Требования к комплексной работе



В структуру комплексной проверочной работы должны быть включены:

– несплошной текст;

– лист с заданиями по тексту, в том числе с учебно-практическими и учебно-познавательными задачами.

Текст комплексной проверочной работы должен иметь воспитательную ценность, учитывать уровень жизненного опыта младших школьников. Кроме того текст должен отражать национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области.

Количество заданий к тексту может варьироваться от 7 до 14 с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Количество заданий в комплексной работе

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
7-8 заданий 9-10 заданий 11-12 заданий 13-14 заданий

В комплексной контрольной работе могут быть использованы разнообразные по форме ответа типы заданий:

– с выбором правильного ответа из предложенных вариантов;

– с множественным выбором правильных ответов;

– на установление соответствия и на установление последовательности;

– с записью краткого ответа (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова в отведенном месте);

– с записью развернутого ответа (требуется записать полный ответ, решение или объяснение к ответу).

При составлении комплексной контрольной работы недопустимо включение заданий на проверку личностных УУД в связи с тем, что их проверка предполагает использование неперсонифицированных форм. Также не следует использовать неточные формулировки и сюжеты, противоречащие процессу социализации младшего школьника.

Спецификация комплексной работы включает:

- цель с уточнением метапредметных планируемых результатов, проверяемых в работе;

-план комплексной работы с указанием типа задания, времени выполнения и максимального балла за его выполнение (таблица 7);

Таблица 7

№ задания Объект оценки Тип задания Время выполнения Максимальный балл
         
         

– инструкцию для учителя и для учащихся;

– инструкцию по проверке и оценке работ в табличной форме (таблица 8);

 

Таблица 8

№ задания Планируемый результат Правильный ответ Критерии оценивания / Максимальный балл
       

 

- способ определения итоговой отметки в табличной форме (таблица 9);

Итоговая оценка определяется на основе «принципа сложения» по проценту от максимального балла за всю работу. Целесообразно использовать уровневую шкалу, включающую три уровня: повышенный, базовый, недостаточный.

Таблица 9

Примерный вариант оценивания на основе «принципа сложения»

% выполнения от максимального балла Количество баллов Уровневая шкала
    Повышенный
    Базовый
    Недостаточный

Алгоритм проектирования комплексной работы

1 шаг. Определение перечня проверяемых метапредметных планируемых результатов.

Перечень метапредметных планируемых результатов составляется на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

2 шаг. Определение количества заданий на основе перечня метапредметных планируемых результатов.

3 шаг. Разработка заданий (одновременно заполняются таблицы «План комплексной контрольной работы» и «Инструкция по проверке и оценке работ», определяется максимальный балл за работу).

4 шаг. Определение способа расчета итоговой отметки.

5 шаг. Разработка инструктажей, оформление контрольной работы и спецификации в соответствии с требованиями.

 

Формирование ИКТ-компетентности учащихся

Цель проведения контроля: оценка достижения младшими школьниками планируемых результатов освоения междисциплинарной программы «Формирование ИКТ-компетентности учащихся».

При проведении оценочных процедур объектом оценки является сформированность универсальных учебных действий, а предметом оценки – уровень сформированности обобщенных способов учебно-познавательной и учебно-практической деятельности с применением общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации для решения познавательных и коммуникативных задач.

Перечень планируемых метапредметных результатов, уровень достижения которых должен быть определен в ходе контроля, составлен на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования. В таблице 10 представлен перечень проверяемых планируемых результатов.

Таблица 10

Перечень проверяемых планируемых результатов

Раздел программы Планируемый результат

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере

Технология ввода информации в компьютер:

ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию
набирать небольшие тексты на родном языке
набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов
сканировать рисунки и тексты

Обработка и поиск информации

подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования
использовать сменные носители (флэш-карты)
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора; следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль
использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида
искать информацию в системе поиска внутри компьютера
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете
составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок)
заполнять учебные базы данных

Создание, представление и передача сообщений

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их
создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера
составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация)

Планирование деятельности, управление и организация

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий
строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения

 

В таблице 11 представлено количество процедур контроля по годам обучения, для которых должны быть разработаны оценочные материалы.

 

Таблица 11


Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!