Тема: «Звук и букве Л (знакомство)»
Цели:
1. Познакомить со звуком и буквой Л, закрепить правильное произношение звука «Л» в слогах, словах, предложениях.
2. Формировать понятий «согласный, твердый, звонкий звук».
3. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, просодическую сторону речи, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркеры согласных звуков - твердого (мягкого), звонкого (глухого), карточка с буквой Л, звуко-слоговые схемы слов, кассы букв, тетради логопедических заданий, тетради в узкую линейку, разноцветные ручки, карточки-символы слов-признаков, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
—Садится на место тот, кто произнесет любой звук.
2.Упражнение «Подумай и ответь».
—Что такое звук?
—Какие бывают звуки?
—Вспомните и назовите гласные звуки.
—Назовите твердые (мягкие) согласные звуки, которые вы знаете.
—Назовите звонкие (глухие) согласные звуки, которые вы знаете.
3.Игра «Отгадай-ка».
Загадать загадки, после каждой отгадки выставлять соответствующую предметную картинку. Предложить угадать, какой звук слышится во всех этих словах:
Сидит на грядке дед, во сто шуб одет.
Кто с него шубы снимает, тот слезы проливает.
(Лук.)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный.
|
|
|
(Волк.)
Четыре деревянных братца под одной крышей живут.
(Стол.)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно мне: ведь я одна,
А зовут меня ... (Луна).
4.Упражнение «Звук «Л"».
Произнести звук перед зеркалами. Уточнить его артикуляцию.
Выставить все маркеры согласных звуков, предложить детям выбрать маркер для звука «Л» и доказать, что выбор сделан правильно.
5.Упражнение «Повтори, не ошибись».
Попросить детей произнести ряды слогов, меняя ударение (жирным шрифтом выделен ударный слог): ла-ла-ла; ла-ла-ла; ла-ла-ла. И т.д. с другими гласными.
6.Упражнение «Где звук?».
Выставить предметные картинки и назвать их. Предложить детям поочередно произносить слова и определять, где слышится звук «Л»: лампа, халат, полка, стул, клоун, лупа, луна, лук, ласточка, пол, ложка, вилка, половник, пенал, бокал, вокзал.
7.Упражнение «Подбери словечко».
Выставить на наборное полотно симэолы слов-признаков: белый и голубой треугольники и треугольники, в которых нарисованы солнце (теплый) и улыбающаяся рожица (веселый).
Попросить детей подобрать к этим словам-признакам подходящие слова-предметы из п. 6. Например: «Голубой (белый, теплый) халат; веселый клоун».
|
|
|
8.Физкультминутка.
Дети произносят текст, выполняя движения:
| Ла-ла-ла - Вертится юла. Лу-лу-лу - Слава взял пилу. Ул-ул-ул - Михаил уснул. | 3 хлопка. Кружатся. .... 3 хлопка. Имитируют распиливание дров. Приседают, руки под щеку. |
9.Упражнение «Новая буква».
Показать детям карточку с буквой Л. Сообщить, что в алфавите эта буква называется Л (эль), но когда мы ее читаем, то произносим звук «Л» без добавления гласного.
10.Упражнение «Посмотри и прочитай» (см. задание на дом 64).
Предложить прочитать слоги.
11.Упражнение «Составь схему».
Оставить на наборном полотне картинки: луна, лук, полка. Предложить составить схемы этих слов.
12.Работа с кассой букв.
Попросить детей выложить в кассах эти слова и прочитать их.
13.Работа в тетради.
Предложить детям написать в тетрадях в узкую линейку букву Л и слова: Луна, лук, полка.
14.Итог занятия.
На дом: задание 64.
Занятие 65
Тема: «Звук и буква Л (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить правильное произношение звука «Л» в слогах, словах, предложениях.
2. Формировать понятие «согласный, твердый, звонкий звук».
3. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза.
|
|
|
4. Учить определять ударный слог и ставить ударение.
5. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, маркеры согласных звуков - твердого (мягкого), звонкого (глухого), звуко-слоговые схемы слов, кассы букв, тетради логопедических заданий, тетради в узкую линейку, разноцветные ручки, простые карандаши, символы слов- признаков, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
— Садится на место тот, кто произнесет слово со звуком «Л».
2.Упражнение «Звук „Л"».
Выставить на наборное полотно маркеры согласных звуков, попросить детей выбрать маркер для звука «Л» и доказать, что выбор сделан правильно.
3.Упражнение «Составь схему».
Выставить на наборное полотно картинки: халат, клоун. Составить схемы этих слов и сделать их анализ.
Попросить детей назвать слова во множественном числе и самостоятельно сделать их схемы. Объяснить, что изменилось и почему.
4.Упражнение «Собери слово».
Выставить на наборное полотно буквы М, А, А, П, Л. Предложить составить слово, которое рассыпалось (лампа), и прочитать его.
Так же собрать слова «стол» (Т, С, Л, О), «малыш» (Л, Ы, М, А, Ш).
|
|
|
5.Упражнение «Буква потерялась».
На доске заранее написаны и закрыты слова с пропущенной буквой Л: кук_а, па_ка, уко_, аку_а.
Попросить детей вписать букву и прочитать слова.
6.Физкультминутка (см. занятие 64). *
7.Упражнение «Повтори, не ошибись» (см. занятие 64, п. 5).
Объяснить, что слог, который мы произносим громче, чем остальные, называется ударным.
8.Работа в тетради логопедических заданий.
Предложить детям прочитать слова в п. 2, определить ударный слог в каждом слове и поставить дарение простым карандашом.
9.Работа в тетради.
Попросить детей записать по итогам анализа в тетрадях в узкую линейку слова: халат, халаты, клоун, клоуны. А также записать предложение под диктовку с предварительным разбором: «У клоуна халат».
10.Итог занятия.
На дом: задание 65.
Занятие 66
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 219; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!