А) Мектепке дейінгі мекемелер
В) Қосымша білім беретін мекемелер
С) Жалпы білім беретін мекемелер
D) Мектепалды мекемелер
Е) Ресурстық орталықтар
84. ҚР МЖБС енгізу мақсаты- еліміздің әлеуметтік-экономикалық даму дәрежесіне сәйкес азаматтардың білімділік деңгейін, ... қолдау:
A) Білім алушылар мүмкіндіктерін
B) Өткен ұрпақ тәжірибесі мен білімін
C) Динамикалық өзгермелі экономикалық жағдаяттарды
D) Динамикалық өзгермелі саяси жағдаятты
E) Ғылыми-техникалық үрдістің жетістіктерін есепке алу
85. Нақты тұлғаның мүмкіндігін есепке алып, қоғамның қажеттілігін бейнелейтін білімділіктің мемлекеттік нормасы ... белгіленген:
A) МЖБС-да
B) ҚР «Білім туралы» заңында
C) Жалпы білім беретін мекемелерінің типтік ережесінде
D) Оқу жоспары, бағдарламаларда
E) ҚР білім беруді дамыту тұжырымдамасында
86. Мемлекеттің білім беру жүйесі іс-әрекетінің тиімділігінің критерийі болып табылады:
A) Мемлекет азаматының білімділік деңгейі
B) Мемлекет азаматының жалпы мәдениетінің деңгейі
C) Арнайы орта оқу орындары, ЖОО-ның саны
D) Мемлекет азаматының тәрбиелік деңгейі
E) Мемлекет азаматының біліктілік деңгейі
87. Жалпы орта білім беру ұйымдарының (жоғары саты, кәсіби мектеп) типтік оқу жоспары компоненттерден тұрады:
|
|
|
A) Инвариантты, бейіндік, вариативті
B) Инвариантты, бейіндік, жеке
C) Бейіндік, жеке
D) Инвариантты, вариативті
E) Негізгі және негізгі емес
88. Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларына жатады:
A) Бастауыш, негізгі, жалпы орта білім беру
B) Бастауыш кәсіби, орта кәсіби білім беру
C) Арнайы (түзету) білім беру мекемелері
D) Мектепке дейінгі, жалпы бастауыш білім беру
E) Негізгі жалпы, жалпы орта білім беру
89. Типтік бағдарлама негізінде құрылатын және аталған мекеменің нақты әлеуметтік-педагогикалық жағдаятта оқытудың ерекшеліктерін айқындайтын оқу бағдарламалары:
A) Оқу жұмыс бағдарламасы
B) Жеке-тұлғалық
C) Авторлық
D) Арнайы оқу бағдарламалары
E) Жылдық
90. Оқу бағдарламасының құрылымы: түсінік хат, материалдың тақырыптық мазмұны, сағат саны, сұрақтар тізбесі, құрал-жабдықтар тізбесі, ... :
A) Ұсынылатын әдебиеттер
B) Материал мазмұны
C) Қосымша
D) Қосымша ақпарат
E) Қорытынды
100. Алынған білім, іскерлік, дағды және өмірлік тәжірибені нақты контексте, жағдаятта жетістікке жету мақсаты үшін кіріктіру қабілеттілігі - бұл:
|
|
|
A) Нәтижеге бағытталған білім құзіреттілігі
B) Базалық құзіреттілік
C) Тірек пәндік құзіреттілік
D) Білім беру құзіреттілігі
E) Мектептік білім беру құзіреттілігі
101. Өмірдің барлық ағымдарында қолдануға мүмкіндік беретін соңғы нәтижеге бағдарланған білім беру төмендегі құзырлылықтар түрінде айқындалған:
A) Білім беру құзіреттілігі
B) Нәтижеге бағытталған білім беру құзіреттілігі
C) Базалық құзіреттілік
D) Тірек пәндік құзіреттілік
E) Мектептік білім беру құзіреттілігі
102. 12 жылдық жалпы орта білім беру төмендегідей сатыларда қарастырылады:
A) 1-4 сыныптар, 5-10 сыныптар, 11-12 сыныптар
B) 1-5 сыныптар, 6-10 сыныптар, 11-12 сыныптар
C) Мектепке дейінгі дайындық, 1-5 сыныптар, 6-12 сыныптар
D) Бала-бақша, негізгі мектеп, орта мектеп
E) Мектеп, орта кәсіби, орта арнаулы
103. Кәсіби білім мазмұнын қарастыратын 12 жылдық білім беру сатылары:
A) 3 саты: 11-12 сыныптар
B) 2 және 3 сатылар: 5-12 сыныптар
C) 3 саты: 10-12 сыныптар
|
|
|
D) 1, 2, 3 сатылары: 1-12 сыныптар
E) Қарастырылмайды
104. Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:
A) Бастауыш, негізгі, орта мектептер
B) Лицей, гимназия, жалпы білім беретін мектеп
C) Бала бақша, мектеп
D) Мемлекеттік, жеке мектептер
E) Жаңашыл, авторлық, бейіндік
105. Мектепте білім мазмұның аңықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:
A) Нақты көзқарасты қалыптастыру
B) Оқушылардың бойында белгілі дағдыны қалыптастыру
C) Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру
D) Диалектикалық-материалистік көзқарасты тәрбиелеу
E) Адамдарды белгілі міндеттерді шешуге даярлау
F) Оқушыларды болашақ мамандықты тандауға бағыттау
G) Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық тандауға даярлау
H) Тұлға бойында шынайы көзқарасты қалыптастыру
3.5.Оқыту туралы зерттеген ғалымдар
1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
A) Л.И.Катаева
B) Б.М.Макарова
C) Б.П.Битинас
D)С.М.Каратаев
E) С.А.Мищин
F) К.Л.Шнайдер
|
|
|
G) В.Н.Капустин
H) Д.Н.Корнелюк
2. Көрнекілік принципін алғаш зерттеп, оған мәнді үлес қосқандар: Я.А.Коменский, ... .
А) Ушинский К.Д.
В) Брунер Д.
С)Давыдов В.В.
D) Амонашвили Ш.А.
Е) Шаталов В.Ф.
3. Оқытудың дамытушылық әсері педагогикалық әрекеттер мазмұнында проблемалы оқытудың рөлін арттырғанда ғана артатынын дәлелдеген ғалымдар: Матюшкин А.М., ... .
А) Кудрявцев Т.В.
В) Талызина Н.Ф.
С) Гальперин П.Я.
D) Ананьев Б.Г.
Е) Люблинская А.А.
4. Оқытудағы маңызды міндеттердің бірі оқушыларды оқу ынтымақтастық дағдыларына оқыту: баланың танымдық инициативасы, жаңа білімге деген сұраныс жасау – бұл ... тұжырымдамасы.
А) Г.А.Цукерманның
В) З.И.Калмыкованың
С) С.А.Смирновтың
D) Д.Б.Элькониннің
Е) В.В.Давыдовтың
5.Оқушыларды дамыта оқытудың негізінде теориялық білімді сараптау, жоспарлау және рефлексия арқылы меңгеру үдерісінде оқу әрекетінің субъектісін қалыптастыру – бұл ... тұжырымдамасы.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!