Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Управление образования администрации города Шахтёрска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шахтёрская средняя школа № 18»
К РИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
По английскому языку
Учебный год
Настоящий документ разработан в соответствии с Приказом МОН ДНР «О переходе на 5-ти балльную шкалу оценивания учебных достижений учащихся в системе общего среднего и начального образования, студентов среднего профессионального образования» №13 от 20.01.15 г., в соответствии с «Общеевропейскими рекомендациями относительно уровней владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка» (Страсбург, 1992 г.) .
Творческие письменные работы
(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
оцениваются по пяти критериям:
ОЦЕНКА | КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | ||
«5» | 1. Содержание | Коммуникативная задача решена полностью, стилевое оформление речи выбрано правильно с учётом цели высказывания. | |
2. Структура и логика | Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Структурное оформление работы соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. | ||
3 . Лексика | Лексика соответствует поставленной коммуникативной задаче, используется в достаточном объеме согласно требованиям данного года обучения. | ||
4. Грамматика | Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и требованиям данного года обучения языку. Грамматические ошибки либо отсутствуют, либо допускается наличие ошибок, которые не препятствуют решению коммуникативной задачи (допускается 1 грубая или до 3 негрубых ошибок). | ||
5. Орфография и пунктуация | Соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак. Используются точки в сокращениях слов (etc. , i.е., e.g., Prof., Nov., U.K., В.С., Ave.), запятые, апостроф, дефис, тире, двоеточие, точка с запятой, кавычки в соответствии с правилами и смыслом высказывания. Соблюдаются правила орфографии (допускается до 3 орфографических ошибок. | ||
Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 3 (трех).
| |||
«4» | 1. Содержание | Коммуникативная задача решена полностью. | |
2. Структура и логика | Высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. Структурное оформление работы соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка. | ||
3 . Лексика | Лексика соответствует поставленной коммуникативной задаче и требованиям данного года обучения. Лексика используется в достаточном объеме, но имеются незначительные ошибки (до трех). | ||
4. Грамматика | Использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и требованиями данного года обучения языку. Грамматические ошибки в основном незначительны и не препятствуют пониманию коммуникативного высказывания (допускается 2 грубые или 5 негрубых ошибок) | ||
5. Орфография и пунктуация | Соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак. Допущено до 3 ошибок в использовании точек в сокращениях слов (etc. , i.е., e.g., Prof., Nov., U.K., В.С., Ave.), запятых, апострофов, дефиса, тире, двоеточия, точки с запятой, кавычек в соответствии с правилами и смыслом высказывания. В основном соблюдены правила орфографии (допускается до 5 орфографических ошибок). | ||
Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 5 (пяти)
| |||
«3» | 1. Содержание | Коммуникативная задача решена, однако некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью. Имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи. | |
2. Структура и логика | Высказывание в основном нелогично, имеются отклонения от плана в структуре высказывания. Имеются недостатки в использовании средств логической связи, текст частично поделен на абзацы. | ||
3 . Лексика | Используемый словарный запас частично соответствует поставленной коммуникативной задаче; словарный запас ограничен, содержание коммуникативного высказывания в целом понятно (допускается от 4 до 8 ошибок). | ||
4. Грамматика | Имеется ряд грамматических ошибок, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания текста (допускается 3 грубые и до 7 негрубых ошибок). | ||
5. Орфография и пунктуация | Допущены орфографические ошибки, которые затрудняют понимание содержания коммуникативного высказывания (допускается до 8 орфографических ошибок) . Имеется ряд нарушений в использовании правил пунктуации. | ||
Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 10 (десяти).
| |||
«2» | 1. Содержание | Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает тех аспектов, которые указаны в задании или/и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответствует заданию. | |
2. Структура и логика | Высказывание нелогично, отсутствуют средства логической связи или использованы неправильно; не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы или деление на абзацы является логически необоснованным. | ||
3 . Лексика | Лексика не соответствует содержанию коммуникативного задания или наличие большого количества лексических ошибок делает невозможным понимание большей части (до 90 %) коммуникативного высказывания. | ||
4. Грамматика | Большое количество грамматических ошибок делает невозможным понимание содержания коммуникативного задания. | ||
5. Орфография и пунктуация | Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, что в значительной степени затрудняет понимание письменного высказывания. | ||
Общее количество грамматических и орфографических ошибок не должно превышать 15 (пятнадцати).
| |||
«1» | 1. Содержание | Коммуникативная задача не решена: содержание работы не отражает ни один из тех аспектов, которые указаны в задании, и не соответствует требуемому объёму для данного года обучения. Стиль оформления письменной речи не соответствует заданию. | |
2. Структура и логика | Высказывание построено нелогично, не используются средства логической связи или их использование не соответствует содержанию. Деление текста на абзацы отсутствует или является логически необоснованным. | ||
3 . Лексика | Большое количество лексических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания. | ||
4. Грамматика | Большое количество грамматических ошибок препятствует пониманию всего коммуникативного высказывания. | ||
5. Орфография и пунктуация | Имеются серьезные нарушения правил орфографии и пунктуации, что полностью затрудняет понимание письменного высказывания. | ||
Общее количество грамматических и орфографических ошибок более 15 (пятнадцати). |
Грубые грамматические ошибки:
· порядок слов в предложении;
· видовременные формы глаголов (согласно требованиям учебных программ данного года обучения);
· формы единственного и множественного числа исчисляемых и неисчисляемых существительных;
· артикли (употребление с именами существительными в единственном и множественном числе, с именами собственными, географическими названиями и т.п.);
· степени сравнения прилагательных и наречий;
· инфинитив глаголов.
Тестовые задания
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | ||
І уровень | Оценка «1» | нет ответа на задание или выполнено до 10% |
Оценка «2» | выполнено 11-24% | |
ІІ уровень | Оценка «3» | выполнено 25-69% |
ІІІ уровень | Оценка «4» | выполнено 70-89% |
ІV уровень | Оценка «5» | выполнено 90-100% |
Устные развернутые ответы
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
ОЦЕНКА | КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | |
«5» | 1. Содержание | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании. Стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. |
2. Коммуникативное взаимодействие | Адекватная, естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | |
3 . Лексика | Лексика адекватна поставленной задаче, используется в соответствии с требованиями данного года обучения. | |
4. Грамматика | Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с требованиями данного года обучения языку. Отдельные грамматические ошибки (до 3) не мешают коммуникации. | |
5. Произношение | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. | |
«4» | 1. Содержание | Высказывание соответствует теме, однако не отражены некоторые аспекты, указанные в задании. Стилевое оформление речи соответствует условию задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. |
2. Коммуникативное взаимодействие | Коммуникация немного затруднена. | |
3 . Лексика | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | |
4. Грамматика | Грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | |
5. Произношение | Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. | |
«3» | 1. Содержание | Тема раскрыта в ограниченном объеме. Высказывание частично соответствует условию задания. Стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания. Аргументация недостаточна, нормы вежливости частично соблюдены. |
2. Коммуникативное взаимодействие | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | |
3 . Лексика | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику. | |
4. Грамматика | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок, однако общий смысл высказывания понятен собеседнику. | |
5. Произношение | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. | |
«2» | 1. Содержание | Учащийся частично понимает содержание задания, что в полной мере затрудняет коммуникацию. |
2. Коммуникативное взаимодействие | Коммуникативная задача не решена. | |
3 . Лексика | Учащийся почти не владеет лексическим материалом по данной теме. | |
4. Грамматика | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | |
5. Произношение | Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества ошибок. | |
«1» | 1. Содержание | Учащийся не понимает смысла задания. |
2. Коммуникативное взаимодействие | Коммуникативная задача не решена. | |
3 . Лексика | Учащийся не владеет лексическим материалом по данной теме. | |
4. Грамматика | Учащийся не может грамматически верно построить высказывание. | |
5. Произношение | Речь понять невозможно. |
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!