B ) Коменский Х.А., Джон Локк 6 страница



G) материалдық

H) мәдениет

 

49.Тәрбие мақсаты:

A) амалдар жүйесі

B) міндеттер жүйесі

C) тәрбие сипаттамасы

D) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық

E) тәрбиеленуші шешетін міндеттер

F) атан-ана міндеттері

G) мектептің мақсаты

H) тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

 

50.Тәрбие мақсатын анықтаушы факторлар:

A) жеке тұлға қажеттіліктері

B) мемлекет қажеттіліктері

C) білім беру мақсаты

D) мектептің қажеттіліктері

E) ата-ана мүмкіндіктері

F) тәрбиешілердің сұраныстары

G) қоғам қажеттіліктері

H) білім беру жүйесінің қажеттіліктері.

 

51.Тәрбие мақсатының сипаттамалары:

A) тұрақтығы

B) объективтілігі

C) өзгермейді

D) субъективтілігі

E) тәуелсіздігі

F) қозғалмалылығы

G) шартталмауы

H) жеке тұлғаға байланыстылығы

 

52.Тәрбие мақсаты деңгейлері:

A) оқыту

B) қоғамдық

C) дамыту

D) жалпы адамзаттық

E) отбасылық

F) институционалдық

G) тұлғалық

H) жүйелік

 

53.Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтаушы ұғымдар:

A) қызығушылық

B) сұраныс

C) қажеттілік

D) заңдылық

E) мотив

F) қағида

G) принцип

H) әдіс

 

54.Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар:

A) білім мазмұнына қатысты

B) тәрбие мүмкіндіктерімен байланыстыру

C) мемлекет мақсатымен байланыстыру

D) тәрбиеленуші сұранысынан тууы

E) өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру

F) мәдениет құндылықтарына бағдарлау

G) тәрбиеші мүмкіндіктерімен байланыстыру

H) мектептің қажеттілігінен тууы

 

55.Педагогика практикасы тарихындағы тәрбие жүйелері:

A) ежелгі

B) спартандық

C) діни тәрбие

D) орта ғасырлық

E) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

F) қазіргі заманғы

G) зайырлы

H) жұртшылық

 

56.Педагогика практикасы тарихындағы тәрбие жүйелері:

A) джентельменді қалыптастыру

B) мектеп тәрбиесі

C) отбасы тәрбиесі

D) афиналық

E) қоғам тәрбиесі

F) ауылдық

G) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

H)қалалық

 

57.Тәрбие жүйесін құру кезеңдері:

A) ендіру орнын табу

B) жүйенің қалыптасуы

C) жүйені диагностикалау

D) ұжымдық іс-әрекеттің мазмұны мен жүйесінің құрылымын жасау

E) ұжым мүшелерін таңдау

F) жүйені тәртіпке келтіру, дәстүрлерді жасау, жаңалықтарды ендіру

G) белсенделерді анықтау

H) нәтижені анықтау

 

58.Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша)

A) перспективалар қою

B) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

C) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттердi ұйымдастыру

D) параллельді ықпал

E) талап қою

F) әдістер таңдау

G) тәрбие жұмысын ұйымдастыру

H) оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

 

59.Тәрбиенің компоненттері:

A) ұжымдық-фронталдық

B) жұптық-топтық

C) мотивациялық-қызығушылық және теориялық-практикалық

D) мақсаттылық

E) іс-әрекет

F) ұйымдастырушылық-кезеңдік және білімдік-ақпараттық

G) нәтиже

H) даралық және ұжымдық

 

 

60.Тәрбие бағыттары:

A) Қоғамдық тәрбие

B) Азаматтық тәрбие

C) Мемлекеттік тәрбие

D) Құқықтық тәрбие

E) Тұлғалық тәрбие

F) Ақпараттық тәрбие

G) Психологиялық тәрбие

H ) Эстетикалық тәрбие

61.Тәрбие бағыттарының түрлері:

A) Мемлекеттік тәрбие

B) Қоғамдық тәрбие

C) Экологиялық тәрбие

D) Әлеуметтік тәрбие

E) Экономикалық тәрбие

F) Психологиялық тәрбие

G) Еңбек тәрбиеcі

H) Тұлғалық тәрбие

 

62.Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Оқу еңбегі

B) Ойындағы еңбек

C) Өзіндік қызмет еңбегі

D) Отбасына жасаған еңбек

E) Оқудан тыс жасаған еңбек

F) Қоғамдық пайдалы еңбек

G) Өндірістік еңбек

H) Технологиялық еңбек

 

63.Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары:

A) Ізеттік тәрбие

B) Әлеуметтік тәрбие

C) Азаматтық тәрбие

D) Экологиялық тәрбие

E) Еңбек тәрбиесі

F) Қоғамдық тәрбие

G) Адамгершілік тәрбиесі

H) Мемлекеттік тәрбие

 

64.Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

A) Тәрбиелілік

B) Дамытушылық

C) Ұйымдастырушылық

D) Қалыптастырушылық

E) Реттеушілік

F) Бақылаушылық

G) Психологиялық

H) Ақпараттық

 

65.Тәрбиеші тәрбие процесінде:

A) Адамзатпен жинақталған тәжірибені жеткізеді

B) Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандырады

C) Мәдениет әлеміне еңгізеді

D) Өзін-өзі тәрбиелейді

E) Қарым-қатынас әдістеріне оқытады

F) Адами қатынастар тәжірибесін меңгереді

G) Өзін өз бетімен қайта жаңғыртады

H) Тәрбие процесінің диагностикасын жүргізеді

 

66.Тәрбиеленуші тәрбие процесінде:

A) Өзін-өзі тәрбиелейді

B) Адами қатынастар тәжірибесін меңгереді

C) Қарым-қатынас әдістеріне оқытады

D) Адамзатпен жинақталған тәжірибені жеткізеді

E) Мәдениет әлеміне еңгізеді

F) Өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандырады

G) Өзін өз бетімен қайта жаңғыртады

H) Тәрбие процесінің диагностикасын жүргізеді

 

67.Тәрбиенің обьективті факторлары:

A) Тарихи кезеңдер мен мемлекеттің ерекшеліктері

B) Адамның денсаулық жағдайы мен генетикалық тұқымқуалаушылығы

C ) Мәдени дәстүрлер мен кәсіби және әлеуметтік статус

D) Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі

E) Социуммен қарым-қатынас жүйесі

F) Тәрбиеленушінің дарындылығы

G) Ұйымдастырылған тәрбиелік әрекеттер

H) Психикалық ерекшеліктер, дүниетаным, құндылық бағдар

 

68.Тәрбиенің субьективті факторлары:

A) Социуммен қарым-қатынас жүйесі

B) Ұйымдастырылған тәрбиелік әрекеттер

C ) Психикалық ерекшеліктер, дүниетаным, құндылық бағдар

D) Балалар ұжымының қалыптасу деңгейі

E) Тарихи кезеңдер мен мемлекеттің ерекшеліктері

F) Тәрбиеленушінің дарындылығы

G) Мәдени дәстүрлер мен кәсіби және әлеуметтік статус

H) Адамның денсаулық жағдайы мен генетикалық тұқымқуалаушылығы

 

69.Ақыл-ой тәрбиесі:

A) Кітаппен жұмыс істеуге қызығушылығын ояту

B) Ойлау, есте сақтау қабілетін, күш жігерін дамыту

C) Оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру

D) Қимыл-қозғалыс дағдыларын жаттықтыру

E) Адамгершілік тәжірибені жинақтау

F) Тұлғаның адамгершілік қасиеттерін дамыту

G) Мінез-құлық ережелері жөніндегі адамгершілік білімдерді жинақтау

H) Шынайылыққа эстетикалық қатынасын дамыту

 

70.Этникалық тәрбие:

A) Мінез-құлық ережелері жөніндегі адамгершілік білімдерді жинақтау

B) Тұлғаның адамгершілік қасиеттерін дамыту

C) Адамгершілік тәжірибені жинақтау

D) Қимыл-қозғалыс дағдыларын жаттықтыру

E) Оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру

F) Ойлау, есте сақтау қабілетін, күш жігерін дамыту

G) Кітаппен жұмыс істеуге қызығушылығын ояту

H) Шынайылыққа эстетикалық қатынасын дамыту

 

71.Еңбек тәрбиесінің міндеттері:

A) Еңбек етуге даярлау

B) Еңбекке деген жауапкершілікті тәрбиелеу

C) К әсіби тәжірибені жинақтау

D) Қимыл-қозғалыс дағдыларын шынықтыру

E) Оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру

F) Денені дұрыс шынықтыру

G)Организмді шынықтыру

H) Шынайылыққа эстетикалық қатынасын дамыту

 

71.Дене тәрбиесінің міндеттері:

A) Денені дұрыс шынықтыру

B) Қимыл-қозғалыс дағдыларын шынықтыру

C) Организмді шынықтыру

D) Еңбекке деген жауапкершілікті тәрбиелеу

E) Оқу және интеллектуалды еңбек мәдениетін қалыптастыру

F) Еңбек етуге даярлау

G) Кәсіби тәжірибені жинақтау

H) Шынайылыққа эстетикалық қатынасын дамыту

 

72.Тәрбие процесін ұйымдастыру деңгейлері:

A) Тұлға аралық деңгей

B) Интраперсональды деңгей

C) Институциональ ды деңгей

D) Мектептік деңгей

E) Мемлекеттік деңгей

F) Тұлғалық деңгей

G)Жалпысыныптық деңгей

H) Муниципальды деңгей

 

73.Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттары:

A) Эстетикалық тәрбие

B) Дене тәрбиесі

C) Саналы тәртіпке тәрбиелеу

D) Мектепке дейінгі тәрбие

E) Құқықтық тәрбие

F) Жан тәрбиесі

G) Ғылыми дүниетаным тәрбиесі

H) Ерікті тәрбие

 

74.Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Оқудан тыс жасаған еңбек

B) Оқу еңбегі

C) Қоғамдық пайдалы еңбек

D) Өзіндік қызмет еңбегі

E) Отбасына жасаған еңбек

F) Технологиялық еңбек

G) Ойындағы еңбек

H) Өндірістік еңбек

 

75.Тәрбие түрлері:

A) Құқықтық тәрбие

B) Эстетикалық тәрбие

C) Азаматтық тәрбие

D) Мемлекеттік тәрбие

E) Психологиялық тәрбие

F) Қоғамдық тәрбие

G) Тұлғалық тәрбие

H) Ақпараттық тәрбие

 

76. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі

B) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

C) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

D) Оқушылар ұжымын зерттеу

E) Жүйенің қалыптасуы

F) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

G) Жүйенің дамуы

H) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мазмұнын орындау

 

77. Тәрбие мақсатының көрінісі

A) Тұлғалық

B) Қоғамдық

C) Жалпы адамзаттық

D) Отбасылық

E) Жуйелік

F) Дамыту

G) Институционалдық

H) Оқыту

 

78.Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады.

A) Дамытушылық

B) Тәрбиелік

C) Қалыптастырушылық

D) Ұйымдастырушылық

E) Ақпараттық

F) Реттеушілік

G) Бақылаушылық

H) Психологиялшық

 

79.Тәрбие:

А) Өзін- өзі тәрбиелеу туралы ғылым

В) Балаларды тәрбиелеумен айналысады

С) Жеке тұлғаның тәрбиелілігі нәтижесінің белгілі бір эталонының болуын талап етеді

D) Оқу – тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

Е) Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасын қалыптастыруға көмектеседі

F) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

 

80.Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:

A) ой қабілеттерін дамыту
B) мемлекетке деген құрмет сезімін қалыптастыру
C) ағзаны шынықтыру
D) эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу
E) еңбек қабілеттілігін арттыру
F) ғылыми дүниетаным қалыптастыру

 

81.Тәрбие әдісі:

A) тәрбиеші мақсаты
B) өзара әрекет ету амалы
C) тәрбиеші әрекеті
D) тәрбиенің сыртқы көрінісі
E) тәрбиеленуші әрекеті
F) құралдар жиынтығы

 

82.Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

A) Оқу еңбегі
B) Өндірістік еңбек

C) Технологиялық еңбек
D) Отбасына жасаған еңбек
E) Ойындағы еңбек

 

83.Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:

A) Директор орынбасарының позициясына
B) Мұғалім позициясына
C) Сұранысқа ие болуына
D) Қойылатын талаптардың мазмұнына
E) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне
F) Мектеп диреторының позициясына
G) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

 

84. Тәрбиенің персонификациясы дегеніміз:

A) Адамның белсенділігін реттеу механизмі
B) Қасиеттер мен қатынастарды бағалау
C) Адамның мақсат-мүдделер, наным-сенімдерін бағалау критерийлері
D) Адамның іс-әрекетін реттеу механизмі
E) Әлеуметтенудің бар болуының ішкі механизмі
F) Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модульын бағалау критерийлері


Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 356; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!