Учитывая типологические возрастные особенности учащихся, сформулируйте возможные цели и задачи воспитания:



Семинарское занятие № 4 (М-5)

ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

 

Требования к компетентности по теме

· знать и раскрывать сущность понятий «цель образования», «задача педагогического процесса», уметь обосновать конкретно-исторический характер и социальную обусловленность целей образования;

· понимать и характеризовать уровни целеполагания в образовании; раскрывать общие требования к постановке целей и задач образования, а также условия успешности целеполагания;

· осуществлять анализ целей обучения и воспитания, сформулированных в нормативных документах; уметь раскрыть механизмы реализации целевых установок воспитания в практической работе школ и учителей в Республике Беларусь;

· определять и формулировать образовательные цели конкретного педагогического взаимодействия.

Вопросы для изучения и обсуждения

1. Понятие о цели образования. Уровни целеполагания в образовании.

2 Конкретно-исторический характер и социальная обусловленность целей образования.

3. Цели обучения и воспитания в учреждениях общего среднего образования.

4. Целеполагание в деятельности педагога.

Рекомендуемая литература для подготовки к занятию и самостоятельной работы:

 

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании 13 января 2011 г. № 243-З [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=Hk1100243. – Дата доступа: 10.09.2018.

2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adu.by/ru/uchitelyu/organizatsiya-vospitaniya.html. – Дата доступа: 10.09.2018.

3. Краевский, В.В. Общие основы педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /В.В. Краевский. – М. Издательский центр «Академия», 2008. – С. 37-40.

4. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / [под ред. П.И. Пидкасистого]. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – С. 62-78.

5. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск : ТетраСистемс, 2002. – С. 87-102.

6. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы : курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под. общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. – Минск : Экоперспектива, 2009. – С. 70-75.

I . Подготовка к занятию

Учебно-исследовательские и творческие задания  

 

Составьте опорный конспект по теме семинарского занятия. Подготовьтесь к презентации опорного конспекта на семинаре.

1.2. Ознакомьтесь с нормативными правовыми документами в области образования (источники № 1, 2 из списка рекомендуемой литературы), проанализируйте сформулированные в них цели и задачи образования. Сделайте соответствующие выписки (цитаты).

 

Прочитайте высказывания и сформулируйте цели и задачи образования, о которых идет речь в этих высказываниях. Выберите три высказывания, в которых заключаются наиболее важные, по вашему мнению, цели и задачи образования личности. Обоснуйте письменно свой выбор.

       Существуют знания, необходимые для каждого гражданина; таково знание принципов морали и законов своего государства (К. Гельвеций).

       Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно (А.С. Пушкин).

[…] воспитывать с одной стороны хороших мужей, а с другой хороших жен – это самый разумный и самый прямой путь к созданию более совершенного молодого поколения (Ч. Диккенс).

       Великая цель образования – это не знания, а действия (Г. Спенсер).

       Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности (А. Дистервег).

       Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда […] (К.Д. Ушинский).

       Умственное и физическое образование так тесно связано между собой, что должно составлять единую неразлучную задачу школы (П.Ф. Лесгафт).

       Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить (Т. Эдисон).

       В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли (А.П. Чехов). 

       Развитые чувства, высокая эмоциональная культура – это, образно говоря, абсолютный музыкальный слух моральной воспитанности (В.А. Сухомлинский).

       Исключительно важную воспитательную проблему мы усматриваем в том, чтобы непрерывно развивать в человеке самоуважение […] (В.А. Сухомлинский).

       […] можно сказать, что целью воспитания является душевное здоровье воспитанника и его человеческое счастье (В.И. Слуцкий). 

1.4. Подготовьте учебное сообщение по одному из вопросов семинара (по выбору).

Решите педагогические задачи

³ познакомьтесь с педагогической ситуацией;

³ ответьте на вопросы.

     № 1. В начале учебного года классный руководитель попросила своих воспитанников написать домашнее сочинение на одну из тем: «О чем я мечтаю и что я делаю для осуществления своей мечты?», «Мой перспективный план на предстоящий учебный год».

           

В чем педагогический смысл подобных сочинений?

Могут ли они быть полезными классному руководителю в процессе определения цели и задач воспитательной работы с учащимися?

       Предложите другие методы педагогической диагностики, которые могут применяться классным руководителем в процессе целеполагания.

       № 2. Известно, что воспитательные цели и задачи имеют несколько уровней: первый – воспитательный идеал общества, его социальный заказ; второй – конкретизация целей первого уровня в образовательных целях учебно-воспитательных учреждений (педагогических систем); третий – цели и задачи конкретного педагогического взаимодействия; четвертый – цели и задачи самообразования личности. Определите, цели и задачи какого уровня сформулированы ниже:

1) Воспитание потребностей в самопознании, самоопределении и самореализации.

2) Воспитание культуры отношений личности к окружающим людям.

3) Формирование социально, духовно и нравственно зрелой творческой личности, субъекта своей жизнедеятельности.

4) Создание условий и помощь в воспитании основ базовой культуры личности.

5) Развитие памяти, логического и творческого мышления.

6) Воспитание культуры свободного времени.

7) Воспитание разносторонне и гармонично развитой личности.

8) Формирование умений учебной деятельности.

№ 3. Сформулируйте возможные педагогические задачи, которые может решать учитель, организуя с детьми:

а) прогулку в парк; б) экскурсию в художественный музей (на выставку); в) дебаты на тему: “Нужна ли школьная форма?”; г) урок по вашей специальности.

Учитывая типологические возрастные особенности учащихся, сформулируйте возможные цели и задачи воспитания:

а) младших школьников; б) подростков; в) старшеклассников.

II . Проведение занятия

     


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 64; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ