н. Скаткин
C) И.Я. Лернер
D) B.C. Никитин
E) М.Л. Кочеткова
F) А.И. Пономарев
G)К.С. Щитова
35. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты:
A) И.Я. Лернер
B) М.И. Васильев
C) В.И. Баженов
D) А.В. Дунаевский
E)К.Л. Гундарев
36. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:
A ) Н. К. Крупская
B )П.П. Блонский
C)Н.Д. Алексеев
D) В.А. Борщевский
E)М.И. Калинин
F)И.В. Смирнов
37. Оқыту әдістерін қарастырды:
A) И.Я.Лернер
В) М.А.Данилов
C) М.Н.Скаткин
D) М.Л.Кочеткова
E) К.С.Щитова
F) B.C.Никитин
38. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін зерттеуге үлес қосты:
А) С.Д. Железнова
В) М.И. Махмутов
С) И.Я. Лернер
Д) М.И. Васильев
Е) Р.Г. Лемберг
Ғ) К.Л. Гундарев
39. Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:
|
|
|
A ) Пе с то ло ц ц и
В) А.Я. Коменский
С) Гераклит
Д) Демокрит
Е)Ж.Ж. Руссо
Ғ) Платон
G) Аристотель
40. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін қарастырды:
А) И.Т.Волков
В) В.И.Безруков
С) В.В.Тихонов
D) В.Н.Иващенко
Е) М.В.Огородников
F) К.И.Дружинин
41. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:
А) В.Д.Кононов
В) М.Н.Сергеева
C)В.И.Малиновский
Д) Н.В.Петрова
Е) Б.Г.Есипов
F)B.B.Давыдов
42.Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу
әдістемесін жасағандар:
А) П.П. Демьянов
В) В.А. Борщевский
С) П.П. Блонский
D)Н.Д. Алексеев
Е) И.В. Смирнов
Ғ) М.И. Калинин
43. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:
A) П.П.Блонский
B) А.С. Макаренко
C ) Н.К. Крупская
D) М.И.Калинин
E) П.П. Демьянов
F) В.А.Борщевский
G) Н.Д. Алексеев
H) И.В. Смирнов
44. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) В. Оконь
B) И.Т. Волков
C) А.М.Раевский
|
|
|
D) В.И.Безруков
E) В.Н. Иващенко
F) В.В. Тихонов
G) М.В. Огородников
H) К.И. Дружинин
45. Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге үлес қосқандар:
A) Р.Г.Лемберг
B) И.Я.Лернер
C) М.И.Махмутов
D) В.И. Баженов
E) К.Л.Гундарев
F) А.В.Дунаевский
G) М.И. Васильев
H) С.Д.Железнова
46. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
A) Ы.Алтынсарин
B) А.Құнанбаев
C) М.Жұмабаев
D) М.Мақатаев
E) С.Сейфулин
F) Б.Майлин
G) Ш.Уалиханов
H) М.Дулатов
47. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:
A) Б.Г. Есипов
B) В.В. Давыдов
C ) Л.С.Выготский
D) М.Н.Сергеева
E) В.Д.Кононов
F) В.И.Малиновский
G) Д.С. Кондратенко
H) Н.В.Петрова
48. Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
A) В.В.Беспалько
B) В.В.Данилов
C) В.К. Дьяченко
D) М.И. Харченко
E) Н.И.Семёнова
F) В.П.Корниенко
G) С.Д. Шатунов
H) З.И. Тимофеева
49. Педагогикалық технологилардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
|
|
|
A) В.Ф. Шаталов
B ) С.Н. Лысенкова
C ) Е.Н. Ильин
D) В.Д.Холодова
E) С.Д.Муравьев
F ) М.С. Важенина
G) Н.И.Коротова
H) И.Н.Хрусталев
50. Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар:
A) Цицерон
B) Гераклит
C) М.Дулатов
D) Демокрит
E) Я.А.Коменский
F) Т.Тәжібаев
G) Аристотель
H) И.Г.Песталоцци
51. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) А.М.Раевский
B) В.Оконь
C) И.Т.Волков
D) Е.Н.Азербаев
E) Т.Б.Дарқанбаев
F) М.И.Усанович
G) Л.К.Клышев
H) В.В.Тихонов
52.Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:
A) Б.Г.Есипов
B) Л.С.Выготский
C) Ш.Батталова
D)Н.Ж.Шаханова
E)Б.А.Жұбанов
F) В.В.Давыдов
G) Д.С.Кондратенко
H) Қ.Ильясов
53. Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
A) Ю.К.Бабанский
B) И.Я.Лернер
C) М.Н.Скаткин
D) К.Жүнісова
E) Ж. Қараев
F) К.С.Щитова
G) М.Л.Васильева
H) В.С.Никитина
54. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
|
|
|
A) Ы.Алтынсарин
B) М.Жұмабаев
C) А.Құнанбаев
D) М.Дулатов
E) Қ.Бержанов
F) Б.Майлин
G) М.Мақатаев
H) С.Сейфулин
55. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерімен айналысқан зерттеушілер:
A) А.М. Раевский
B) И.Т. Волков
C) В.И. Безруков
D) М.В. Огородников
E) В.Н. Иващенко
F) В.В. Тихонов
56. Білім мазмұнының формальді теориясын ұстанушылар:
A) Цицерон
B) Гераклит
C) М.Дулатов
D) Демокрит
E) Я.А.Коменский
F)Т.Тәжібаев
G) Аристотель
H) И.Г.Песталоцци
57. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелері бойынша айналысқан зерттеушілер:
A) А.М. Раевский
B) В. Оконь
C)В.В.Тихонов
D) Е.Н.Азербаев
E) Т.Б.Дарқанбаев
F) М.И.Усанович
G)Л.К.Клышев
H) И.Т. Волков
58. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар:
A ) Л.С.Выготский
B) Б.Г.Есипов
C) Ш.Батталова
D)Б.А.Жұбанов
E)Н.Ж.Шаханова
F) В.В.Давыдов
G)Д.С.Кондратенко
H) Қ.Ильясов
59.Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
A) Ю.К.Бабанский
B) И.Я.Лернер
C) М.Н.Скаткин
D) К.Жүнісова
E) Ж.Қараев
F) К.С.Щитова
G) М.Л.Васильева
H) В.С.Никитина
60. Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған Қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
A) М.Жұмабаев
B) Ы.Алтынсарин
C) А.Құнанбаев
D) М.Дулатов
E) Қ.Бержанов
F)Б.Майлин
G)М.Мақатаев
H)С.Сейфуллин
61. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін анықтайтын зерттеушілер:
A ) И.Т.Волков
B ) А.М.Раевский
C) К.И.Дружинин
D) В.В.Тихонов
E) В.Н. Ивашенко
F) В.И.Безруков
G) М.В.Огородников
62. Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселелерін қарастырды:
A) И.Т.Волков
B) А.М.Раевский
C) В.Оконь
D) В.В.Тихонов
E) И.Т.Безруков
F) В.Н.Иващенко
G) К.И.Дружинин
63. Оқышылардың танымдық әрекетінің белсендігіне зор үлес қосқан әдіскерлер мен психологтар.
A) В.В.Давыдов
B) Л.С.Выготский
C) Б.Г.Есипов
D) В.Д.Кононов
E) Н.В.Петерова
F) Д.С.Кондратенко
G) М.Н.Сергеева
64. Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды:
A) С.Н.Лысенкова
B) В.Ф.Шаталов
C) Н.И.Коротова
D) В.Д.Холодова
E) М.С.Важенина
F) Е.Н.Ильин
65. Өзінің көп жылдық өмірін арнаған оқулығында «Оқытудың негізгі мақсаты – ғылымның әртүрлі саласынан кең көлемде оқушыларға білім беру» деп оқушыларға қажетті білімді енгізуді көздеген XVII ғасырдың аса көрнекті педагогы кім?
А) Коменский Я.А
В) Жан Жак Руссо
С) ДистервергА
D) Пестолоцци И
Е) Гербарт И
66. «Бір іс-әрекет саласында игерген білімді екінші түріне алмастыра алу, ең бастысы, білімнің құндылығы арқылы жеке тұлғаны дамыту. «Білімі көптік ақылды емес» деген дидактикалық формализмді жақтаушы кім?
А) Гераклит
В) Сократ
С) Аристотель
D)Коменский Я.А
Е) Жан Жак Руссо
67. «Мектеп адамды біліммен қаруландырып, сол байлықты өмірде қалай қолдануды үйретеді» деп білім беру мазмұнын таңдауға материалдық және формалдық тұрғыдан идеямен қамтамасыз ету бірлігін ұстанған педагог кім?
А) Ушинский К.Д.
В) Пирогов Н.И.
С) Алтынсарин Ы.
D) Каптерев П.Ф.
Е) Добролюбов Н.А.
68. Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы мен қалыптасуы үшін білім, іскерлік, дағды жүйесін меңгеруде шығармашылық іс-әрекет меңгеру, қоғамның мәдени-рухани материалдық байлығын дамытуды ұсынғандар: Лернер И.Я., ... .
А) Скаткин М.Н.
В) Леднева В.С.
С) Петровский А.В.
D) Асмолов А.Г.
Е) Айстонтас Б.Б.
69. Дидактикалық материализм мен дидактикалық формализм екі теориясын да ғылыми сынға алған 19 ғасырдың атақты педагогы кім?
А) Ушинский К.Д.
В) Пирогов Н.И.
С) Венцель К.Н.
D) Каптерев П.Ф.
Е) Добролюбов Н.А.
70. «Білім берудің барлық элементтері мен деңгейлерінде қоғамның дамуы ғылым, мәдениет және тұлғаның дамуымен сәйкес келеді» деп педагогика теориясында жалпы білім беру мазмұнын қалыптастыру принципін ұсынған педагог кім?
А) Краевский В.В.
В) Леднев В.С.
С) Скаткин М.Н.
D) Лернер И.Я.
Е) Каптерев П.Ф.
71. Қазіргі дидактикада сабақтың типін дидактикалық мақсат бойынша жіктеуді ұсынған кім?
А) Огородников И.Т.
В) Яковлев Н.М.
С) Борисов И.Н.
D) Махмутов М.И.
Е) Онищук В.И.
72. Қазіргі дидактикада сабақтың типін оқыту әдісі бойынша жіктеуді ұсынған кім?
А) Борисов И.Н.
В) Яковлев Н.М.
С) Огородников И.Т.
D) Махмутов М.И.
Е) Онищук В.И.
73 . Қазіргі дидактикада сабақтың типін сабақты өткізудің мазмұны мен жолдары бойынша жіктеуді ұсынған кім?
А) Махмутов М.И.
В) Яковлев Н.М.
С) Борисов И.Н.
D) Онищук В.И.
Е) Огородников И.Т.
74. Оқулық теориясын ұсынған ғалым-педагогтар: Беспалько В.П., ... .
А) Зуев Д.Д.
В) Нильсон О.А.
С) Хмель Н.Д.
D) Дьяченко В.
Е) Шамова Т.И.
75. Қазіргі дидактикада сабақтың типін дидактикалық міндеті бойынша жіктеуді ұсынған кім?
А) Яковлев Н.М
В) Огородников И.Т
С) Борисов И.Н
D) Махмутов М.И
Е) Онищук В.И
76. «Педагогикалық үдеріс – педагогтың басшылығымен балалардың мақсатты бағыттағы қарым-қатынас мәдениетін игеріп, қоғамдық өмірге белсенді араласуы» деп анықтама берген ғалым-педагогты көрсетіңіз?
А) Хмель Н.Д.
В) Кондаков Н.И.
С) Махмутов М.И.
D) Лемберг Р.Г.
Е) Лихачев Б.Т.
77. Оқушылардың оқу белсенділігін зерттеген ғалымдар: Данилов М.А., Лемберг Р.Г., Лернер И.Я., Махмутов М.И., Скаткин М.Н., Шамова Т.И., ... .
А) Щукина Г.И.
В) Конаржевский Ю.А.
С) Новикова Л.И.
D) Хмель Н.Д.
Е) Хайруллин Г.Т.
78. «Педагогикалық технология – мұғалім мен оқушы үшін жағымды жағдайды қамтамасыз ететін оқу үдерісін жобалау, ұйымдастыру және өткізуде барлық бөлшегіне дейін ойластырылған, бірлескен педагогикалық іс-әрекеттің үлгісі» деп анықтама берген ғалым кім?
А) Монахов В.М.
В) Беспалько В.П.
С) Кларин М.В.
D) Хайруллин Г.Т.
Е) Хмель Н.Д.
79. «Технология – бұл іс-әрекетті ұйымдастыру және жүзеге асыруда құралдарды таңдау ережесі» деген анықтама берген ғалым кім?
А) Гузеев В.В.
В) Сполдинг С.
С) Сериков В.В.
D) Лихачев Б.Т.
Е) Пидкасистый П.И.
80. «Педагогикалық технология – қойылған білім беру мақсаттарын тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін тәрбиелеу мен оқытудың теорияға негізделген үдерістерін жаңадан өңдірудің, еске түсірудің құралдары мен әдістер жиынтығы» деп анықтама берген ғалым – педагог кім?
А) Беспалько В.П.
В) Монахов В.М.
С) Кларин М.В.
D) Хайруллин Г.Т.
Е) Хмель Н.Д.
81. «Педагогикалық технология – педагногикалық үдерісті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы (алгоритмі)» деп анықтама берген ғалым кім?
А) Хайруллин Г.Т.
В) Хмель Н.Д.
С) Лихачев Б.Т.
D) Беспалько В.Т.
Е) Нұрахметов Н.
82. «Педагогикалық технология – теориялық білімдерді тұтас педагогикалық үдерістің қызметін практика жүзінде іске асыруға бағытталған және педагогтар мен оқушылардың өздерін - өздері дамытуларына мүмкіндік тудыратын жүйелі іс-әрекеттер кешені» деп анықтама берген ғалым кім?
А) Хмель Н.Д.
В) Хайруллин Г.Т.
С) Лихачев Б.Т.
D) Беспалько В.П.
Е) Нұрахметов Н
83. Тірек нұсқаларын пайдаланып, түсіндіре отырып басқарудағы перспективалық алдын-ала оза оқыту технологиясын ұсынған кім?
А) Лысенкова С.Н
В) Гузик Н.П
С) Дьяченко В.К
D) Шаталов В.Ф
Е) Инге Унт
84. «Бәріне арналған үшін мектептің» авторы кім?
A) Е.А. Ямбург
B) М.Балабан
C) И.Ф.Гончаров
D) А.М.Тубельский
E) Р.Штейнер
85. «Парк мектебінің » авторы кім?
A) М.Балабан
B) Е.А. Ямбург
C) А.М.Тубельский
D) С. Френе
E) А. Кушнир
86. Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясының негізін қалаған кім?
A) П.М. Эрдниев
B) В.Ф. Шаталов
C) М.И. Махмутов
D) Д.Б.Эльконин
E) Д. Ховард
87. Оқытуды жекелендіру технологиясының негізін қалағандар: A.С.Границская, Инге Унт, ... .
A) В.Д.Шадриков
B) И.Д.Ривин
C) В.К.Дъяченко
D) В.Ф.Шаталов
E) Е.Н.Ильин
3.6.Оқыту түрлері
1. Оқушыны сынақ, емтихан, ҰБТ тапсыруға дайындаумен ерекшеленетін жекеше оқыту формасы – бұл ... оқыту:
А) Репетиторлық
В) Тьюторлық
С) Гувернерлік
D) Менторлық
Е) Баттық
2. Оқытудың сынып-сабақтық жүйесі XVII ғасырда туысқан тәуелсіз мемлекеттердің мектептерінде дүниеге келді: Богемия, ... :
А) Чехия
В) Германия
С) Франция
D) Ресей
Е) Қазақстан
3. В.К.Дьяченко негізін қалаған оқыту формасы: ұжым өзінің әрбір мүшесін оқытады және тәрбиелейді, ұжымның әрбір мүшесі бірлескен оқу жұмысында өзінің достарын тәрбелеу мен оқытуға белсене қатысады, жұптасып жұмыс жасау – бұл ... оқыту:
А) Ұжымдық
В) Топтық
С) Сынып-сабақтық
D) Фронтальдық
Е) Жеке
4. Ғылым жетістіктерін пайдалану, пәнаралық байланысты сақтау, ескі мен жаңа білімнің байланысы, дидактикалық принциптерді тиімді таңдау, сабақты жоспарлау, жобалау – бұл сабақтың ... :
А) Талабы
В) Элементі
С) Құрылымы
D) Кезеңі
Е) Нәтижесі
5. Сабақта оқушылардың оқу қызметін ұйымдастыру: жеке, фронтальдық, топтық – бұл оқытудың ... :
А) Түрі
В) Мақсаты
С) Құрылымы
D) Міндеті
Е) Бағыты
6. Барлық оқушылардың іс-әрекетінің бірлікте болуын басқару: оқушылар бірдей тапсырманы орындайды, жұмыс бәріне ортақ, барлық оқушылар талқылайды, нәтижені салыстырады, жинақтайды – бұл ... жұмысты ұйымдастыру:
А) Фронтальды
В) Топтық
С) Жеке
D) Саралау
Е) Жеке-топтық
7. Үш деңгейлі білім бағдарламасын жүзеге асыратын, құрылтайшыларды мемлекеттік емес жеке меншік иесі (жеке тұлға, өндіріс, қоғамдық мекеме) болып табылатын мектеп түрі:
А) Бейіндік мектеп
B) Көп салалы мектеп
C) Ресурстық орталық
D) Бір салалы мектеп
E) Лицей
8. Жеке, жеке-жұптық, жеке-топтық, өзара бірлесіп оқыту, саралап оқыту, бригадалық оқыту, оқытудың микротоптық жүйесі – бұл оқытудың ... :
А) Түрі (Формасы)
В) Әдісі
С) Жүйесі
D) Типі
Е) Мазмұны
9. Оқушы-оқушы, мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасы – бұл оқытудың ... формасы:
А) Жеке-жұптық
В) Жеке-топтық
С) Жеке
D) Менторлық
Е) Тьюторлық
10. Орта ғасыр мектептерінде қолданылған жүйе: топ мектепте жұмыс істейді, бірақ бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр шаманы құрайтын топ болады – бұл оқытудың ... формасы:
А) Жеке-топтық
В) Жеке
С) Жеке-жұптық
D) Мангейм жүйелік
Е) Трамп-жоспар
11. Жеке оқытудың түрлері: репетиторлық, гувернерлық, менторлық, ...
А) Тьюторлық
В) Белль-Ланкастерлік
С) Мангеймдік
D) Баттық
Е) Дальтон-жоспар
12. Оқылатын пән мазмұнына жекеше бағыт беру, әртүрлі тапсырмалар орындау, өмірге бейімделуге үйрететін және мұғалім тәлімгер, оқушының кеңесшісі рөлін атқаратын жеке оқыту формасы – бұл ... оқыту:
А) Менторлық
В) Тьюторлық
С) Гувернерлік
D) Репетиторлық
Е) Баттық
13. Оқушыны конференция, дөңгелек үстел және басқа да ғылыми іс-шараларға дайындауға мұғалім ғылыми жетекші рөлін атқаратын жеке оқыту формасы – бұл ... оқыту:
А) Тьюторлық
В) Менторлық
С) Гувернерлік
D) Репетиторлық
Е) Баттық
14. Индия мен Англияда бір мезгілде қолданысқа енген, ағылшын діни қызметкері А.Белль мен мұғалім Дж.Ланкастер ашқан оқыту формасы: мұғалімнің көмегімен ересек оқушылар материалды меңгереді, содан соң өз білгендерін жасы кішілерге үйретеді, осылайша оқушылар саны артып отырады – бұл ... оқыту жүйесі:
А) Белль-Ланкастерлік
В) Баттық
С) Мангеймдік
D) Трамп-жоспар
Е) Дальтон-жоспар
15. Мұғалімнің уақыты 2 бөлінеді: біріншісі сыныппен ұжымдық жұмысқа, екіншісі жеке жұмысты қажет ететін оқушылармен жұмыс жасауға арналады. Тереңірек білім алғысы келген қабілетті оқушымен мұғалімнің өзі, ал орта оқушымен мұғалімнің көмекшісі жұмыс жасайды – бұл ... оқыту формасы:
А) Мангеймдік
В) Белль-Ланкастер
С) Баттық
D) Трамп-жоспар
Е) Дальтон-жоспар
16. Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін сақтай отырып, оқушыларды қабілеттеріне, интелектуалды даму мен дайындық деңгейіне қарай әртүрлі сыныптарға бөлу – бұл ... оқыту формасы:
А) Мангеймдік
В) Баттық
С) Белль-Ланкастерлік
D) Трамп-жоспар
Е) Дальтон-жоспар
17. Күніне 1 сағат ұжымдық жұмыс жасап, оқушылар қалған уақытын зертханада өткізеді. Әр пән бойынша жылдық жеке тапсырмалар алып, белгілі бір уақыт кезеңінде есеп тапсыратын оқыту формасы – бұл:
А) Дальтон-жоспар
В) Трамп-жоспар
С) Жобалау
D) Жеке-топтық
Е) Микротоппен жұмыс
18. Үлкен топ (100-150) адам пен кіші топ (10-15) сабақ беруді үйлестіру: оқу уақытының 40% -лекция, 20% -семинар сабақтарына, 40% -өзіндік жұмыстарды орындауға арналады – бұл ... оқыту формасы:
А) Трамп-жоспар
В) Жобалау
С) Дальтон-жоспар
D) Жеке-топтық
Е) Микротоппен жұмыс
19. Оқытудың бұл формасы Вальдорф мектебінде қолданылған: 1-2 апта мерзімінде оқушылар тек бір немесе 2 пәнді ғана меңгереді – бұл ...:
А) Тереңдеу
В) Оқытудың жобалау жүйесі
С) Трамп-жоспар
D) Дальтон-жоспар
Е) Винетка
20. Сабақ барысында білімнің ғылыми негізін меңгеру оқу іс-әрекеті жүзеге асатын, жас шамалары бірдей, бірге оқитын оқушылардың құрамы тұрақты болады - бұл:
А) Сынып
В) Топ
С) Ұжым
D) Микроұжым
Е) Мектеп ұжымы
21. Нақты уақыт аралығында, арнайы орында құрамы тұрақты, жас шамалары мен даму дәрежелері біркелкі оқушылармен мақсатқа бағытталған, жеке білім беру траекториясын, оқушылардың танымдық іс-әрекетін жүзеге асыратын мұғалімнің іс-әрекеті – бұл:
А) Сабақ
В) Сынып
С) Оқыту
D) Оқу
Е) Білім беру
22. Оқытудың сынып-сабақтық жүйесінің теориялық негіздемесін XVII ғасырда жасаған педагог кім?
А) Коменский Я.А.
В) Ратке В.
С) Гербарт И.
D) Песталоцции И.
Е) Дистервег А.
23. Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін 1864 жылы қазақ жерінде алғаш рет жүзеге асырған атақты педагог кім?
А) Алтынсарин Ы
В) Құнанбаев А
С) Жабаев Ж
D) Уәлиханов Ш
Е) Жұмабаев М
24. В.К.Дьяченко негізін қалаған оқыту формасы: ұжым өзінің әрбір мүшесін оқытады және тәрбиелейді, ұжымның әрбір мүшесі бірлескен оқу жұмысында өзінің достарын тәрбелеу мен оқытуға белсене қатысады, жұптасып жұмыс жасау – бұл ... оқыту:
А) Ұжымдық
В) Топтық
С) Сынып-сабақтық
D) Фронтальдық
Е) Жеке
25. Ғылым жетістіктерін пайдалану, пәнаралық байланысты сақтау, ескі мен жаңа білімнің байланысы, өмірмен байланысы, дидактикалық принциптерді тиімді таңдау, сабақты диагностикалау, жоспарлау, жобалау, болжау – бұл сабақтың ...:
А) Талабы
В) Элементі
С) Құрылымы
D) Кезеңі
Е) Нәтижесі
26. Барлық оқушылардың іс-әрекетінің бірлікте болуын басқару: оқушылар бірдей тапсырма орындайды, жұмыс бәріне ортақ, барлық оқушылар талқылайды, нәтижені салыстырады, жинақтайды – бұл ... жұмысты ұйымдастыру:
А) Фронтальды
В) Топтық
С) Жеке
D) Саралау
Е) Жеке-топтық
3.7.Оқулық
1. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:
A) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін тексеруге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы
B) Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
C)Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызыкты болуы; оқу
бағдарламасынан тыс жазылуы керек
D) Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
E) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек
F) Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
G) Оқу процесінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс
2. Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:
А) Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
В)Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
С) Тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек немесе күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
D) Оқу үрдісіне тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс
Е) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу бағдарламасынан тыс жазылуы керек
F) Мазұнында келтіілген материалдар көлемді болуы керек
3. Оқулыкқа қойылатын негізгі талаптар:
А) Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас
ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
B) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақгармен жаттығулардың болуы
С) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы; оқу
бағдарламасынан тыс жазылуы керек
D) Мазмұнында келтірлген материалдар көлемді болуы керек
E)Күрделі ғылыми стильде жазылуы тиіс
4. Оқушы оқулықпен жұмыс жасағанда үйренеді:
A) Өздік жұмысын орындау
B) Ынта қою
C) Рольге бөліп оқу
D) Абзацпен жұмыс
E) Суретпен жұмыс
5. Реферат жазу, кітаппен жұмыс тәсілі – бұл:
А) Нақты тақырып бойынша әдебиеттерге шолу жасау
В) Мәтіннен сөзбе-сөз көшіру
С) Идеяны қысқаша мазмұндау
D) Оқығанды қысқаша мазмұндау
Е) Оқығанды сөзбе-сөз түрінде бейнелеу
6. Конспектілеу – бұл:
А) Оқығанды қысқаша жазба түрінде қағазға түсіру
В) Кесте құру
С) Шағын пікір
D) Сөзбе-сөз жазу
Е) Тезистеу
7. Оқулықты құру тәсілдері:
A) Концентрлік, сызықтық, спиральді, аралас
B) Түсініктілік принципі сақталады
C) Материал соңғы сатыларда барынша күрделеніп оқытылады
D) Материалдың логикалық жалғасы сақталады
E) Негізгі мәселелер бойынша білім шеңбері үнемі кеңейтіледі және тереңдетіледі
3.8.Оқыту әдісі
1. Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тараған (И.Т.Огородников, С.И.Перовский, Е.Я.Голант):
А) Сөздік немесе ауызша баяндау әдісі
В) Көрнекілік әдістер
С) Тәжірибелік әдістер
D) Жаңа білімді игеру әдісі
E)Иллюстрация,бейне әдіс, жаттығу
F) Білімді жетілдіру әдістері
2. И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:
А) Практикалық
В) Сөздік
С) Технологиялық
Д) Мазмұндық
Е) Педагогикалық
3. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
A)Көрнекілік
B) Сөздік
C)Педагогикалық
D) Мазмұндық
E)Технологиялық
F)Теориялық
G)Психологиялық
4. Г.И. Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді:
A) Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
B) Жаттығу, практикалық жұмыс
C) Ақпараттық-дамыту әдістері, эвристикалық оқыту әдістері
D) Дағдыны қалыптастыру
E) Біліктіқалыптастыру
F) Практикалықжұмыс, білімдіжетілдіруәдістері
G) Білімдіжетілдіруәдістерi
Н) Біліктіқалыптастыруәдістepi, эвристикалықәдістер
5. Оқытудыңсөздікәдістеріне:
A) Баяндау
B) Әңгіме
C) Лекция
D) Мадақтау
E) Көрнекілік
Ғ) Жарыс
6. Оқу процесіндегі сөздік әдістер:
A) Дәріс
B) Әңгіме, әңгімелесу
C) Жаңа білімді игеру әдісі
D) Тәжірибелік әдістер
E)Түсіндіру
Ғ) Білімді жетілдіру әдістері
G) Көрнекілік әдістер
7. Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленеді:
А) Репродуктивті әдіс
В) Түсіндірме иллюстративті әдістер
С) Әңгімелесу әдісі
Д) Ғылыми-зерттеу әдісі
Е) Зерттеу әдістері
8. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):
A) Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері
B) Оқыту процесінде окушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
C) Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
D)Эвристикалық (іздену) оқыту әдістері
E) Жаттығу әдісі
F Ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен
жұмыс)
9. Оқытудың сөздік әдістеріне:
А) Баяндау
В)Лекция
С) Әңгіме
О)Жарыс
Е) Лабораториялық
Ғ) Мадақтау
G) Көрнекілік
10. И.П. Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөлді:
A) Сөздік, кітаппен жұмыс әдісі
B) Практикалық, іс-тәжірибе, жаттығу, оқу-өндірістік еңбек, көрнекілік
C) Әңгімелесу
D) Бақылау
E) Сөйлесу
Ғ) Сұхбаттасу
11. Г.И. Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:
A) Дағдыны қалыптастыру әдістері
B) Ақпараттық-дамыту әдістері, эвристикалық оқыту әдістері
C) Жаттығу, практикалық жұмыс
D) Білікті қалыптастыру әдістері; эвристикалық әдістер
E) Білімді жетілдіру әдістері
F) Білікті қалыптастыру әдістері
G) Практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері
12. Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленеді:
А) Әңгімелесу әдісі
В) Ғылыми-зерттеу әдісі
С) Әңгімелесу әдістері
Д) Ішінара іздену немесе эвристикалық әдістер
Е) Көрнекілік әдістер
Ғ) Зерттеу әдістер
G) Репродуктивті әдіс
13. Ю.К.Бабанский оқыту әдісін бөледі:
A) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі
B) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері
C) Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері
D) Оқыту процесінде оқушыларғажағымды жағдай жасау әдістері
E) Оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері
F) Практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері
G) Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері
H) Оқытуда өзін-өзі басқару әдістері
14. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
A) Сөздік
B) Практикалық
C) Көрнекілік
D) Мазмұндық
E) Технологиялық
F) Теориялық
G) Педагогикалық
H) Психологиялық
15. Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:
A) Баяндап айту
B) Әңгімелей отырып баяндау
C) Әңгімелей отырып бекіту
D) Әңгімелеп жеткізу
E) Әңгімелеп айту
F) Әңгімелеп бағыттау
G) Әңгімелеп мазмұндау
H) Баяндап оқып беру
16. Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:
A) М.А. Данилов
B) И.Я.Лернер
C) М.Н. Скаткин
D) В.С. Никитин
E) К.С. Щитова
F) М.Л. Кочеткова
G) М.Д.Анищенко
H) А.И.Пономарев
17. И.П. Подласый бойынша әдістері:
A) Практикалық
B) Көрнекілік
C) Сөздік
D) Лабораториялық
E) Технологиялық
F) Сараптау
G) Математикалық
H) Басқару
18. Оқыту әдісі ( Ю. К. Бабанский бойынша):
A ) Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
B ) Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері
C ) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
D) Эвристикалық (іздену)оқыту әдістері
E) Ақпараттық дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)
F) Ұйымдастыру және оқу-таным әрекетін іске асыру
G) Сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы )
H) Жаттығу әдісі
19. И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері:
A ) Көрнекілік
B ) Практикалық
C ) Сөздік
D) Мазмұндық
E) Теориялық
F) Психологиялық
G) Технологиялық
H) Педагогикалық
20. Баяндау әдісіндегі әңгіме:
A) Әңгімелеп жеткізу
B) Әңгімелеп мазмұндау
C) Әңгімелеп бағыттау
D ) Әңгімелей отырып бекіту
E) Әңгімелеп айту
F ) Баяндап айту
G ) Әңгімелей отырып баяндау
21. Ю.К.Бабанский ұсынған оқыту әдістерінің топтары:
A ) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі
B ) Оқытудың өзіндік бақылау және бақылау әдістері
C ) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері
D) Оқу процесінде көрнекіліктерді пайдалану әдістері
E) Оқу таным процесін жүзеге асыру әдістері
F) Оқу процесінде сұхбаттасу әдісін пайдалану
G) Іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері
H) Оқушыларға сауалнама жүргізу жолдары
22. Ю.К. Бабанский оқыту әдісін бөледі:
А) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері
В) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері
С) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі
D) Практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері
Е) Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері
F) Оқытуда өзін-өзі басқару әдістері
G) Оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері
23. Оқытудың әдістері (Г.И. Щукина):
A) Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту
B) Білімді жетілдіру
C) Дағдыны қалыптастыру
D) Жаттығу, практикалық жұмыс
E) Практикалық жұмыс, білімді жетілдіру
24. Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):
A) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру
B) Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
C) Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері
D) Сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)
E) Эвристикалық (іздену) оқыту әдістері
F) Жаттығу әдісі
G) Ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)
25. И.П.Подласый бойынша әдістері:
A) Практикалық
B) Көрнекілік
C) Сөздік
D) Лабораториялық
E) Технологиялық
F) Сараптау
G) Математикалық
H) Басқару
26. Оқу үдерістеріндегі сөздік әдістер:
A) Әңгіме,әңгімелесу
B) Дәріс
C) Эвристикалық
D) Көрнекілік
E) Түсіндіру
27. Баяндау әдісіндегі әңгіме:
A) Әңгімелеп бағыттау
B) Әңгімелеп жеткізу
C) Баяндап оқып беру
D) Баяндап айту
E) Әңгімелей отырып бекіту
F) Әңгімелеп айту
28. Практикалық және теориялық әрекеттерді шындығында меңгеруге бағытталған нақты міндеттерді шешудегі операциялардың, бірдей тәсілдердің жиынтығы – бұл:
А)Әдіс
В) Тәсіл
С) Құрал
D) Форма
Е) Жүйе
29. Әдіс элементі, оның құрама бөлігі, әдістің көлемі бойынша кішігірім, әдісті орындау жолындағы өзгеше қадам – бұл:
А) Тәсіл
В) Компонент
С) Құрал
D) Форма
Е) Жүйе
30. Нақты бір белгілер бойынша ретке келтірілген оқыту әдісінің жүйесі – бұл:
А) Әдістің классификациясы
В) Әдістің жиынтығы
С) Әдістің мазмұны
D) Әдіс формасы
Е) Әдістің жүйесі
31. Дидактика тарихында 1920 жылы Б.В.Всехсвятский оқыту әдісінің классификациясының екі категориясын ажыратты: дайын білімді беру, ... .
А) Зерттеу әдісі
В) Сөздік әдістер
С) Көрнекілік әдістер
D) Машықтандыру
Е) Бақылау және өзіндік бақылау әдісі
32. Оқыту әдісі: сұрақ-жауап, қарсы шықпау, жауаптарды есте сақтау – бұл ... әңгіме:
А) Катехизикалық
В) Эвристикалық
С) Сократтық
D) Герменевтикалық
Е) Диалог
33. Оқыту әдісі: оқушыға талап жүктеп, мұғалімнің берген сұрағына нақты жауап алу – бұл ... әңгіме:
А) Эвристикалық
В) Катехизикалық
С) Сократтық
D) Герменевтикалық
Е) Диалог
34. Оқыту әдісі: оқушының ыңғайына қарай, қысқа тұжырымды пікір білдіру, әңгімелесушіге сұрақтар қою арқылы білгені мен білмегенінің ара жігін ажырата білу, жаңалық ашуға жетелейтін ауызша диалог әдісі – бұл ... әңгіме:
А) Сократтық
В) Катехизикалық
С) Эвристикалық
D) Герменевтикалық
Е) Диалог
35. Оқыту әдісі: негізі философиялық түсіндіру, ынтықтыру өнері, оқушылар өздігінен оқулықтар, оқу құралы, түрлі-түсті суреттер, нобайларды қолдану - бұл ... әңгіме:
А) Герменевтикалық
В) Катехизикалық
С) Сократтық
D) Эвристикалық
Е) Диалог
36. Көрнекілік әдістер: бақылау, бейне әдіс, ...:
А) Демонстрация
В) Жаттығу
С) Лабораториялық жұмыс
D) Сарамандық жұмыс
Е) Өз бетінше жұмыс
37. Оқытудың машықтандыру әдісі: зерттеушілік болжамды іздестіру, оны дәлелдеу жолдарын көрсету, керекті материалдар мен құралдарды оқушылардың өздерінің таңдай білуіне жол көрсету – бұл:
А) Лабораториялық жұмыс
В) Практикалық жұмыс
С) Өзіндік жұмыс
D) Графикалық жұмыс
Е) Жазбаша жұмыс
38. Машықтандыру жұмыстары бес кезеңге бөлінеді: мұғалімнің түсіндіруі, көрсету, жұмысты жасап көру (2-3 оқушының жұмысын сыныптың бақылауы), жұмыстың әркімнің өзі орындауы, ...:
А) Бақылау және бағалау
В) Өзін-өзі бақылау
С) Өзін-өзі бағалау
D) Жұмыстың нәтижесін шығару
Е) Бақылау
39. Ғалым-педагог Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдісінің классификациясы: оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және жүргізу; оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру, ...:
А) Бақылау және өзін-өзі бақылау
В) Сөздік
С) Репродуктивтік
D) Мәселе-ізденушілік
Е) Ауызша бақылау және өзін-өзі бақылау
40. Ғалым-педагог Ю.К.Бабанский бойынша оқытудың бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері: жазбаша бақылау және өзін-өзі бақылау; лабораториялық-практикалық бақылау және өзін-өзі бақылау, ...:
А) Ауызша бақылау және өзін-өзі бақылау
В) Ауызша және жазбаша бақылау
С) Ауызша және жазбаша өзін-өзі бақылау
D) Ынталандыру
Е) Мотивтендіру
41. Білім беруді бақылау әдісі: ауызша, жазбаша, лабораториялық, графикалық, бағдарламаланған, өзіндік бақылау, ... бақылау:
А) Компьютерлік
В) Индуктивтік
С) Дедуктивтік
D) Сыртқы
Е) Ішкі
42. Мұғалім әртүрлі әдістерді пайдаланып білімді «дайын түрде» береді, ол оқушылар қабылдайды және меңгереді – бұл:
А) Оқытудың репродуктивті әдісі
В) Ішінара ізденіс әдісі
С) Оқытудың эвристикалық әдісі
D) Зерттеушілік әдісі
Е) «Миға шабуыл» оқыту әдісі
43. Мұғалім оқу проблемасын қояды, оны өзі шешеді, оқушылар баяндау барысын қадағалайды, мәселені шешеді – бұл:
А) Проблема (мәселе) қою әдісі
В) Ішінара –ізденушілік әдісі
С) Репродуктивті оқыту әдісі
D) Зерттеушілік әдіс
Е) Оқытудың эвристикалық әдісі
44. Мұғалім күрделі оқу мәселесін қояды, білімді жартылай хабарлайды, жартылай оқушылар өздері ізденеді, қойылған сұрақтарға жауап береді, мәселелік тапсырмаларды орындайды – бұл:
А) Ішінара ізденушілік әдісі
В) Танымдық ойын-оқыту әдісі
С) «Миға шабуыл» оқыту әдісі
D) Зерттеушілік әдіс
Е) Оқытудың репродуктивті әдісі
45. Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі – бұл:
А) Оқыту әдісі
В) Оқыту тәсілі
С) Оқыту құралы
D) Оқыту формасы
Е) Оқыту жүйесі.
46. Сөздік әдістер: баяндау, герменевтикалық әңгіме, әңгіме, лекция, ...
А) Кітаппен жұмыс
В) Лабораториялық жұмыс
С) Конференция
D) Сарамандық жұмыс
Е) Семинар
47. Игерілетін құбылыстың динамикасын ашып көрсетуде оқушылардың сезіміне құбылыстарды, үдерістерді, объектілерді елестетіп, олардың санасына әсер ету – бұл ... әңгіме:
А) Катехизикалық
В) Эвристикалық
С) Сократтық
D) Герменевтикалық
Е) Диалог
48. Оқытудың жетістігі, тиімділігі туралы мағлұмат алу мақсатында оқыту үдерісінде кері байланысты қамтамасыз ететін мұғалім мен оқушының бірізді, өзара байланысты диагностикалық қызметтер жүйесі – бұл:
А) Бақылау әдісі
В) Жазбаша бақылау әдісі
С) Бақылау құралы
D) Ауызша бақылау әдісі
Е) Ауызша бақылау әдісі
3.8.Оқыту принциптері
1. Оқыту ұстанымдары:
A) Көрнекілік
B) Ғылымилық
C) Ұйымдастырушылық
D)Әдістемелік
Е) Жеткіліктік
2. Педагогтың өзінің тәжірибелік іс-әрекетінде және мінез-құлқында басшылыққа алатын негізгі, бастапқы жағдайлары – бұл педагогикалық процестің ...:
А) Принциптері
В) Заңдылықтары
С) Заңы
D) Мақсаты
Е) Міндеті
3. Білімді саналықпен белсене қабылдап, оның өмірмен байланысын тереңдету, оқылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну – бұл оқытудың ... принципі:
А) Саналық пен белсенділік
В) Беріктілік
С) Көрнекілік
D) Жүйелілік пен бірізділік
Е) Ғылымилық
4. Көрнекіліктің сабақтың мақсатына және мазмұнына жауап беруіне, айқын мазмұнды болуына, ұғымды әрі түсінікті болып, шығармашылық және әдістемелік жағынан дұрыс қолданылуына бағытталған Я.А. Коменский «Дидактиканың алтын ережесі» деп атаған оқыту принципі – бұл ... принципі:
А) Көрнекілік
В) Беріктілік
С) Жүйелілік пен бірізділік
D) Саналық пен белсенділік
Е) Ғылымилық
5. Оқушыларға оқылатын материалдың тәжірибелік іс-әрекеттері үшін маңыздылығын түсіндіру, оқу материалының мазмұнын берік, әрі ұзақ уақытқа дейін есте сақтауға машықтандыру, ұдайы қайталау, жүйелі бақылау – бұл оқытудың ... принципі.
А) Беріктілік
В) Күрделіліктің жоғары деңгейінде оқыту
С) Оқытудың топтық және жеке тәсілдері
D) Саналылық, белсенділік және өз бетіншілік
Е) Жүйелілік, бірізділік және кешенділік
6. Балаларды келісімге негізделген бірлестік әрекеттерде оқыту, топты жағымды психологиялық жағдайда оқыту – бұл оқытудың ... принципі:
А) Оқытудың топтық және жеке тәсілдері
В) Беріктілік
С) Күрделіліктің жоғары деңгейінде оқыту
D) Саналылық, белсенділік және өз бетіншілік
Е) Жүйелілік, бірізділік және кешенділік
7. Білім беру мазмұнның қазіргі ғылым, техника, әлемдік өркениетте жинақталған заң, тұжырымдама, теория, факті, құбылыс, гипотезаларды меңгеру – бұл оқытудың ... принципі:
А) Ғылымилық
В) Беріктілік
С) Көрнекілік
D) Топтық және жеке тәсілдері
Е) Күрделіліктің жоғары деңгейінде оқыту
8. Оқу пәнінің білімін жүйелі беру, жаңа білімді бұрынғы біліммен байланыстыра оқыту, оқыту үдерісіне жүйелі бақылау жасау, оқу материалының логикалық байланысын қатаң сақтау - бұл оқытудың ... принципі:
А) Жүйелілік, бірізділік және кешенділік
В) Беріктілік
С) Оқытудың топтық және жеке тәсілдері
D) Саналылық, белсенділік және өз бетіншілік
Е) Күрделіктің жоғары деңгейінде оқыту
9. Оқушылардың ақыл-ой және дене мүмкіндіктерін үнемі ескеру, оқу материалын қарапайымнан күрделіге қарай біртіндеп оқыту – бұл оқытудың ... принципі:
А) Күрделіліктің жоғары деңгейінде оқыту
В) Беріктілік
С) Оқытудың топтық және жеке тәсілдері
D) Саналылық, белсенділік және өз бетіншілік
Е) Жүйелілік, бірізділік және кешенділік
10. Балаларды келісімге негізделген бірлестік әрекеттерде оқыту, топты жағымды психологиялық жағдайда оқыту – бұл оқытудың ... принципі:
А) Оқытудың топтық және жеке тәсілдері
В) Беріктілік
С) Күрделіліктің жоғары деңгейінде оқыту
D) Саналылық, белсенділік және дербесдік.
Е) Жүйелілік, бірізділік және кешенділік.
11. Оқыту ұстанымдары (принциптері):
A) Жүйелілік
B) Саналылық және белсенділік
C) Ұйымдастырушылық
D) Болжамдық
E) Басқарушылық
12. Оқыту принциптері (ұстанымдары):
А ) Көрнекілік
В) Жүйелілік
С) Саналылық және белсенділік
D) Болжамдық
Е) Әдістемелік
F) Ұйымдастырушылық
13. Оқытудың принциптері:
A) Бірізділік
B) Ғылымилық
C) Жүйелілік
D)Көніл-күй; теория мен практиканың байланысы
E) Эксперименталдық
14. Оқыту ұстанымдары:
A) Саналылық және белсенділік
B) Әдістемелік
C)Ұйымдастырушылық
D)Басқарушылық•
E)Болжамдық
Ғ) Мазмұндық
15. Оқыту ұстанымдары:
A) Көрнекілік
B) Ұйымдастырушылық
C) Басқарушылық
D) Болжамдылық
Е)Мазмұндық
16. Оқытуұстанымдары:
А ) Сана л ылықж ә небелсенділік
В ) Көрнекілік
C) Жүйелілік
D) Ұйымдастырушылық
E)Әдістемелік
F)Мазмұндық
G)Болжамдық
17. Оқыту ұстанымдары:
А) Жүйелілік
В) Көрнекілік
С) Саналылық және белсенділік
Д) Болжамдық
E) Мазмұндық
Ғ) Басқарушылық
G) Ұйымдастырушылық
18. Оқытудың принциптері:
А) Бірізділік
В) Ғылымилық
С) Түсіністік
D) Теориялық
Е) Практикалық
Ғ) Көніл-күй; теория мен практиканың байланысы
G) Эксперименталдық
19. Оқыту ұстанымдары:
A) Жеткіліктік
B) Ғылымилық
C) Көрнекілік
D) Әдістемелік
E) Мазмұндық
F) Болжамдылық
G) Ұйымдастырушылық
H) Басқарушылық
20. Оқыту ұстанымдары:
A) Саналылық және белсенділік
B) Жүйелілік
C) Тарихилық
D) Әдістемелік
E) Мазмұндық
F) Болжамдық
G) Ұйымдастырушылық
H) Басқарушылық.
21.Оқыту ұстанымдары:
A)Әдістемелік
B)Көрнекілік
C)Саналық және белсенділік
D)Жүйелілік
E)Болжамдық
F)Мазмұндық
G)Ұйымдастырушылық
H)Басқарушылық
22. Оқыту ұстанымдары:
A) Жеткіліктілік
B) Ғылымилық
C) Көрнекілік
D) Болжамдылық
E) Мазмұндық
F) Басқарушылық
23. Оқыту ұстанымдары:
A) Жүйелілік
B) Әдістемелік
C) Ұйымдастырушылық
D) Мазмұндық
E) Басқарушылық
F) Болжамдық
3.9. Оқыту формалары
1. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):
A) Семинар
B) Оқу саяхаты (экскурсия)
C) Сабақ
D) Ата-аналармен жұмыс
E) Қоғамдық жұмыс
F)Жаттығу
2. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):
А) Сабақ
В) Семинар
С) Оку саяхаты (экскурсия)
D) Жаттығу
E)Қоғамдық жұмыс
F) Түсіндіру
3. Оқытуды ұйымдастыру формалары:
A) Семинар
B) Оқыту саяхаты
C) Сабақ
D) Ата-аналармен жұмыс
E) Сендіру
F) Түсіндіру
G)Жаттығу
H) Қоғамдық жұмыс
4. Оқытуды ұйымдастыру формалары:
A) Дәріс
B) Сабақ
C) Семинар
D) Ата-аналармен жұмыс
E) Сендіру
F) Жаттығу
5. Педагогика практикасы тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формалары:
A) Белл-Ланкастер жүйесі
B) Трамп-жоспар
C) Виньетка-жоспар
D) Мәселелік оқыту
E) Педагогикалық технология
F) Дидактикалық материализм
G) Дамыта оқыту
H) Дидактикалық формализм
6. Қазіргі мектепте оқытудың жетекші формасы ... болып табылады:
А) Сабақ
В) Тәрбие сағаты
С) Сыныптық жиналыс
D) Элективтік курс
Е) Сыныптан тыс іс-шара
3.10. Оқытудың заңдылықтары
1. Оқыту талаптарына сәйкес оқыту үдерісін сәйкестендіру, оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайына тәуелділігі, білім беру мен оқу үрдісінің, оның компоненттерінің өзара байланысы – бұл оқытудың ...:
А) Заңдылығы
В) Қарама-қайшылығы
С) Кезеңдері
D) Сипаттамасы
Е) Принципі
2. Құбылыстар мен үдерістердің дамуын бейнелейтін, объективті, қажетті, мәнді байланыс – бұл оқыту үдерісінің ... .
А) Заңдылығы
В) Қарама-қайшылығы
С) Кезеңдері
D) Сипаттамасы
Е) Принципі
3. Оқытудың жалпы заңдылықтары:
A) Оқыту мазмұны
B) Оқыту нәтижелілігі
C) Оқыту формасы
D) Оқыту болжамдылығы
E) Оқытуәдістері
F) Оқытумақсаты
G)Оқыту тиімділігі
4. Оқытудың жалпы заңдылықтары:
A) Оқу құрылымы мен сапасы
B) Тәрбие мен практиканың бірлігі
C) Оқу сапасы мен оқу әдістері
D) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
E)Оқу мен оқуды ұйымдастыру
F)Оқуды ұйымдастыру, оқу сапасы, жеке тұлғаның дамуы
5. Оқытудың жеке зандылықтары:
А) Философиялық
В) Педагогикалық
С) Гносеологиялық
D) Басқарушылық
Е) Жобалаушылық
F) Ұйымдастырушылық
G)Болжамдылық
6.Оқытудың жалпы заңдылықтары:
А) Оқу мазмұны; оқу барысы
В) Тәрбие мен практиканың бірлігі
С) Оқу мен оқытуды ұйымдастыру
D)Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
Е)Оқу құрылымы мен сапасы
Ғ) Оқу сапасы мен оқу әдістері
7. Оқытудың жеке заңдылықтары:
A) Гносеологиялық
B) Жеке дидактикалық
C) Ұйымдастырушылық
D) Жобалаушылық
E)Болжамдылық
F) Басқарушылық
G)Педагогикалық
8. Оқытудың жалпы заңдылықтары:
A) Оқыту мазмұны
B) Оқыту әдістері
C) Оқыту мақсаты
D) Оқыту формасы
E) Оқыту нәтижелілігі
F) Оқыту болжамдылығы
G) Оқыту құралдары
H) Оқыту тиімділігі
9. Оқытудың жеке заңдылықтары:
A) Гносеологиялық
B) Жеке дидактикалық
C) Ұйымдастырушылық
D) Педагогикалық
E) Басқарушылық
F) Философиялық
G) Жобалаушылық
H) Болжамдылық
10. Оқытудың жеке заңдылықтары:
A) Жеке дидактикалық
B) Ұйымдастырушылық
C) Гносеологиялық
D) Философиялық
E) Болжамдылық
F) Педагогикалық
G) Басқарушылық
H) Жобалаушылық
3.11. Педагогикалық технология
1. М.В.Кларин., Г.М.Құсайынов., В.П.Беспалько., Ж.Қараевтардың пайымдауынша педагогикалық технология:
A) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған
педагогикалық қызметтің моделі, оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің
кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары
B) Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін
барынша тиімді пайдалану т.б.
C) Оқытушының белгілі іс-әрекеттер жиынтығы
D) Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар
E)Оқыту процесінде белгілі іс-әрекеттер жиынтығын ұтымды пайдалану
2. Г.К.Селевко «Педагогикалық технология» түсінігін аспектіде
қарастырады:
A) Бейнелеулі іс-жүргізу
B) Нақтылы іс-жүргізу
C) Ғылыми іс-жүргізу
D) Шынайы ic-жүргізу
E) Ұйымдастырушылық
F) Практикалық
G) Толық іс-жүргізу
3. Г.К.Селевко «Педагогикалық технология» түсінігін аспектіде қарастырады:
A) Ғылыми
B) Нақты іс-жүргізу
C) Шынайы іс-жүргізу
D) Практикалық
Е) Ұйымдастырушылық
4. Жаңашылдық, ойшылдық, өзіндік бірегейлікпен ерекшеленетін, тұлғаның шығармашылық қалыптасуын қамтамасыз ететін педагогикалық әрекеттің түрі - бұл:
A) Педагогикалық шығармашылық
B) Педагогикалық іскерлік
C) Педагогикалық құзыреттілік
D) Жаңашылдық
E) Артистік қабілет
5. Педагогикалық шығармашылықтың ерекшеліктері: «адамдардың» қатысуымен, уақыты шектеулі және әр сабақта жүргізіледі, әр сабақтың қайталанбауы, бір мағыналы болмауы, ...
A) Үнемі оқушылармен «шығармашылық»
B) Зертханалық жағдайда орындалады
C) Оны «көшіруге» болады
D) Өзімен-өзі үнемі шығармашылықта
E) Педагогикалық ұжыммен үнемі шығармашылықта
6. Педагогикалық шығармашылықты объективті мәні мен маңызына қарай төмендегідей деңгейлерге бөлуге болады:
A) Жаңалықтар, жетістіктер, жетілдіру
B) Жоғарғы, орташа, төменгі
C) 1, 2, 3
D) Өнертапқыштық, жаңалық
E) Жоғары, төмен, орта
7. В.Беличтің еңбектеріндегі алғаш аталған барлық шығармашылық өнімнің деңгейінің ішіндегі ең жоғары масштабтағы жаңашылдық деңгейі:
A) Жаңалық
B) Өнертапқыштық
C) Жетілдіру
D) Қорыту
E) Жаңғырту
8. Р.Оуэннің оқу мен еңбекті біріктіру формалары, А.С.Макаренконың ұжымда тәрбиелеу әдістемесі, В.Сухомлинскийдің тәрбиелеу жүйесі – бұл:
A) Жаңалықтар
B) Өнертапқыштық
C) Жетілдірулер
D) Құрастыру
E) Жалпылау
9. Ойлауда асықпау, қажетсіз пікірлерден жат болу, істелген істі сараптау, күрделі сұрақтарды оңай сұрақтарға бөлу, қарапайымнан бастау – бұл ... құрастырған педагогикалық өнердің «алгоритмі»:
A) Р.Декарт
B) С.Рубинштейн
C) Сократ
D)Аристотель
E) Платон
10. Мұғалімнің педагогикалық қызметінің жоғары деңгейі:
A) Жаңашылдық
B) Шеберлік
C) Жоғары біліктілік
D) Жоғары санат
E) Әлеуметтік тәжірибе
11. Сабақта бірнеше рет қайталау болатын өнімді тірек-сызбалар негізінде ақпаратты игеруді айқындайтын В.Шаталов ұсынған әдістер мен тәсілдер - бұл:
A) Әдістемелік жаңалық
B) Дидактикалық жаңалық
C) Әдістемелік жалпылау
D) Дидактикалық жетілдіру
E) Теорияны жетілдіру
12. Мысалдар: С.Лысенкованың түсіндірмелі басқаруды қолдану, Ш.Амонашвилидің бәсең сұрау әдісі – бұл:
A) Жаңалық
B) Дәстүрлі оқыту әдістемесі
C) Жетілдіру
D) Жалпылау
E) Өнертапқыштық
13. Мысал:тарих сабақтарында сөздіктер толтыру, тапсырмалардың күрделілік деңгейін білдіретін түрлі-түсті кеспе карталарын тарату және т.б. – бұл:
A) Сабақ кезеңдерін шығармашылықпен құрастырулар
B) Жаңалықтар
C) Өнертапқыштық
D) Жетілдірулер
E) Іскерлік
14. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен
жіктеледі:
A) Қолдану деңгейі
B) Нәтижелілік деңгейі
C) Философиялық негіз
D) Психологиялық негізі
E) Әдістемелік негізі
F) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
G) Енгізу деңгейі
15. Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу
сипаттамасы:
A) Тұл ғ алық құрылымға бағдарлануы бойынша
B) Қолдану деңгейі бойынша
C) Тәжірибені жүзеге асырудың теориясы бойынша
D) Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша
E)Тәжірибені жүзеге асырудың практикасы бойынша
F)Құрастырылу реті бойынша
16. Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:
A) Нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді талдау
B) Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану
C) Мектепішілік жоспарлауды бекіту
D) Директордың есебін тыңдау, талдау
E) Сабақ жоспарын бекітуді шешу
F)Педагогикалық кеңеске ақпарат дайындау
G) Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау
17. Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады:
А) Дағдыға
В) Білімге
С) Іскерлікке
D) Жаттауға
E) Білімді беру
F) Тұжырымдауға
G) Қалыптасуға
18. Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері:
A) Кіріспе бөлім (бақылау)
B) Қорытынды бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
C) Қорытынды бөлім (бақылау)
D) Кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
E)Сөйлесу бөлімі (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру)
19. Дидактика оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:
А ) Қолдану деңгейі
В) Философиялық негіз
С) Енгізу деңгейі
D) Әдістемелік негізі
Е) Нәтижелік деңгейі
20. Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері:
A)Кіріспе бөлім (бақылау)
B)Кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
C)Қорытынды бөлім (бақылау)
D)Негізгі бөлім
E)Қорытынды бөлім (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдык.
қызметін ұйымдастыру)
Ғ)Сөйлесу бөлімі (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін
ұйымдастыру)
G)Қорытынды бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
21. Педагогикалық технологияларды ынтымақтастық тұрғысында қарастырды:
A) В.Ф. Шаталов
B) С.Д. Муравьев
C) М.С. Важенина
D) Н.И. Коротова
E)И.Н. Хрусталев
F)В.Д. Холодова
22. Педагогикалық технологияларды теориялық негізінде қарастырды:
А) В.К.Дьяченко
В) В.В.Да н ило в
С) З.И.Тимофеева
D) С.Д.Шатунов
Е) Н.И.Семёнова
23. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарыменжіктеледі:
A) Қолдану деңгейі
B) Енгізу деңгейі
C) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
D) Философиялық негіз
E) Тәжірибемеңгерудіңғылымисипаттамасы
24. Ақпараттық технология:
A)Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен
жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
B)Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын кұралдар мен әдістер
жиынтығы
C)Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер
D)Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану
E)Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
F)Белгілі кұралдар мен әдістер жиынтығы
25. Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:
A) Нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық
міндеттерді қабылдау
B) Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану
C) Марапаттау жасау
D) Директордың есебін тыңдау, талдау
E) Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау
F) Мектепішілік жоспарлауды бекіту
26. Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады:
А) Дағдыға
В) Қалыптасуға
С) Білімді беру
Д) Білімдіге
Е) Жаттауға
Ғ) Ойлауға
27. Модульдік оқыту технологиясының құрылымдық бөліктері:
А) Қорытынды бөлім (оқушылардың өзара сөйлесу арқылы танымдық қызметін ұйымдастыру)
В) Кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
С) Қорытынды бөлім (бақылау)
Д) Әңгімелесу бөлімі
Е) Кіріспе бөлім (бақылау)
Ғ) Қорытынды бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
28. Дидактикада оқытутехнологиялары төмендегідейсипаттарымен жіктеледі:
A) Қолдану деңгейі
B) Философиялық негіз
C) Тәжірибе меңгерудің ғылыми сипаттамасы
D) Әдістемелік негізі
E) Еңгізу деңгейі
F) Психологиялық негізі
G) Нәтижелілік деңгейі
H) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
29. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:
A) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы
B) Қолдану деңгейі
C) Әдістемелік негізі
D) Психологиялық негізі
E) Нәтижелілік деңгейі
F) Енгізу деңгейі
G) Философиялық негіз
H) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
30. Педагогикалық технология қолдануда шешілетін педагогикалық міндеттер:
A)Нақты жағдайлармен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалвқ міндеттері қабылдау
B)Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін прктикада қолдану
C)Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау
D)Директордың есебін тыңдау, талдау
E) Педагогикалық кенеске ақпарат дайындау
F) Марапаттау жасау
G) Сабақ жоспарлауды бекіту
31. Ақпараттық технология:
A)Ақпаратты өндеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы
B)Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
C)Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану
D)Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
E) Белгілі құралдармен әдістер жиынтығы
F) Кез-келген мәліметтер жиынтығы
G) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер
32. Дидактикалық оқыту технологияларын жіктеу және топтау сипаттамасы:
A)Тәжірибені жүзеге асырудың теориясы бойынша
B)Тәжірибені жүзеге асырудың практикасы бойынша
C)Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша
D)Тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша
E)Электронды оқыту жүйесін жаңалау бағыты
F)Құрастыру реті бойынша
G)Қолдану деңгейі бойынша
33. Ақпараттық технология:
A) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
B) Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану
C) Кез-келген мәліметтер жиынтығы
D) Нақты мағлұматтар жиынтығы
E) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы
F) Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы
G) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
34. Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:
A) Әдіснамалық деңгейі
B) Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы
C) Психологиялық негіз
D) Философиялық негіз
E) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы
F) Нәтижелілік деңгейі
G) Әдістемелік негіз
35. Педагогикалық технология (М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Қараевтардың) пайымдауынша:
A) Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану, т.б.
B) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары
C) Оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар
D) Оқыту процесін дұрыс ұйымдастырудың тиімді жолы
E) Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері)
36. Ақпараттық технология:
A) Нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану
B) Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы
C) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұмат жиынтығы
D) Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер
E) Адам іс-әрекетінің қажетті салалардың бірі
37. Ақпараттық технология:
A) Нақты құралдарды,әдістер мен тәсілдерді падалану
B) Адам іс-әрекетінің қажетті салаларының бірі
C) Адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы
D) Нақты мағлұматтар жиынтығы
E) Ақпаратты өңдеумен байланысты процесстер
38. Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттар:
A) Нәтижелік деңгей
B) Әдістемелік негіз
C) Философиялық негіз
D) Қолдану деңгейі
E) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы
39. Оқушылардың іс-әрекетін белсендіру мен күшейтуге негізделген технологиялар: проблемалық оқыту технологиясы, Е.И.Пассовтың коммуникативті қарым-қатынас негізінде оқыту технологиясы, В.Ф.Шаталовтың тірек белгілері негізінде оқыту технологиясы, ... .
А) Ынтымақтастық педагогикасы
В) В.В.Фирсов, Н.П.Гузиктің дифференциалды оқыту технологиясы
С) Бағдарламалы оқыту
D) Компьютерлік технология
Е) Ойын технологиясы
40. Оқу материалын әдістемелік жетілдіру және дидактикалық қайта құру негізіндегі технологиялар: П.М.Эрдниевтің дидактикалық бірліктерді ірілендіру, Л.В.Тарасовтың «Экология және диалектика» жүйесі, ... .
А) В.С.Библер мен С.Ю.Кургановтың «Мәдениеттер диалогы»
В) В.В.Фирсов, Н.П.Гузиктің дифференциалды оқыту технологиясы
С) Е.А.Ямбургтың бейімдеу мектебі
D) М.Балабанның «Парк мектебі»
Е) Өздігінен дамыту технологиясы
41. Кешенді технологиялар: А.М.Тубельскийдің өзін-өзі анықтау мектебі, Е.А.Ямбургтың бейімделу мектебі, ... .
А) С.Френе бастауыш мектебі
В) Архимед мектебі
С) Вальдорф мектебі
D) Қ.Нұрғалиевтің авторлық мектебі
Е) М.Балабанның «Парк мектебі»
42. Жүйелік, бірізділік, оқушыларға мұғалім тұлғасының үнемі сезімдік әсер етуі – дәстүрлі оқыту технологиясының ... ерекшеліктеріне жатады:
А) Жағымсыз
В) Жағымды
С) Негізгі
D) Дидактикалық
Е) Психологиялық
447. Өздігінен дамыту технологиясының авторы:
A) М. Монтессори
B) А. Кушнир
C) А.М.Тубельский
D) Е.А.Ямбург
E) С.Френе
43. Технологиялардың ерекшеліктері: нәтиженің жетістікке бағытталуы, мониторинг, аралық және соңғы нәтижелерді бағалау, ... .
A) Тәжірибенің қайталануы мен алмасуы
B) Мақсат-міндеттердің нақты қойылуы
C) Жүйелілік пен бірізділік
D) Үйлесімділік
E) Жеке-дара өз бетінше жұмыс
44. Педагогикалық қарым-қатынастарды ізгілендіру мен демократияландыруға негізделген технологиялар:Н.Амонашвили, Е.Н.Ильиннің әдебиетті адамды қалыптастыру пәні ретінде оқыту жүйесі - бұл:
А) Компьютерлік технология
В) Вальдорф педагогикасы
С) Ынтымақтастық педагогикасы
D) Оқытудың модульдік технологиясы
Е) В.Ф.Шаталовтың тірек белгілері негізінде оқыту технологиясы
45. Оқыту үдерісін тиімді ұйымдастыру мен басқару негізіндегі технологиялар: бағдарламалық оқыту, дифференциалды оқыту технологиясы (В.В.Фирсов, Н.П.Гузик), оқытуды жекелендіру технологиясы (А.С.Границская, Инге Унт, В.Д.Шадриков), ... .
А) Ынтымақтастық педагогикасы
В) Модульдік оқыту технологиясы
С) Бағдарламалы оқыту
D) Компьютерлік технология
Е) Ойын технологиясы
46. Дәстүрлі оқыту технологиясының ұтымсыз жақтары: сабақты бір сарында құрастыру, оқушылардың енжарлылығы, оқушыға орташа өлшеммен қарау, кері байланыстың нашарлығы, жеке оқытудың болмауы, ... .
А) Біркелкілік
В) Жүйелілік
С) Жаңашылдық
D) Реттілік
Е) Креативтілік
47. Педагогикалық технологияның қызметтері: ұйымдастырушылық іс-әрекет, дәйектілік, қарым-қатынастық, дамытушылық, ... .
А) Мониторинг
В) Өзіндік рефлексия
С) Релаксация
D) Рефлексия
Е) Менеджмент
48. Педагогикалық технологияны жобалаудағы жетекші қағида – бұл:
A) Оқушының жеке белсенділігінің болуы
B) Оқушының шығармашылығының көрініс табуы
C) Мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің болуы
D) Мұғалімнің жеке инициативасының болуы
E) Оқушының жеке басының қызығушылығы
49. П.И.Пидкасистыйдың пікірінше, оқыту технологиясының маңызды ерекшелігі – оқыту циклінің ұдайы өндірістілігі, яғни оны кез-келген мұғалімнің қайталау мүмкіндігі, ... .
A) Кері байланыс, білімді объективті бақылау
B) Педагогикалық рефлексия? кері байланыс
C) Педагогикалық мониторинг
D) Педагогикалық диагностика
E) Өзін-өзі бақылау
50. В.Зайцевтің пікірінше, педагогикалық технология 4 құрастырушыдан тұрады: нәтиже беретін белгілі бағалаудан, диагностикадан, әдістерден ...
A) Оқытуды белсендіру құралынан
B) Оқытуды қарқындату құралынан
C) Оқытудың техникалық құралынан
D) Оқытудың атқаратын заманауи құралынан
E) Оқытудың көрнекілік құралынан
51. «Еркін тәрбие» идеясын басшылыққа алатын технологиялар: Ш.А.Амонашвилидің ізгілікті-тұлғалық оқытуы, ... .
A) Вальдорф педагогикасы
B) Д.Ховардтың «ертеңгі күн мектебі»
C) М.И. Махмутовтың проблеманы оқыту технологиясы
D) Молульдік технология
E) В.Ф.Шаталовтың технологиясы
3.12. Сабақ
1. Тұлғаны жақсы білу жағдайында сабаққа қатысушыдан нақты обьективті ұсыныстар беруді қарастыратын сабақ талдаудың түрі:
A) Қысқа
B) Толық
C) Аспектілі
D)Өлшемдік
E)Педагогикалық
2. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Жаңа білім материалын хабарлау
B) Білімді бекіту
C) Бақылау жүргізу
D) Өткен материалды қарастыру
E) Факультативтер
F) Біліктілікті қалыптастыру
G) Оқу саяхаттары
3. Сабақты тиімді жоспарлау:
A) Алға қойылған міндеттерді шешетін тиімді жолдар мен тәсілдерді, құралдарды айқындау
B) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді жолдарын анықтау
C) Іс-әрекет барысында нақты тәсілдерді белгілейді
D) Оку үрдісіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру
E) Жұмыс жай-күйін жан-жақты және мақсатты есепке алу
F)Педагогикалық әдістердің ең негізгісін таңдау
G) Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін
анықтау
Н) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді әдіс, тәсілдерін анықтау
4. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
B) Окушылардың тәрбиелік деңгейіне
С)Мұғалім мен оқушының қарым-қатынасына
D)Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
E)Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
F) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
5. Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:
A) Тестік тапсырмалар беру
B) Бақылау жұмысы
C) Оқушылардың білім деңгейін тексеру
D) Жаңа материалды игеру
E)Өткентақырыптықайталау
F) Бекіт у, қайталау
G)Жаңа сабақты пысықтау
Н) Білімді бақылау, тексеру
6. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
А) Жаңа білім материалдарын хабарлау
В) Жаңа тақырыпты бекіту
С) Білім, ептілік және дағдыларды тексеру(бақылау) сабағы
D) Жаңа материалды түсіндіру
E) Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту, қорытындылау
F) Өтілген тақырыпты пысықтау
7. Сабаққа қойылатын талаптар:
A) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
B) Ло г и к ал ық бірл ік тердің сақталуы
C) Уақыттың ұстамды болуы
D) Оқыту мен прақтиканың бірлігі
E) Оқу материалының тәрбиелік сипаты
F) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы
G) Ғылым мен оқытудың тұтастығы
8. Сабаққа қойылатын талаптар:
A) Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы
B) Логикалық бірліктердің сақталуы
C) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
D) Ғылыми мен оқытудың тұтастығы
E) Оқыту мен практиканың бірлігі
F)Уақыттың ұстамды болуы
9. Сабаққа қойылатын талаптар:
А) Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы
В) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
С) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы
D) Уақыттың ұстамды болуы
Е) Ғылым меп оқытудың тұтастығы
Ғ) Оқу материалының тәрбиелік сипаты
G) Оқыту мен практиканың бірлігі
10.Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:
А) Кино-теле-сабақтар
В)Бейне материалдар
С) Оқушының өзіндік жұмысы
D) Оқулық материалдары
Е) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс
11. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
А) Біліктілікті қалыптастыру
В) Білім, ептілік және дағдыларды тексеру
С) Факультативтер
D) Білімді бекіту
Е) Бақылау жүргізу
F) Өткен материалды қарастыру
G) Оқу саяхаттары
12.Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:
A) Тестік тапсырмалар беру
B) Бақылау жұмысы
C) Жаңа сабақты пысықтау
D) Білімді бақылау, тексеру
E) Бекіту; қайталау
F) Өткен тақырыпты қайталау
G) Оқушылардың білім деңгейін тексеру
13.Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:
A)Оқу саяхаттары
B) Өзіндік жұмыс және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы
C)Бейне материалдар
D)Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс
E)Оқушының өзіндік жүмысы
F ) Кино-теле-сабақтар
G)Оқулық материалдары
14. Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:
A) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс
B) Бейне материалдар
C) Кино-теле-сабақтар
D) Өзіндік ж ұ мыс және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы
E)Оқушының өзіндік жұмысы
F)Оқулық материалдары
15. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Жаңабілім материалын хабарлау
A) Білімді бекіту
B) Бақылау жүргізу
C) Оқу саяхаттары
D) Жаңабілім материалын бекіту
Е) Факультативтер
16. Сабақты тиімді жоспарлау:
A) Алға қойылған міндеттерді шешетін тиімді жолдар мен тәсілдерді,
құралдарды айқындау
B) Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі максаттары мен міндеттерін
анықтау
C) Іс-әрекет барысында нақты тәсілдерді белгілейді
D) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді әдіс, тәсілдерін анықтау
E)Педагогикалық әдістердің ең негізгісін таңдау
Ғ) Оқу процесіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру
G) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді жолдарын анықтау
17. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
A) Ақпараттық
B) Мазмұндық
C) Көрнекілі к
D) Ғылымдық
E)Әдістемелік
Ғ) Жаппай
18. Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:
A) Жаңа сабақты пысықтау
B) Бекіту, қайталау
C) Тестік тапсырмалар беру
D) Білімді бақылау, тексеру
E) Жаңа материалды игеру
19. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
А) Білім, ептілік және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы
В) Жаңа білім материалын хабарлау
С) Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту, қорытындылау
D) Жаңа материалды түсіндіру
Е) Жаңа тақырыпты бекіту
Ғ) Өтілген тақырыпты пысықтау
G) Нақты тақырыпты бекіту
20. Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:
А) Оқу саяхаттары
В) Оқушының өзіндік жұмысы
С) Өндіріске саяхат
D) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс
E) Бейне материалдар
21. Сабаққа қойылатын талаптар:
А) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
В) Оқыту мен практиканың бірлігі
С) Оқу материалының тәрбиелік сипаты
D) Уақыттың ұстамды болуы
Е) Ғылым мен оқытудың тұтастығы
F) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы
22. Сабаққа қойылатын талаптар:
А) Сабақтың тәрбиелік мақсатының айқындылығы
В) Оқу материалының тәрбиелік сипаты
С) Логикалық бірліктердің сақталуы
D) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
Е) Сабақтың дидактикалық мақсатының айкындылығы
23. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Білім, білік және дағдыларды тексеру
B) Жаңа білім материалын хабарлау
C) Білімді бекіту
D) Біліктілікті қалыптастыру
E) Өткен материалды қарастыру
F) Оқу саяхаттары
G) Факультативтер
H) Бақылау жургізу
24. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:
A) Бинарлы дәрісбаян
B) Ақпараттық дәрісбаян
C) Көрнекілік дәрісбаян
D) Мазмұндық дәрісбаян
E) Әдістемелік дәрісбаян
F) Жаппай дәрісбаян
G) Ғылымдық дәрісбаян
H) Болжамдық дәрісбаян
25. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
B) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
C) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
D) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне
E) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
F) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
G) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
H) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
26. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
B) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
C) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
D) Мұғалімнің мінез-құлық эстетикасынан
E) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
F) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
G) Оқушылардың өздік жұмыстарына
H) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
27. Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:
A) Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау
B) Сабақтың ақпарттылығын реттеу
C) Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу
D) Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру
E) Ғылымның жаңа жетістіктерін пайдалану
F) Өзін-өзі дамыту
G) Дидактикалық жүйелерді дамыту
H) Аудиториядан тыс сабақтарды күшейту
28. Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар:
A) Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу
B ) Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру
C) Білім алушылардың қызығушылығын ояту
D) Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды орнату
Е) Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу
F) Өзін-өзі дамыту
G) Аудиториядан тыс сабақтарды күшейту
H) Өзіндік жұмыстар көлемін ұлғайту
29. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Оқу іс- әрекетінің нәтижесін болжай алуына
B) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
C) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
D) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
Е) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
F) Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне
G) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
H) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
30. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Бақылау жүргізу
B)Білімді бекіту
C) Білім, білік және дағдыларды тексеру
D) Оқу саяхаттары
Е) Факультативтер
F) Жаңа білім материалын қарастыру
G) Біліктілікті қалыптастыру
31. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:
A) Мазмұндық
B)Ақпараттық
C) Жаппай
D) Болжамдық
Е) Ғылымдық
F) Көрнекілік
G) Жаппай
H) Әдістемелік
32. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:
А) Диктант сабағы
В) Жаңа білімді меңгеру
С) Факультатия
D ) Өткен материалды қайталау, пысықтау
Е) Аралас сабақ
33. мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
A) Бақылау жүргізу
B) Білім, білік және дағдыларды тексеру
C) Жаңа білім материалын хабарлау
D) Біліктілікті қалыптастыру
E) Оқу саяхаттары
34. Сабақты тиімді жоспарлау:
A) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді жолдарын анықтау
B) Іс-әрекет барысында нақты тәсілдерін белгілейді
C) Оқу үдерісіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру
D) Педагогикалық әдістердің ең негізгісін таңдау
E) Жұмыс жай-күйін жан-жақты және мақсатты есепке алу
F) Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді әдіс, тәсілдерін анықтау
G) Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін анықтау
35. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
B) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
D) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
E) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
36.Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
A) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
B) Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне
C) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
D) Мұғалімнің мінез-құлық эстетикасынан
E) Мұғалімнің дайындық деңгейіне
F) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
G) Оқушылардың өздігінен жұмыстарына
H) Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына
37. Қазіргі сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:
A) Әрбір сабақтың білім беру мақсатын дәл анықтау
B) Сабақтың ақпараттылығын реттеу
C) Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу
D) Оқытудың әрқилы түрлерін, формалары мен әдістерін тиімді ұштастыру
E) Ғылымның жаңа жетістіктерін пайдалану
F) Өзін-өзі дамыту
G) Дидактикалық жүйелерді дамыту
H) Аудиториядан тыс сабақтарды күшейту
38. Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар:
A) Сабақта барлық дидактикалық принциптерді жүзеге асыру
B) Өзін-өзі дамыту
C) Аудиториядан тыс сабақтарды күшейту
D) Өзіндік жұмыстар көлемін ұлғайту
E) Ғылымның жаңа жетістіктерін негізге алу
F) Танымдық іс-әрекеттің жаңа технологияларын енгізу
G) Білім алушылардың қызығушылығын ояту
H) Білім алушылар ұғынатын пәндік байланыстарды орнату
39. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:
A)Факультатив
B)Жаңа білімді меңгеру
C) Диктант сабағы
D) Оқу саяхаттары
E)Аралас сабақ
F) Өткен материалды қайталау, пысықтау
40. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:
A) Өткен материалды қайталау, пысықтау
B) Факультатив
C) Оқу саяхаттары
D) Қосымша сабақ
E) Біліктілікті қалыптастыру
F) Диктант сабағы
41. Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ түрі:
A) Оқу саяхаттары
B) Аралас сабақ
C) Қосымша сабақ
D) Диктант сабағы
E) Өткен материалды анықтау, пысықтау
F) Біліктілікті қалыптастыру
G) Факультатив
42. Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:
A) Өзіндік жұмыс және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы
B) Оқушының өзіндік жұмысы
C) Мұғаліммен бірге орындалатын жұмыс
D) Бейне материалдар
E) Өндіріске саяхат
43. Сабақта әр оқушының өзіндік іс-әрекеті ескеріліп, оған арнаулы әзірліктер жасалып, оқу мүмкіндіктерін алдын-ала есепке алу: есеп шығару, реферат жазу, шығарма, әдебиеттермен жұмыс – бұл жұмысты ұйымдастырудың ...:
А) Түрі
В) Мақсаты
С) Құрылымы
D) Міндеті
Е) Бағыты
44. Сабақ-диспут,- конференция,- саяхат,- сот,- дөңгелек үстел, білім байқауы,- баспасөз,- конференциясы,- интегративті,- бинарлық,- телекөпір - бұлар ... сабақтың типі:
А) Дәстүрлі емес
В) Дәстүрлі
С) Кіріктірілген
D) Заманауи
Е) Инновациялық
45. Сабақтың жеке және тұтас, әрі қарай бөлінбейтін бөлімі – бұл ...:
А) Сабақтың элементі
В) Сабақтың құрамы
С) Сабақтың кезеңі
D) Сабақтың компоненті
Е) Сабақтың құрылымы
46. Жаңа білімді игерту, өткен материалды бекіту, оқушылардың білімін бақылау, бағалау, үй жұмысына түсініктеме беру; білімді қорыту және жүйелендіру – бұл дәстүрлі сабақтың ...:
А) Кезеңі
В) Құрамы
С) Элементі (дидактикалық міндеті)
D) Компоненті (дидактикалық міндеті)
Е) Құрылымы
47. Сабақтың әртүрлі элементтерінің өзара байланысы, оқыту үдерісінің мақсатты пәрменділігін қамтамасыз ету – бұл сабақтың ...:
А) Құрылымы
В) Кезеңі
С) Элементі
D) Компоненті
Е) Құрамы
48. М.И.Махмутов бойынша сабақ типінің жіктелуі: сабақта жаңа білімді игеру; сабақты бекіту және білімді жүйелеу, білік пен дағдыны қалыптастыру; оқушылардың сабақта білімін тексеру және бағалау, ... .
А) Аралас сабақ
В) Ойын сабағы
С) Саяхат сабағы
D) Бинарлық сабақ
Е) Интегративті сабақ
49. Меңгерілген білімге сүйеніп, жаңа материалды түсіндіру, оқушыларды белсенді қатыстырып, жеке, бірлесіп, топ арқылы тапсырманы жедел орындау. Мұғалім әртүрлі әдіспен жұмыс істейді: лекция, түсіндіру, эвристикалық әңгіме – бұл ... сабақтың түрі:
А) Жаңа білімді игеру
В) Аралас
С) Бекіту және білімді жүйелеу
D) Баспасөз конференциясы
Е) Интегративті сабақ
50. Практикада алуан түрлі элементтері және өзара әрекеті арқылы кең тараған сабақтың түрі: үй жұмысын оқушы-консультанттың тексеруі; әртүрлі жағдаяттық жағдайда оқу материалын игеру сапасын тексеру – бұл:
А) Аралас сабақ
В) Ойын сабағы
С) Саяхат сабағы
D) Бинарлық сабақ
Е) Интегративті сабақ
3.13. Танымдық қызығушылық, белсенділік
1. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:
A) Көрнекілік әдісі
B) Білім беру әдістері
C) Тәрбиелеу әдістері
D) С ө здік әдісі
E) Машықтық әдістер
F)Дамыту әдістері'
G)Әңгімелесу әдістері
2. Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:
А) Білімнің дамушылық қабілеті
В) Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі
С) Оқытудың бірізділігі
D) Оқыту технологиясының жүйелілігі
E)Оқытудың бірізділігі және белсенділігі
F) Оқытудың кешенділігі
3. Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:
A)Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру, окушылардың
жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.
B)Таным міндеттерін жете түсіну, жаңа материалды қабылдау
C)Ол практика жүзінде іске асырылады
D)Практика мен теория байланысының жүзеге асырылуы
E) Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді,
іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
F)Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді
4. Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Занковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А. Лернердің және т.б.) тұжырымдамалары:
A) Таным қабілетінің дамуы - бұл барлық мұғалімдердің барлық пэндер
бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті
B) Оқушыларға білім беру және объективті шындыкты танудағы оқулықтың
ролі
C) Таным процесі теориялық тұрғыда материалдарды жинактаудағы
талаптары
D)Таным процесі материалдық не рухани нысандарды қабылдауды талап
етеді де, олардың шынайылығын практика дәлелдеуі тиіс
E)Жаңалықтарды ашуға арналған таным процесі ұзақты кезеңдік ғылыми
ізденістер
F) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді
G) Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру
Н) Ол практика мен теорияның байланысын
5. Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:
A) Мектепте дифференциалдап оқытуды кең көлемде қолдануды
B) Оқушының дербес тапсырмаларды орындауы саналады
C) Оқушы жеткіліксіз жекелік белсенділікті танытады
D) Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу
E)Окушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте
дербестіктен айыру
6. Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербестігін қамтамасыз етеді:
A) Оқушының өзіндік дербестігі
B) Белсенді оқушылар, әдеттегідей көбінесе дербес
C) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте
Дербестіктен айырады
D) Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі
E)Оқушының белсенділігі
7. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:
A) Нақты аңғарту - түйсік, қабылдау
B) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну
C) Іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану
D) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
E)Таным процесі практика мен теорияның байланыста
F)Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау
G) Оқушылардың жетістіктерін талдау
8. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:
А) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну
В) Практика - бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану
С) Практика - оқу процесінің осы компоненттерін тексеру, бағалау
D) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын
тексеру, бағалау
E) Оқушылардың жетістіктерін талдау
9. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
A) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы
B) Бірыңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы
C) Жалпы нәтижелердің болуы
D) Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы
E) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы
F) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау
G) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару
H) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру
10. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:
A)Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы
B)Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы
C)Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы
D) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару
Е)Жалпы нәтижелердің болуы
F) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы
G) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау
H) Жалпы мақсаттарын жүзеге асыру
11. Танымдық іс-әрекетттің кезеңдері:
A)Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетідіру; оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау
B)Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау
C)Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процессі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
D) Таным процессі териялық тұрғыда материалдарды жинақтауды талап етеді
Е)Оқушылардың жетістіктерін талдау
F) Ол практика жүзінде іске асырылады
G) Ол ғылыми зерттеудің нәтижелерін талап етеді
H) Практика мен теория байланысының жүзеге асырылуы
12. Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:
A)Практика - оқу процесінің осы компонентерін тексеру, бағалау
B)Практика - бекіту, іскерлікті дағдыны практикалық қолдану
C)Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау
D) Таным процесі практика мен теорияның байланысы
Е) Нақты аңғарту-түйсік, қабылдау
F) Оқушыларға білім беру, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану
G) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
H) Абстракт ойлай-ұғыну, мәнін түсіну
І V БӨЛІМ
МЕКТЕПТІҢ ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОЦЕСІН БАСҚАРУ
1.Педагогикалық менеджмент теориясының ерекшелігі: педагогикалық жүйеде іс-әрекеттік сыйластық, сенім, табыс жағдаятын туғызу ... негізінде құрылады:
A) Тұлғалық бағыттылық
B) Дифференциалдық қатынас
C) Алқалық
D) Орталықсыздандыру
E) Әр қызметкерге қамқорлық
2.Тігінен: жалпы мектеп ұжымы; көлдененінен: оқушылардың қоғамдық ұйымдары, спорттық секциялары, шығармашылық бірлестіктер, үйірмелер, студиялар - бұл:
А) Басқару жүйесінің 4 – деңгейі
В) Басқару жүйесінің 1- деңгейі
С) Басқару жүйесінің 2 – деңгейі
Д)Басқару жүйесінің 3 – деңгейі
Е) Басқару жүйесінің жоғары деңгейі
3.Білім беру ұйымдарында оқыту, тәрбиелеу, еңбек және демалуға, салауатты және қауіпсіздік жағдайларын жасауға жауапкершілік жүктеледі:
А) Мектеп басшысына
В) Денсаулық сақтау бөлімдеріне
С) Білім беру бөлімдеріне
D) Мектеп әкімшілігіне
Е) Сынып жетекшілері мен тәрбиешілеріне
4. «Менеджментті» оқу пәні ретінде 1881 жылы АҚШ колледжінде алғаш рет оқытқан кім?
A) Д.Вартон
B) Ф.Тейлор
C) А.Файоль
D) Э.Мэйо
E) Г.Эмерсон
5.Бастамашылдық, жоғары кәсібилік, шешімгерлік, ұйымдастырушылық, іскерлік – бұл ... мектеп менеджменті:
A) Американдық
B) Жапондық
C) Француздық
D) Ағылшындық
E) Неміс
6.Қатаң иерархиялыққа бағыну, жетістікке ұмтылу, ішкі үйлесімділік, әлеуметтік қауіпсіздік сипаттағы өндіріс ... мектеп менеджменті:
A) Жапондық
B) Американдық
C) Қытайлық
D) Ағылшындық
E) Француздық
7.Ұйымдастыру мәдениетінің ізгілігі, өзара байланыстың жоғары мәдениеті, қазіргі басқару жүйесін қалыптастыру бойынша ізденіс – бұл ... мектеп менеджменті:
A) Француздық
B) Жапондық
C) Американдық
D) Ағлшындық
E) Қытайлық
8.Міндеті өзіне бағынышты белгілі жұмысшылармен нақты жұмысты ұйымдастыру болып табылатын кәсіби маман – бұл:
A) Менеджер
B) Эдвайзер
C) Тьютор
D) Ментор
E) Репетитор.
9.Білім беру процесінде менеджердің еңбек пәні – бұл:
A) Мектеп ұжымының іс-әрекеті
B) Педагогикалық үдеріс
C) Ғылыми зерттеу және жобалау іс-әрекеті
D) Ұжымды басқару
E) Ақпаратты өңдеу және талдау үдерісі
10.Білім беру үдерісінде менеджердің еңбек құралы:
A) Қарым-қатынас
B) Сөз
C) ОҚТ (оқытудың техникалық құралдары)
D)Педагогикалық шеберлік
E) Бор, сілтеме–көрсеткіш
11.Оқушының білімділік деңгейі, тәрбиелік деңгейі және даму объектісі – менеджер еңбегінің ...
A) Нәтижесі
B) Мақсаты
C) Менеджер жұмысының бағыты
D) Менеджер жұмысының құрылымы
E) Менеджердің кәсібилігі
12. Мектеп жетекшілері білуге міндетті:
A) Мектеп ақпараттық жабдықталуын
B) Мектептің материалдық жағдайы
C) Мектепте оқушылардың білімін бағалау формаларын
D) Оқу-тәрбие процесін диагностикалауды
E) Оқу жүйесінің құрылымы мен мазмұнын
F) Оқу жоспарынын құрылымы
G) Мектептің құжат санын
13. Баскаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:
A) Әдістемелік бірлестіктер
B) Н ұсқау-әдістемелік
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 549; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!