В каком году открыта Южная Америка?

Модель урока

Тема «Страны Южной Америки»

Дидактическая цель: Способствовать достижению планируемых результатов средствами обобщения и структурирования учебного материала, проверки уровня достижения результатов работы средствами технологии группового самостоятельного обучения с использованием ИКТ.

Тип урока: Обобщающего повторения

Цель урока по содержанию:

1.Предметная: знать особенности природы и населения стран Южной Америки; 1) уметь сравнивать природу и население стран по типовому плану и комплексу карт, делать выводы; 2) создавать сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, 3) сопровождать выступление презентацией.

2. Метапредметная

2.1 Познавательная: 4) уметь устанавливать причинно-следственные связи, 5) обобщать понятия, 6) строить логическое рассуждение,7)структурировать текст. 8) давать определение понятиям,

2.2 Регулятивная: 9) уметь планировать пути достижения цели; 10) контролировать свое время; 11) принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

2.3 Коммуникативная : 12) уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 13) аргументировать свою точку зрения; 14) адекватно использовать речь;

3. Личностная цель: 15) уметь уважать историю, культурно-исторические памятники других народов; 16) работать в соответствии с нормами поведения, 17) уважать личность и ее достоинства.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная, фронтальная

Средства обучения: Учебник «», атлас, интерактивная доска, настенные и контурные карты.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Результат урока
Орг. момент	Привлекает внимание и настраивает на самостоятельную работу.	Концентрируют внимание	16
Целеполагание и мотивация	Обсуждает с учениками комплекс основных умений, которые будут освоены школьниками в ходе урока, используя ИКТ.	1. Знакомятся с комплексом умений и выясняют как это сделать.	9
Актуализация знаний и умений	Предлагает вспомнить типовой план описания страны; проводит беседу по определению базовых понятий.	Читают типовой план и определяют логику выполнения самостоятельной работы.	6, 8, 14,16
Закрепление учебного материала и применение новых знаний и умений.	1. Организует выступление детей по комплексной характеристике стран (см приложение 1.) 2. Проводит подведение итогов работы по сравнению объектов. (см приложение 2)	1. Презентуют результаты выполнения опережающего домашнего задания; класс работает с таблицей по ходу презентации. 2.Дают сравнительную характеристику стран Южной Америки, делают выводы	1,2,3, 4,5,7, 10, 11,15 1,10,14
Контроль	Проводит проверочную работу с целью определения уровня достижения школьников (См Приложение 3)	Выполняют географический диктант, тест и проблемное задание.	4,5 6,7,9,10,16

Конспект урока.

По теме «Страны Южной Америки».

Здравствуйте ребята. Сегодня у нас с вами последний урок по материку «Южная Америка». К этому уроку вы должны были подготовить опережающее домашнее задание, и повторить весь изученный материал по Южной Америке. Но для начала, давайте посмотрим на интерактивную доску и прочитаем какими умениями вы должны сегодня овладеть:

1. Умение сравнивать природу и население этих стран.

2. Умение ставить цель и планировать пути достижения цели.

3. Умение заполнять таблицу , устанавливать причинно-следственные связи и решать тест.

4. Умение работать в группе

5. Уметь уважать историю, культурно-исторические памятники других народов.

Актуализация знаний:

- Давайте вспомним типовой план описания страны (Ребята вспоминают и называют пункты плана)

- Взгляните на интерактивную доску и еще раз прочитаете пункты плана описания страны. Подумайте, что можно указать в особенностях климата и рельефа стран?

- Вспомните что такое природная зона?

1). Какие карты надо использовать при описании страны?

2). В какой части материка расположена страна? Как называется её столица?

3). Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа, распределение высот). Полезные ископаемые страны.

4). Климатические условия (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия по территории и сезонам.

5). Крупные реки и озера.

6). Природные зоны и их основные особенности.

7). Народы, населяющие страну. Их основные занятия.

Закрепление учебного материала и применение умений:

- А теперь, давайте подведем итоги работы по результатам выполнения опережающего домашнего задания (См. приложение 1).

Но с начала, давайте в тетради начертим таблицу, которую будем заполнять по ходу выступления творческих групп. (См. приложение 2)

- И первая страна, с которой мы познакомимся вам хорошо известна. В 2016 году, нашим спортсменом представилась честь участвовать в летних олимпийских играх, в знаменитом городе Рио-де-Жайнеро. Конечно вы догадались о какой стране идет речь – это Бразилия. Пожалуйста, слушаем выступление первой группы.

- Спасибо ребята, вторая страна ассоциируется у большинства россиян с аргентинским танго, это конечно же Аргентина. Пожалуйста, слушаем выступление третьей группы

- И, наконец, третья группа расскажет нам о стране, которая является одним из поставщиков, полюбившегося всеми кофе. Это Колумбия.

- Итак, группы представили результаты своей работы. Но нам с вами нужно сделать еще одну немаловажную работу: провести сравнительную характеристику стран (См приложение 3).

- Давайте посмотрим в таблицу и найдем сходства и различия стран Южной Америки. (Если дети затрудняются найти сходства и различия, учитель задает наводящие вопросы: Посмотрите на географическое положение стран, бывают ли страны с одинаковым географическим положением? Каков характер рельефа каждой страны, выделите равнинные и горные страны. Посмотрите одинаковое ли количество осадков в этих странах, в каких климатических поясах они располагаются? Какие внутренние воды имеет каждая стран? Много ли народов проживает в этих трех странах, какие народы? )

Контроль:

- Мы с вами сегодня рассмотрели последнюю тему по материку Южная Америка. Сейчас я вас попрошу подготовить рабочее место для контрольной работы: закройте пожалуйста учебники и тетради, достаньте чистый лист бумаги.

Внимание, контрольная работа состоит из трех частей. Вам нужно написать географический диктант, выполнить тест задание на установление причинно – следственных связей(См приложение 4). В конце урока сдаем выполненную работу.

В конце урока школьники сдают контрольные работы.

Приложение 1

Опережающее домашнее задание:

Дать характеристику одной из стран Южной Америки, используя текст учебника, карты атласа и дополнительную литературу. Это опережающее домашнее задание. Работа выполняется в группах (6 - 7 человек), в виде презентации, в ходе подготовки проводится консультация с учителем(по потребности группы). По результатам работы отчитываемся в виде выступления, по ходу выступления класс заполняет таблицу. Результаты работы оцениваются.

Приложение 2

Дать сравнительную характеристику стран южной Америки, используя таблицу, которую вы заполнили в ходе выступления групп. Работаем в творческих парах в течение 5 минут. Цель работы –определить причины, сходства и различия стран Южной Америки, выводы записываем в тетрадь.

Приложение 3

Задания проверочной работы.

1. Географический диктант

Отметьте на контурной карте географическую номенклатуру по Южной Америке, географические объекты диктует учитель, работаем индивидуально на контурной карте, на выполнение одного объекта отводится 1 минута. Критерии оценивания: 12-15 правильных ответов - оценка «5»; 8 -12 правильных ответов - оценка «4»; 5-8 правильных ответов – оценка «3»; менее 5 –оценка «2»

Географическая номенклатура:

1. река Амазонка

2. мыс Игольный

3. Ла-Платская низменность

4. Анды

5. озеро Титикака

6. Бразильское плоскогорье

7. Гора Аконкагуа

8. Пролив Дрейка

9. Панамский канал

10. Магелланов пролив

11. Амазонская низменность

12. Пустыня Атакама

13. Гвианское плоскогорье

14. река Парана

15. остров Огненная земля

2. Ответьте на вопросы теста ( во всех заданиях только 1 правильный ответ). В задании №6 – установите соответствие цифр и букв.