III Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. ( Актуализация знаний ).
Nbsp;
Тема урока: «Пасхальные традиции Германии»
Формы проведения урока
(подачи и освоения учебного материала):
мультимедийная презентация;
беседа;
обсуждение;
творческое задание;
работа в группах;
работа у доски;
письменная работа по карточкам;
тестирование.
Образовательные технологии, используемые на уроке:
-ИКТ-технологии;
-личностно развивающие;
-проблемно-поисковая;
-игровая.
Формы отслеживания результата:
-педагогическое наблюдение (за правильностью использования тематической лексики, произношения и т.п.);
-итоги выполнения письменного задания по карточкам, тестам.
Конспект урока немецкого языка
Тип урока: урок открытия новых знаний (ОНЗ)
Продолжительность урока: 45 минут
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции у учащихся по теме «Пасхальные традиции Германии».
Задачи урока:
Образовательные:
знакомство и тренировка в речи новых лексических единиц по теме «Пасхальные традиции Германии»;
развитие умений и навыков практического владения немецким языком в рамках темы по говорению, чтению и письму.
Развивающие:
способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;
способствовать формированию способности к репродуктивной и продуктивной деятельности.
Воспитательные:
создать положительный фон на уроке с помощью игр, способствующий повышению интереса к изучению немецкого языка;
формировать положительное отношение к традициям и культуре изучаемого языка;
развитие толерантности к культуре других народов.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
|
|
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка;
Формирование самооценки на основе критериев успешной деятельности;
Развитие инициативности и трудолюбия.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):
Формирование умения работать с новыми лексическими единицами по теме;
Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
Формирование навыков рефлексии.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Формирование дружелюбного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с праздниками в других странах;
Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке.
Оборудование: доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный
материал, учебник, рабочая тетрадь, рабочий лист.
|
|
|
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
Учитель: Guten Tag, liebe Kinder! Setzt euch. Die Stunde ist beginnt.
- Kinder, heute haben wir viele Gäste. Begrüßen wir die Gäste und einander mit dem Lied “Guten Tag”. (Дети поют песню )
Учитель: У нас на уроке кроме учителей ещё гости: это солнышко и тучка. Они хотят узнать, кто из них важнее на уроке? Поможем им? Тогда обратимся к нашему дереву настроения. Оно на доске.
У каждого на партах лежат смайлики, которые показывают ваше настроение. Оно может быть разным: одним в начале урока, а, может быть, в конце урока другим, а может быть, и не изменится. Я предлагаю каждому взять по тому смайлику, у кого какое сейчас настроение, перед нашим уроком, и прикрепить его на наше дерево настроения. А в конце урока мы посмотрим, каких смайликов больше: если весёлых, то важнее солнышко, и оно победит. А может это будет тучка?
II Целеполагание.
Давайте отгадаем, какая тема нашего урока? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Посмотрите на те слова, которые на доске. Они вам, возможно помогут.
der Frühling der März
die Jahreszeit der April
der Monat der Mai
Я прочитаю стихотворение, а вы подумайте, догадайтесь: о чём мы будем сегодня говорить?:
Ihr , Kinder , heraus!
Heraus aus dem Haus,
heraus aus den Stuben,
|
|
|
ihr Mädchen und Buben!
Der Frühling , der Frühling,
der Frühling ist da!
Учитель: Правильно, мы поговорим о весне. Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня на уроке? Ведь вы ходите в школу за знаниями, умениями. А какие это будут знания, умения? (Дети «ставят» цели и задачи, говорят о том, чему они хотят научиться на уроке).
Учитель: Итак, мы узнаем ещё больше о весне, будем работать со словами по теме, учиться говорить по-немецки. А, может быть, ещё будет что-нибудь интересное, например, какой-нибудь сюрприз?!
Сначала проведём речевую зарядку.
Limu, limu, leime.
Hell die Sonne scheine
Über Berge und Seen,
Über Felder und Höhn
Scheine Sonne so schön
Zur Frühlingszeit.
III Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. ( Актуализация знаний ).
Учитель: Antwortet mir bitte:
Welche Jahreszeit ist jetzt?
Wie viel Monate hat der Frühling?
Wie heißen die Frühlingmonate?
На доске написана фраза. Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя составляют ассоциограмму.
Im Frühling
Wie ist das Wetter im Frühling? Was gibt es im Frühling?
Учитель раздаёт карточки, на которых написаны предложения о весне, а дети должны их по цепочке прочитать, перевести и вклеить на кластер, который сделан из ватмана.
Карточки
А давайте сейчас сами постараемся попроектировать и выступим в роли архитекторов или строителей. Но строить будем не здания, не дома, а предложения. Ведь строить предложения, тоже нужны определённые знания.
|
|
|
Задание:
Группы читают по очереди полученные предложения и переводят их.
После того как учащиеся приведут свои примеры, учитель показывает презентацию
- Ребята, весна одно из самых прекрасных времён года. Давайте посмотрим, какой она бывает.
Задание 2:
Выполним проверочный тест. (Работа индивидуальная. Взаимопроверка).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!