ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ



ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

1. Какую роль играет трудовое воспитание в нравственном и личностном развитии учащихся?

 

Всестороннее и гармоническое развитие учащихся может осуществляться только на основе органического соединения учебно-воспитательной работы с организацией их трудовой деятельности. 

Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, его священный долг и фундамент личностного развития. Как бы ни складывалась дальнейшая судьба выпускников школ, трудовые умения и закалка потребуются им в любой сфере деятельности. Вот почему трудовой элемент в школьном воспитании с давних времен выступает как весьма существенная педагогическая тенденция. В этой связи известный интерес представляет высказывание польского ученого и просветителя Я.Снядецкого (1756–1830): «В знаменитых семействах наших два порока, деморализующих людей: праздность и отвращение к занятиям и труду, а потому основой хорошего воспитания должно стать трудолюбие». 

Приобщение учащихся в той или иной форме к трудовой деятельности, организация трудового воспитания становятся неотъемлемой частью учебно-воспита-тельного процесса в школах большинства стран мира. Например, с 1987/88 учебного года во всех основных (обычно 9-летних) школах Баварии (ФРГ) введен предмет «Трудовое обучение», учащиеся проходят производственную практику в течение одной–двух недель. В то же время владельцы предприятий, на которых организуется эта практика, присматриваются к учащимся и бывает, что некоторых из них приглашают после окончания школы к себе на работу.

Необходимость трудового обучения и воспитания в школах обусловила появление множества научных исследований. Немало ценных идей по этой проблеме содержится в работах классиков педагогики – Я.А.Коменского, Дж.Локка, И.Г.Песталоцци, А.Дистервега, К.Д.Ушинского, а также современных педагогов Н.И.Болдырева, М.У.Пискунова, В.А.Сухомлинского и др.

В педагогике детально раскрываются функции труда и трудового воспитания во всестороннем развитии личности. Важнейшими из этих функций являются следующие:

Труд, практическая производственная деятельность благотворно влияют на физическое развитие человека.

 

Л.Н.Толстой писал: «… При усидчивой умственной работе, без движения и телесного труда сущее горе. Не походи я, не поработай я ногами и руками в течение хоть одного дня, вечером я уже никуда не гожусь: ни читать, ни писать, ни даже внимательно слушать других, голова кружится, а в глазах звезды какие-то, и ночь проводится без сна».

«Кто не испытал, – отмечал К.Д.Ушинский, – как после тяжелого труда, долго поглощающего все силы человека, и небо кажется светлее, и солнце ярче, и люди добрее? Как ночные призраки от свежего утреннего луча, бегут от светлого и спокойного лица труда – тоска, скука, капризы, прихоти, все эти бичи людей праздных и романтических героев, страдающих обыкновенно высокими страданиями людей, которым нечего делать».

Труд развивает умственные способности человека, его сообразительность, творческую смекалку, особенно на современном высокотехническом производстве.

Велико значение труда в нравственном формировании личности. К.Д.Ушин-ский подчеркивал: «Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни».

Труд укрепляет жизненную сноровку, характер, совершенствует гражданские чувства и качества (А.С.Макаренко).

Труд способствует жизненному самоопределению личности и осознанному выбору профессии. В этом смысле особое значение приобретают слова Ушинско-го о том, что «воспитание не только должно развить разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой». Л.Н.Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

 


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 34; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ