Тема: «Слог ШИ (продолжение)»
Цели:
Закрепить правильное произношение звука «Ш» в слогах, словах, предложениях.
Формировать практический навык правильного написания слога ШИ.
Формировать навыки звуко-буквенного анализа.
Обучать чтению и письму.
Развивать внимание, память, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки со слогом ШИ, карточки со словами с пропущенным слогом ШИ, кассы букв, тетради в широкую линейку, разноцветные ручки, ребристые карандаши, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
—Садится на место тот, кто назовет слово со слогом ШИ.
2.Упражнение «Звук „Ш"».
Предложить детям вспомнить характеристику звука «Ш».
3.Упражнение «Какой слог?».
Выставить на наборное полотно картинки: кошка, гусь, змея.
—Посмотрите на картинки и скажите, кто шипит.
—Какой слог со звуком «Ш» слышится в слове «шипит»?
4.Упражнение «Слог ШИ».
—Сколько звуков в слоге ШИ?
—Какой первый звук?
—Какой вы слышите второй звук?
Выставить карточку со слогом ШИ, прочитать его и повторить правило: в слоге ШИ слышится гласный звук «Ы», а писать надо букву И.
5.Упражнение «Вставь пропущенный слог».
Добавить на наборное полотно картинки: машина, машины, камыши. Выставить карточки этих слов с пропущенным слогом ШИ: _пит, ма_на, ма_ ны, камы_.
Попросить детей подумать, какой слог пропущен, вставить его, прочитать слово и показать соответствующую картинку.
|
|
|
6.Физкультминутка (см. занятие 59).
7.Работа с кассой букв.
Рассмотреть с детьми картинки: шишка, машинка. Назвать их. Выложить эти слова в кассах с предварительным звуко-буквенным анализом. Прочитать их.
8.Пальчиковая гимнастика (см. занятие 59).
9.Работа в тетради.
Попросить детей прочитать написанные на доске (или карточке) предложения. Сделать их полный анализ, а затем написать в тетрадях в широкую линейку: «У Маши шишка. У Миши машинка».
10.Итог занятия.
На дом: задание 60.
Занятие 61
Тема: «Зима. Родственные слова»
Цели:
1. Уточнить и закрепить понятие «родственные слова».
2. Учить правильно использовать эти слова в предложениях.
3. Формировать семантическую сторону речи.
4. Развивать внимание, мышление, слухоречевую память.
Оборудование: предметные картинки, изображение Снежной королевы, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Предложить детям подобрать слова-признаки к словам «снег», «лед».
2.Упражнение «Родственные слова».
—В царстве Снежной королевы всегда много снега. Однажды загрустил снег и попросил Снежную королеву: «Найди мне родственников, похожих на меня, чтобы в их названиях можно было услышать слово „снег"».
|
|
|
Взмахнула Снежная королева волшебной палочкой - и появилась у нее на ладони белая, легкая (выставить картинку)... (снежинка).
— Вот тебе один родственник (снег — снежинка).
Выставить на наборное полотно предметные картинки: снежки, Снегурочка, снегирь, снеговик, снежный (ком). Попросить детей подумать и ответить, каких родственников снега нашла Снежная Королева и почему эти слова — его родственники.
—Вывод: эти слова похожи на слово «снег», они родственные.
3.Упражнение «Придумай предложение».
Попросить детей придумать предложения с этими словами.
4. Физкультминутка. Дети выполняют движения по тексту.
Мы катали снежный ком, снежный ком катали,
Сделали снеговика потом и в снежки играли.
5. Упражнение «Подбери словечко».
Попросить детей подобрать похожие по смыслу слова-признаки составить пары:
· Чистый снег - белый снег.
· Мягкий снег - пушистый снег.
· Резная снежинка - узорная снежинка.
· Крепкий снеговик - твердый снеговик.
· Рыхлые снежки - мягкие снежки.
· Алогрудый снегирь - красногрудый снегирь.
· Милая Снегурочка - красивая Снегурочка.
|
|
|
6. Упражнение «Послушай, подумай, ответь».
Прочитать детям стихотворение 3. Александровой и предложить ответить на вопросы.
Снежок порхает, кружится, Как розовые яблоки,
На улице бело. На ветках снегири.
И превратились лужицы Снежок изрезан лыжами,
В холодное стекло. Как мел, скрипуч и сух.
Где летом пели зяблики, И ловит кошка рыжая
Сегодня — посмотри! - Холодных белых мух.
—Почему на улице бело?
—Что порхает и кружится в воздухе?
—Кто похож на розовые яблоки?
—Что это за белые мухи, которых ловит кошка?
7.Упражнение «Придумай иллюстрацию».
Попросить детей придумать иллюстрации к прочитанному стихотворению.
8.Итог занятия.
На дом: задание 61.
Занятие 62
Тема: «Дифференциация „С"-„Ш"»
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «С»—«Ш» в устной и письменной речи.
2. Обучать звуко-слоговому анализу.
3. Обучать чтению и письму.
4. Развивать внимание, память, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, маркер согласного, твердого, глухого звука, изображения детей, кассы букв, схемы звуко-слогового анализа, разноцветные ручки, тетради в широкую линейку, мяч, наборное полотно или магнитная доска.
|
|
|
Ход занятия
1.Организационный момент.
2.Упражнение «Звуки „ С"—„Ш"».
—К нам в гости пришли Саня и Шура. (Выставить на наборное полотно изображения детей.)
—С какого звука начинаются их имена?
—Какой звук «С» («Ш»)?
—Как обозначают звук «С» («Ш»)?
—Чем они похожи? (Согласные, твердые, глухие звуки.) (Выставить маркер.)
—Чем отличаются? (У них разная артикуляция.)
Попросить детей произнести звуки перед зеркалами.
3.Упражнение «Повтори, не ошибись».
Попросить детей послушать,, а затем повторить ряды слогов: са-ша-со-шо; аса-аша-аса-аша и т.д.
4.Игра «Собери команду».
Раздать детям предметные картинки, уточняя, что на них изображено: шуба, шапка, мешок, носок, собака, сумка, автобус, мышь, ландыш, кошка, лиса и т.д. Кто быстрее соберет команду Сани и Шуры? Проверить, правильно ли собрались команды.
5.Физкультминутка;
Игра «Наоборот».
Логопед произносит «СА» (ША) и бросает мяч ребенку. Ребенок произносит «ША» (СА) и возвращает мяч логопеду. И т.д.
6.Упражнение «Составь схему».
Рассмотреть пары картинок, уточнить, чем отличаются слова в данной паре, и значение каждого слова: кашка - каска, мишка - миска, шутки - сутки.
Предложить выложить схемы каждой пары слов.
7.Работа с кассой букв.
По итогам анализа попросить детей выложить в кассах слова: кашка — каска, мишка — миска, шутки — сутки и прочитать их.
8.Работа в тетради.
Попросить детей написать в тетрадях в широкую линейку слова: кашка, каска, мишка, миска, шутки, сутки. Придумать предложения с парой слов «мишка — миска» и списать с доски предложение «У мишки миска».
9. Итог занятия.
На дом: задание 62.
Занятие 63
Тема: «Дифференциация „С'-„Ш" (продолжение)»
Цели:
1. Учить дифференцировать звуки «С»—«Ш» в устной и письменной речи.
2. Обучать звуко-слоговому анализу.
3. Обучать чтению и письму.
4. Развивать внимание, память, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: предметные картинки, маркер согласного, твердого, глухого звука, кассы букв, схемы звуко-слогового анализа, синие ручки, тетради в широкую линейку, фишки, флажок чемпиона, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1.Организационный момент.
2.Упражнение «Какой звук?».
Попросить детей дать характеристику звуку «С» («Ш»).
3.Упражнение «Олимпийский чемпион».
Предложить детям назвать слова, которые начинаются со звука «С» («Ш»), со звуком «С» («Ш») в середине и слова со звуком «С» («Ш») в конце. За каждый правильный ответ выдается фишка. В конце игры фишки подсчитываются и определяется «олимпийский чемпион». Он получает флажок.
4.Физкультминутка.
Дети проговаривают слоги со звуками «С» («Ш»), выполняя движения.
5.Упражнение «Составь схему».
Предложить детям рассмотреть картинки: сушка, сушки. Выложить схемы этих слов, проанализировать их.
6. Работа с каччой юукв.
Поросить детей выложить в кассах слова: Саша, сушит, сушка, сушки и прочитать их.
7.Работа в тетради.
Записать под диктовку в тетрадях в широкую линейку слова: Саша, сушит, сушка, сушки.
8.Работа в тетради логопедических заданий. Попросить детей прочитать предложения п. 6.
Итог занятия.
На дом: задание 63.
Занятие 64
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!