На фоне песни из кинофильма «Офицеры».



Я недавно смотрела фильм о войне

И не знаю, кого мне спросить,

Почему нашим людям и нашей стране

Столько горя пришлось пережить.

Дети детство узнали в руинах домов,

Эту память во век не убить,
Лебеда – их еда и землянка – их кров,
А мечта до победы дожить.

Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей,

Чтобы мамам страны не пришлось хоронить

Вечно юных своих сыновей.

 

Здравствуйте, уважаемые ребята, гости, коллеги!

 65 лет без войны – это тоже победа. А тема нашего классного часа:

«Сроку давности не подлежит», и посвящается он великой дате – 65-летию Победы.

Вы – четвертое поколение, не знающее войны. Но память о тех страшных днях жива. В семье вам рассказывали о погибших родственниках, исковерканных судьбах близких. В школе вы знакомитесь с событиями той войны. А что для Вас, поколения 21 века, значит слово война?

(инвалиды, беженцы, переселенцы, Чечня, Афганистан, Ближний Восток).

Помните вы писали на листочках свое самое заветное желание. Мы живем в мире, строим планы, ставим перед собой цели и стремимся к ним. Но вдруг вспыхивает пожар войны …(показывает коробку с пеплом). И все наши надежды превращаются в пепел. И приходится начинать сначала, залечивать страшные раны и строить новую жизнь.

Мы, готовясь к сегодняшнему разговору, разделились на группы: одни стали историками, другие лириками, третьи - правоведами, четвертые превратились в фотокорреспондентов. Но все, то вы нашли, сегодня будет использовано как свидетельство тех страшных событий 65-летней давности. Я приглашаю первых свидетелей. Свидетелей начала трагедии.

(приглашаю учеников презентационного проекта)

Песня «Вставай страна огромная». Защита презентации.

Учитель: Посмотрите на слова-эпиграф к нашему разговору.

 “Счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребёнка.”

Ф.М. Достоевский

В декларации прав ребенка говорится о том, кто является ребенком.

        Кого? (ответ учеников)

Сегодня мы не будем говорить о взрослых. Мы поговорим о судьбах ваших ровесников – военном поколении детей, попробуем выяснить правовой аспект проблемы «война и дети». Что же могли сделать дети, ваши ровесники на это страшно войне?(ответы учащихся)

Учитель:

Дети войны… Они рано и быстро взрослели… Не детская эта тяжесть - война, а они хлебнули её полной мерой. Они учились читать по сводкам Совинформбюро и по серым листам похоронок.

Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности.   

“Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете”.

        А. Твардовский

Учитель: Во время войны остро ощущалась нехватка рабочих рук. Ведь те, кто раньше стоял за станком, сеял и убирал хлеб, водил поезда и машины, теперь защищал Родину. И дети солдат понимали это и вставали на рабочие места своих отцов. Они помогали, чем могли.

Участники группы по сбору ист. Фактов зачитывают воспоминания детей.

Учитель:

Послушайте какую трогательную историю нашли в документах ребята:

Выступление учеников младших классов

Учитель: Так они помогали фронту. Танк был построен и сражался под Сталинградом.

Учитель: Эти ребята стали взрослыми в одночасье – 22 июня 1941 года, и с той минуты несли на своих хрупких плечах все тяготы войны наравне со взрослыми: сражались на фронте и в тылу, участвовали в партизанских отрядах, терпели голод и унижения в концентрационных лагерях, гибли от фашистских пуль.

       Ученик: (на фоне фотографий про концлагерь) читает стихотворение Муссы Джалиля «ВАРВАРСТВО».

Включается симфония Шестаковича.

Учитель: Но страна жила и боролась. Это 7 симфония Шестаковича, написанная в городе, который стал символом мужества и стойкости – Ленинград. 900 дней голода, смертей и маленьких человеческих подвигов.

Ученик. Зачитываются свидетельства детей блокадного Ленинграда.

Учитель: Невиданные трудности и страдания пришлось пережить Ленинграду, его жителям и защитникам. В осажденном городе осталось более 400 тыс. детей.

125 грамм хлеба: муки смешанной с отрубями, жестокий мороз и мрак.

       Символом стойкости Ленинграда стала девочка Таня Савичева:

Ученик: Зачитываются страницы Дневника.

Учитель: Дети военных лет познали тяжелую науку - войны. Она звала их в бой.

Ученики о героической борьбе в тылу врага и партизанских отрядах.

 

Учитель: Во время II мировой войны погибло 13 млн детей. Погибли дети – граждане мира. На земле самый лучший народ – дети! Нельзя, чтобы детство называлось войной, как нельзя быть черному солнцу над детской головой.

Моя 5-летняя дочка так нарисовала войну (рисунок). Так вы ее видите.(вы ставка).

       Я предоставляю слово  группе, которая работала над правовыми документами. Выступает группа ребят-правоведов.

Учитель: У. Теккерей писал:

“Война в одинаковой мере облагает данью мужчин, женщин и детей; но только с первых взимает кровь, со вторых – слезы, а с третьих – и слезы, и кровь”.

Учитель:

Сигнал “SOS”

Только вдумайтесь!

Вслушайтесь!

В 1945году в России было 678 тысяч детей-сирот.

К 2000 году их 660 тысяч. (большинство при живых родителях).

Учитель:

«Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно – научиться жить на земле, как люди». Б. Шоу

Войны начинаются без участия интересов народа, детей в том числе. Но жертвами становятся именно они.

Но события в Беслане, войны в Дагестане и Чечне, когда уже десятилетние мальчишки гордо расхаживают с автоматами, а многие ребята становятся беженцами, инвалидами и жертвами межнациональных войн и террористических актов, я полагаю, что каждому стоит задуматься над этим, тем более вам – будущему нашего государства.

Сегодняшний классный час – это дань памяти, кто погиб, кто не дожил. Мы говорили с вами: А нужно ли говорить о войне, может не надо бередить старые раны, может легче забыть? (ответы учащихся, выдержки из сочинений).


Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 36; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ