Анализ практического (лабораторного) занятия



Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт компьютерных технологий и информационной безопасности

Направление подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника

Направленность программы …

ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

обучающегося 2 курса

 

Фамилия    Иванов

Имя  Иван

Отчество   Иванович

Обучающийся _____________________/И.И. Иванов/

                                                                            подпись                      расшифровка подписи

Место практики – Южный федеральный университет, кафедра …

Вид практики: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

Тип практики: педагогическая.

Способ проведения практики: стационарная, выездная.

Форма проведения практики: дискретная (по видам практик, по периодам проведения практик)

Сроки прохождения практики с 6.10.2018 по 28.12.2018

 

Соруководитель практики
от профильной кафедры _________________
Профессор каф. САПР, д.т.н.

Сидоров Семен Семенович

Руководитель практики

от ИКТИБ ЮФУ ___________________________ Зав. кафедрой ПиБЖ, д.п.н.

Лызь Наталья Александровна


ВВЕДЕНИЕ

Педагогическая практика – часть образовательной программы аспирантуры, направленная на развитие готовности к педагогической деятельности в образовательных организациях высшего образования. Вместе с курсами «Педагогика высшей школы» и «Методики профессионально-ориентированного обучения» практика формирует компетенции педагогической деятельности.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели практики: формирование профессиональной компетентности аспирантов в сфере проектирования, реализации и оценки образовательного процесса на базе высших учебных заведений; апробирование аспирантами профессиональной позиции и развитие профессионально-педагогических умений в условиях реальной деятельности.

Задачи практики:

– расширение и углубление знаний и умений аспирантов по проектированию компетентностно-ориентированного учебного процесса, планированию и проведению занятий на основе учебной программы;

– овладение умениями педагогического анализа содержания и методики преподавания профессиональных дисциплин;

– овладение навыками творческого конструирования учебного материала при подготовке к лекции и практическому / лабораторному занятию;

– овладение умениями проектирования занятий с использованием инновационных технологий и активных методов обучения, разработки учебных заданий и оценочных средств;

– приобретение аспирантами умений практической педагогической деятельности (использование новых методов обучения и технологий, установление контакта с аудиторией, обеспечение эффективного педагогического общения и взаимодействия, повышение творческой активности студентов);

– овладение умениями проведения практических / лабораторных учебных занятий;

– овладение умениями по разработке и реализации учебных (учебно-научных) проектов, ориентированных на профессионально-личностное развитие студентов;

– приобретение аспирантами умений самоанализа и совершенствования педагогической деятельности.

Методика проведения практики и анализ полученных результатов приведены в формах отчетности (1-8).

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Указать литературу, использованную при подготовке к занятиям и прохождении педпрактики. Например:

1. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.: Логос, 2012. -448с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119459

2. Петрова Н.П., Котов С.В., Клушина Н.П. Современные образовательные технологии в высшей школе. – Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2016. – 128 с. https://hub.lib.sfedu.ru/repository/material/800392876/

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Представить методические материалы практических занятий, тексты лекций и т.п.).


Форма 1

Анализ лекции на тему «__________________________________________________________»

по дисциплине______________________________________________________________________

дата ___________ время____________ аудитория _______________

Критерии анализа и пояснения к ним Характеристики лекции, конкретные способы и приемы, позволяющие лектору реализовать тот или иной дидактический принцип или функцию лекции
1. Научность Соответствие содержания образования современному уровню науки; употребление научных терминов; использование лектором результатов собственной научно-исследовательской работы    
2. Связь теории с практикой Согласование содержания обучения с учебно-профессиональным опытом студентов, их потребностями и интересами; демонстрация возможности использования теоретических знаний на практике, значимости научных знаний в практической профессиональной деятельности      
3. Систематичность и последовательность Связь с предыдущим и последующим материалом; показ места темы в науке, учебной дисциплине; сообщение темы, цели, плана лекции; следование плану; логика изложения материала; выделение главных идей; систематизация знаний студентов    
4. Сознательность Включение студентов в процесс постановки целей, рефлексии процесса и результатов обучения; приведение к осознанию студентами личностного смысла приобретения знаний для профессионального становления      
5. Доступность Следование от простого к сложному; обращение к опыту студентов; разъяснение понятий, приведение примеров    
6. Наглядность Представление учебного материала в символической, графической и изобразительной форме; использование примеров и фактов      
7. Ориентирующая функция Показ лектором возможностей расширения и углубления знаний со ссылками на определенных авторов и источники литературы, приведение методических рекомендаций, направляющих самостоятельную работу по теме  
8. Воспитательная функция Проявление педагогической позиции, отношения лектора к научному материалу и профессиональной деятельности; проведение мировоззренческих идей; воспитывающий характер взаимоотношений со студентами    
9. Развивающая функция Включение студентов в работу по осмыслению и переработке информации, разрешение проблем и противоречий; проблемность построения материала; демонстрация различных подходов, противоречий    
10. Организующая функция Руководство ведением конспекта, разрешение задавать вопросы; поддержание внимания студентов      

 


Форма 2

Анализ практического (лабораторного) занятия

курс/ группа___________________ дисциплина_______________________________________________________________

тема___________________________________________________________________________________________________ 

тип учебного занятия________________________ место занятия в рабочей программе курса__________________________

дата ___________ время____________ аудитория _______________

Критерии анализа и пояснения Характеристики занятия
1. Организационные вопросы учебного занятия Структура учебного занятия. Своевременность начала и окончания. Содержание и длительность организационного периода. Рациональность использования времени. Уровень организованности студентов и требовательность преподавателя. Дисциплинарные замечания и их целесообразность. Сосредоточенность и устойчивость внимания студентов на всех этапах учебного занятия. Эмоциональная атмосфера на учебном занятии.    
2. Общепедагогические требования к проведению учебного занятия Качества речи (эмоциональность, выразительность, лаконичность, точность постановки вопросов). Внешний вид преподавателя: поза, мимика, жесты. Умение преподавателя владеть аудиторией, распределять внимание (одновременно вести наблюдение за студентами, анализировать содержание ответов, поддерживать логическую нить занятия). Характер воспитательного воздействия на студентов в ходе занятия. Взаимоотношения преподавателя со студентами. Социально-психологический климат в группе. Учет индивидуальных особенностей студентов. Ориентация на формирование общекультурных компетенций.  
3. Методика обучения Содержание. Обеспечение научности учебного материала, связи теории с практикой, наглядности. Связь с лекциями, с предыдущими темами, с другими дисциплинами. Объем учебного материала и уровень трудности учебных задач, взятых для занятия. Его соответствие познавательным возможностям студентов. Методы. Применение на занятии инновационных, интерактивных методов обучения, их целесообразность. Способы обеспечения активности, продуктивного и творческого характера деятельности. Уровень активности студентов и сознательности освоения учебного материала. Методика доведения до студентов цели и задач учебного занятия. Методика постановки и решения учебных задач. Четкость обобщения и выводов на отдельных этапах учебного занятия. Методика первичного закрепления учебного материала на учебном занятии. Способы подведения итогов учебного занятия. Средства. Использование технических, программных, наглядных средств обучения. Качество используемых средств (учебной литературы, презентаций и т.п.). Целесообразность применяемых средств обучения      
4. Методика контроля Методы и приемы контроля (устный опрос, собеседование, краткие письменные работы, выполнение индивидуальных заданий, беглый опрос, уплотненный опрос, тест). Целесообразность их применения. Соблюдение критериев оценок. Обоснование выставляемой оценки. Ориентация на оценку компетенций. Фактическое состояние знаний, умений и навыков студентов: уровень знаний и понимания учебного материала; умение доказать правильность своих суждений; культура и грамотность речи; умение применять знания на практике и т.п.    
5. Учебно-лабораторная база Санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние учебной аудитории, комфортность расположения преподавателя и студентов, обеспеченность необходимыми средствами, работоспособность, ддоступность средств обучения. Рациональность использования учебной аудитории, компьютеров, учебной доски и т.д.  
6. Выводы Выполнение плана занятия, результативность занятия, степень достижения поставленных целей, степень реализации принципов наглядности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, доступности, активности, сознательности и т.д.      

 Форма 3

Анализ лекции на тему «________________________________________________________________________»
по дисциплине___________________________________________________________________________________

Ф.И.О. лектора – практиканта ______________________________ дата _________время_________ аудитория ___________

Критерии анализа и пояснения к ним Характеристики лекции, конкретные способы и приемы, позволяющие лектору реализовать тот или иной дидактический принцип или функцию лекции Заключение об уровне выраженности признака, рекомендации по совершенствованию лекции
1. Научность Соответствие содержания образования современному уровню науки; употребление научных терминов; использование лектором результатов собственной научно-исследовательской работы        
2. Связь теории с практикой Согласование содержания обучения с учебно-профессиональным опытом студентов, их потребностями и интересами; демонстрация возможности использования теоретических знаний на практике, значимости научных знаний в практической профессиональной деятельности        
3. Систематичность и последовательность Связь с предыдущим и последующим материалом; показ места темы в науке, учебной дисциплине; сообщение темы, цели, плана лекции; следование плану; логика изложения материала; выделение главных идей; систематизация знаний студентов      
4. Сознательность Включение студентов в процесс постановки целей, рефлексии процесса и результатов обучения; приведение к осознанию студентами личностного смысла приобретения знаний для профессионального становления        
5. Доступность Следование от простого к сложному; обращение к опыту студентов; разъяснение понятий, приведение примеров      
6. Наглядность Представление учебного материала в символической, графической и изобразительной форме; использование примеров и фактов        
7. Ориентирующая функция Показ лектором возможностей расширения и углубления знаний со ссылками на определенных авторов и источники литературы, приведение методических рекомендаций, направляющих самостоятельную работу по теме    
8. Воспитательная функция Проявление педагогической позиции, отношения лектора к научному материалу и профессиональной деятельности; проведение мировоззренческих идей; воспитывающий характер взаимоотношений со студентами      
9. Развивающая функция Включение студентов в работу по осмыслению и переработке информации, разрешение проблем и противоречий; проблемность построения материала; демонстрация различных подходов, противоречий      
10. Организующая функция Руководство ведением конспекта, разрешение задавать вопросы; поддержание внимания студентов      

 


Форма 4

Общая характеристика аспиранта (Ф.И.О.) _______________________________ как лектора

 

Критерии анализа и пояснения к ним Характеристики лектора Общее заключение об аспиранте как лекторе, рекомендации по совершенствованию лекторского мастерства
1. Внешний вид Опрятность, деловой стиль одежды, умеренность макияжа и т.д.    

 

2. Выразительность речи Четкое и ясное произнесение звуков речи, ритм, образность и ясность речи, выразительность интонаций, оптимальность жестов и мимики и т.д.  
3. Культура речи Владение нормами устного и письменного научного языка, правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления. умение использовать выразительные языковые средства по теме лекции и т.д.  
4. Знание предмета и владение материалом Информационная насыщенность лекции, демонстрация глубины знаний, связь содержания лекции с другими лекциями, способы подачи материала, использование разных примеров и т.д.  
5. Умение установить контакт с аудиторией Эмоциональный и интеллектуальный контакт: ориентация на слушателей, обратная связь, поддержание внимания, познавательного интереса и т.д.  
6. Отношение к студентам Уважение групповых ценностей, уважение студентов как личностей, отсутствие интеллектуального снобизма, демократизм, доброжелательность, внимательность и т.д.    
7. Другие     

 


Форма 5


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2103; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!