Внимательно прочитайте текст.



1.Если происходит остановка дыхания, то можно применить способ искусственного дыхания «изо рта в рот»:

а) расстелить подстилку, положить потерпевшего на спину;

б) под голову подложить валик или любые подручные средства (можно рукой поддерживать голову потерпевшего в откинутом положении);

в) другой рукой опустить нижнюю челюсть потерпевшего, открывая ему рот;

г) на рот положить марлю или вставить трубку, предварительно её продезинфицировав спиртом, и вдувать воздух.

 

2.Можно применить способ искусственного дыхания «изо рта в нос»:

а) расстелить подстилку, положить потерпевшего на спину;

б) одной рукой поддерживать голову потерпевшего в откинутом положении;

в) другой рукой поднять нижнюю челюсть потерпевшего, закрывая ему рот;

г) воздух вдувать или непосредственно изо рта в нос, или через трубку, вставленную в носовой ход потерпевшего.

 

3.Можно произвести искусственное дыхание в положении на животе (если предположить, что мы имеем дело со случаем утопления):

а) расстелить подстилку, положить потерпевшего на живот;

б) подложить под грудь валик;

в) голову потерпевшего повернуть набок;

г) встать на колени возле головы потерпевшего и периодически сжимать руками нижнюю часть его грудной клетки.

 

4.Можно произвести искусственное дыхание в положении на спине:

а) расстелить подстилку, положить потерпевшего на спину;

б) подложить под спину валик;

в) присесть на колени возле головы;

г) отвести руки потерпевшего в стороны и вверх над головой (вдох);

д) прижать локти потерпевшего к нижней части груди (выдох).

 

Подумайте

 

Обоснуйте анатомо – физиологические основы методов восстановления дыхания.

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Органы пищеварения.

 

Рассмотрите на схематическом рисунке органы пищеварительной системы и подпишите их названия возле соответствующих цифр.

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

4.________________________________

5.________________________________

6.________________________________

7.________________________________

8.________________________________

9.________________________________

10._______________________________

11._______________________________

12._______________________________

13._______________________________

14._______________________________

15._______________________________

 

 

Самостоятельна работа

Тема: Строение и виды зубов.

 

1.Прочитав учебник, рассмотрите на схематическом рисунке структуры зуба и подпишите их названия возле соответствующих цифр:

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

4.________________________________

5.________________________________

6.________________________________

7.________________________________

8.________________________________

 

 

2.Рассмотрите внешнее строение и форму зубов человека. Возле каждого вида подпишите его название:

 

 


________________             _______________           _________________

Лабораторная работа № 3

Тема: Действие ферментов слюны на крахмал.

 

Цель: определить органическое вещество, на которое действуют ферменты слюнных желёз, и условия протекания процесса.

Оборудование и материалы: 6 пробирок, штатив, человеческая слюна, крахмал, жир, белок, соляная кислота, тёплая вода (37оС), холодная вода (0оС), водяная баня, лакмус, йод, пипетка, учебник.

 

Ход работы.

 

1.Заполните пробирки веществами, предложенными во второй графе таблицы (см. ниже).

2.Проверьте лакмусом химическую среду в каждой из шести пробирок. (Химическая реакция слабощелочная, щелочная, кислая). Запишите результаты в соответствующую графу таблицы.

3.Поставьте пробирки под номерами 1, 3, 4, 5 в тёплую воду, пробирку под номером 2 – в холодную воду, а пробирку под номером 6 – в водяную баню с кипятком (см. температуру каждой пробирки в таблице).

4.Через двадцать минут в пробирки под номерами 1, 2, 3, 6 капните 2-3 капли раствора йода (по йодной реакции можно судить об изменении крахмала). Обратите внимание на изменения в пробирках под номерами 4 и 5 (появление осадка, изменение цвета).

5.Результаты опыта занесите в таблицу.

 

№ пробирки Содержимое пробирки Температура Химическая реакция Результаты
1 слюна + крахмал 37о    
2 слюна + крахмал 0о    
3 слюна + крахмал +HCI 37о    
4 слюна + белок 37о    
5 слюна + жир 37о    
6 слюна + крахмал 100о    

 

6.Проанализировав результаты, ответьте на вопросы:

а) на какое органическое вещество действуют ферменты слюнных желёз?

б) при каких условиях происходит процесс расщепления крахмала?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Вывод: __________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Функции органов пищеварения и условия протекания реакций.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

 

Органы пищеварения Функции органов Условия, при которых протекают процессы (кислотность среды, tоС) Место образования пищевари-тельных ферментов Названия ферментов
1.Ротовая полость        
2.Желудок        
3.Тонкий кишечник        
4.Толстый кишечник        

 

Подумайте

 

1.В столовой к обеду был приготовлен винегрет, обильно заправленный уксусом. Как будет перевариваться в ротовой полости картофель, имеющийся в винегрете?

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

 

2.Больной жалуется врачу на боли в желудке. Анализ показывает, что у него нулевая кислотность. Переваривание каких веществ затруднено в желудке? Как помочь больному?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Практическая работа № 4

Тема: Анализ индивидуального питания в сутки и соответствие его нормам.

 

Цель: научиться составлять суточные рационы, учитывая состав органических веществ, калорийность пищи, возраст и профессию человека с целью обеспечения рационального питания.

Оборудование и материалы: таблицы «Состав органических веществ в пищевых продуктах растительного и животного происхождения», «Суточная трата энергии у людей, занимающихся различными видами труда», «Норма суточной потребности людей в питательных веществах», учебник (текст на форзаце и в соответствующем параграфе).

 

Ход работы.

 

1.Обратите внимание на такие данные:

а) энергетические затраты составляют: для юношей 12000 кДж в сутки, а для девушек – 11000 кДж в сутки;

б) подросткам в сутки необходимо на 1 кг массы тела 1,5 г белков, 1,5 г жиров, 6 г углеводов (1:1:4).

2.Составьте индивидуальный пищевой рацион, используя нижеследующую таблицу и меню при трёхразовом питании так, чтобы на завтрак приходилось 20% суточного рациона, на обед – 50%, на ужин – 30%. Данные занесите в следующую таблицу.

Состав белков, жиров, углеводов и энергетическая ценность некоторых продуктов питания (на 100 продуктов).

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СУТОЧНЫЙ ПИЩЕВОЙ РАЦИОН

 

Режим питания

Названия продуктов

Масса продуктов, г

Энергети-ческая ценность, кДж

Состав в продуктах, %

Процент суточного рациона

белков жиров углеводов
Завтрак                
Обед                
Ужин                
Общее количество              

 

 

3.В выводе проведите анализ собственного питания. Соответствует ли он рекомендациям по балансу соотношения органических веществ в вашем рационе?

Вывод: __________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Сравнительная характеристика веществ.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

 

Название вещества Органическое или неорганическое Конечные продукты расщепления в кишечнике Значение
1.Вода      
2.Минеральные соли      
3.Белки      
4.Жиры      
5.Углеводы      

 

Подумайте

 

Вода жизненно необходима. При голодании человек может потерять весь свой жир, 50% белка, но потеря 10% воды – смертельна. Каждые сутки взрослый человек потребляет 2 литра воды. Но для нормальной работы организма ему требуется в пять раз больше. Что является дополнительным источником воды в тканях?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Источники и функции основных витаминов.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

 

Обозначения и названия витаминов

Основные источники Функции Гипофункции

Водорастворимые

В1 тиамин        
В2 рибофлавин        
В6 пиродоксин        
В15 пангамовая кислота        
С аскорбиновая кислота        

Жирорастворимые

А ретинол        
D кальциферол      

 

Подумайте

 

1.Почему детям, родившимся осенью или зимой, врачи назначают употребление витамина D?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

 

2.Как сохранить витамины во время приготовления еды?

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Строение и функции органов мочевыделительной системы.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

Органы Строение Функции
1.Почки      
2.Мочеточ-ники    
3.Мочевой пузырь    
4.Мочеиспус-кательный канал    

 

Самостоятельная работа

Тема: Образование мочи.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

Моча Механизм образования Состав
Первичная      
Вторичная      

Самостоятельная работа

Тема: Строение и функции кожи.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

Слой кожи Строение Функция
1.Эпидермис      
2.Дерма (собственно кожа)      
3.Подкожная жировая клетчатка      

 

Самостоятельная работа

Тема: Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожении, поражении электрическим током или молнией.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

Воздействие на организм Причины Признаки Доврачебная помощь
1.Тепловой удар      
2.Солнечный удар        

3.Ожоги кожи:

а) термический

 

б) химический

   

 

 
     
3.Обморо-жение кожи        
5.Поражение электричес-ким током или молнией      

Самостоятельная работа

Тема: Строение и функции головного и спинного мозга.

 

Пользуясь учебником, заполните таблицу.

 

Отдел мозга Части отделов Строение Функции
Спинной мозг        

Головной мозг

1.Ствол:

а) продолго-ватый мозг

 

 

б) мост

 

в) средний мозг

 

 

г) промежу-точный мозг

     
     
     
     
2.Мозжечок      
3.Большие полушария переднего мозга    

 

Проверь себя

 

1.Какие отделы головного мозга имеют извилистую поверхность и какое значение имеет эта извилистость? ____________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

2.Как расположено серое вещество в спинном мозге и в разных отделах головного мозга?__________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Самостоятельная работа

Тема: Зрительный анализатор.

 

1.Рассмотрите схематический рисунок строения глаза. Подпишите возле соответствующих цифр элементы строения глазного яблока:

1._________________________

2._________________________

3._________________________

4._________________________

5._________________________

6._________________________

7._________________________

8._________________________

9._________________________

10.________________________

2.Используя учебник и дополнительную литературу, составьте схему строения зрительного анализатора.

 

 


                                                 Строение зрительного анализатора

 

Самостоятельная работа

Тема: Слуховой анализатор.

 

1.Рассмотрите схематический рисунок строения уха.

Подпишите возле соответствующих цифр части органа слуха (I - III) и структуры (1 – 8):

I ________________________

II _______________________

III _______________________

1.________________________

2.________________________

3.________________________

4.________________________

5.________________________

6.________________________

7.________________________

8.________________________

2.Используя учебник и дополнительную литературу, составьте схему строения зрительного анализатора.

 

 


                              Строение слухового анализатора

Лабораторная работа № 4

Тема: Определение аккомодации глаза, реакции зрачков на свет.

 

Цель: научиться определять способность глаза к аккомодации и реакцию зрачков на свет; закрепить знания о функции хрусталика.

Оборудование и материалы: лупа, карандаш, лист белой бумаги, таблица «Анализатор зрения», учебник.

 

Ход работы.

 

1.Встаньте возле окна, возьмите лупу, направьте её на окно, а с другой стороны лупы держите листок белой бумаги (экран).

2.Придвигая и отодвигая лупу от бумаги, получите чёткое изображение рамы окна, а потом – чёткое изображение предметов за окном.

3.Определите, можно ли получить чёткое изображение близких и отдалённых предметов одновременно (правильный ответ подчеркните: да или нет).

4.Закройте один глаз, а перед другим держите карандаш так, чтобы вдали от него был какой-нибудь предмет.

5.Смотрите на карандаш, потом на удалённый предмет и определите, можно ли одновременно чётко видеть близкий и отдалённый предметы (правильный ответ подчеркните: да, нет).

6.Посмотрите на освещённое окно (сосед по парте наблюдает за реакцией зрачков).

7.Закройте глаза, а потом откройте (сосед по парте наблюдает за реакцией зрачков).

 

8.В выводе дайте ответы на вопросы:

а) какая структура глаза формирует способность к аккомодации?

б) какое свойство хрусталика обеспечивает аккомодационную способность глаза?

в) какую форму принимает хрусталик, когда мы смотрим вдаль и при взгляде на близкие предметы?

г) какова реакция зрачков на свет и почему?

 

Вывод: ___________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

Практическая работа № 5

Тема: Определение собственного типа высшей нервной деятельности.

 

Цель: научиться определять собственный тип высшей нервной деятельности, силу нервной системы, тип темперамента.

Оборудование и материалы: учебник.

 

Ход работы.

 


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 113;