II. Актуализация опорных знаний.
1) Устный счет. Прямой и обратный счет в пределах10.
2) «Полминутки для шутки»
Сколько шей у трех гусей?
Сколько хвостов у пяти котов?
Сколько рогов у двух коров?
Сколько пяток у трех ребяток?
Сколько лапок у жука?
Сколько ног у паука?
Дети называют число и показывают цифру.
На доске цифры 3,5,4,6, 6,8.
- Является ли этот ряд числовым?
- Каких чисел не хватает?
- Составьте правильный числовой ряд.
III. Работа по теме «Состав числа 6»
1) Предметно- практические задания. Дети работают с раздаточным материалом. Учитель указывает, где расположить на парте группы (справа, слева, ближе к себе, дальше от себя)
- Разложи 6 конфет на 2 блюдца, 6 грибов в 2 корзины, 6 карандашей в 2 коробки и т. д.
- Положи рядом цифры, соответствующие количеству.
- Какие варианты разложения числа 6 получились?
Учащиеся комментируют выполненные действия.
Примерный ответ: На блюдце слева – 2 конфеты, на блюдце - справа 4 конфеты
2) Работа с таблицей «Состав числа 6»
Обобщив ответы детей, учитель показывает следующую схему на доске:
6 6 6 6 6
1 5 5 1 2 4 4 2 3 3
Несколько раз данная схема проговаривается хором и индивидуально. Затем одно число закрывается, учащиеся называют второе по памяти. Вызываются 2-3 сильных ученика, повторяют схему, не глядя на доску.
3) Составление таблицы примеров по схеме (устно).
|
|
|
Учащиеся самостоятельно, пользуясь схемой проговаривают примеры на сложение. Учитель записывает примеры на доске.
5+1=6 1+5=6
4+2=6 2+4=6
3+3=6
Таблица обводится в рамку.
IV. Физкультминутка.
Учитель показывает карточки.
Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки.
Сколько линий здесь зеленых, столько сделайте наклонов.
Сколько покажу кружков, столько сделайте прыжков.
И присядем столько раз, сколько девочек у нас.
V. Работа в тетради.
1) Дидактическая «речовка»
Я тетрадь свою открою
И как надо положу,
Я от вас совсем не скрою:
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
2) Упражнения в написании цифры 6 (строка в тетради).
3) Списывание с доски схемы разложения числа 6 на 2 слагаемых.
Учитель указывает, сколько клеток надо отсчитать вправо и вниз, чтобы запись была правильной. Слабые учащиеся списывают схему по опорным точкам
4) Работа над задачей.
1. Назовите основные элементы задачи (условие, вопрос, решение, ответ).
2. Алгоритм решения задачи.
|
|
|
3. Коллективный разбор задачи.
4. Запись в тетради
VI. Упражнения на развитие графических навыков.
Начерти две прямые линии: длинную - синим карандашом, короткую - зеленым Слабые учащиеся чертят прямые по опорным точкам.
VII. Итоги урока.
1. Свойства чисел в числовом ряду.
2. Образование числа 6.
3. Состав числа 6.
4. Основные элементы арифметической задачи.
Конспект урока № 3
Урок – игра «Ждем гостей»
Тема: Сложение в пределах 6.
Цель: формировать навыки сложения и вычитания в пределах 6.
Задачи урока: 1) Обучающие: закрепление знания нумерации чисел от 1 до 6, особенностей построения числового ряда; формирование умения сравнивать числа, обучение приемам сложения и вычитания чисел в пр.6, повторение алгоритма решения арифметической задачи; проверка усвоения геометрических фигур.
2) Коррекционно-развивающие: активизация познавательной деятельности, привитие интереса к предмету математики, использование математических знаний в жизненных ситуациях; развитие мышления, памяти, речи.
3) Воспитательные: расширение представлений учащихся о предметах окружающей жизни, ее связи с математикой, привитие навыков культурного поведения в общественных местах, воспитание аккуратности, чувства уважения к труду других людей.
|
|
|
Оборудование. Картинка «За столом», в центре класса - стол, на нем - игрушечная посуда, индивидуальные карточки с цифрами, таблица « Числовой ряд от 1 до 10», картинки с изображением продуктов, муляжи фруктов.
Ход урока.
I Организационный момент.
Активизация внимания.
- Какое сегодня число?
- Какой день недели?
- Что необычное вы заметили сегодня в классе?
III. Вступительная беседа.
- В каждом доме, или в школе, есть разные помещения, предназначенные для определенной деятельности людей.
- Где вы учитесь?
- Где вы спите?
- Где проходят уроки музыки, ритмики?
- Какие еще помещения в нашей школе вы можете назвать?
- В столовой мы принимаем пищу.
- Наш урок необычный, мы будем учиться математике и играть. Игра называется «Ждем гостей».
III. Устный счет.
1) Счт редметов
Сколько столов? 1 Сколько блюдец? 4
Сколько стульев? 3 Сколько ложек? 7
Сколько чашек? 5 Сколько вазочек? 2
Дети отвечают на вопросы и выкладывают на парте карточки с цифрами, учитель – на доске.
|
|
|
1 3 5 4 7 2 (Число и цифра 7 дается как перспективный элемент изучения нумерации).
- Можно ли назвать это расположение числовым рядом? Почему?
- Составьте правильный числовой ряд, учитывая особенности его построения.
2) Приготовим «угощение» (повторение состава числа 6). Нужно разложить печенье (квадратики из картона - 6 штук) на 2 вазочки.
Схема на доске.
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
Проговаривание таблицы хором и индивидуально, сильные учащиеся наизусть.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!