В чем состоит мастерство и творчество учителя при проведении смешанных уроков?



 

Обучающая эффективность смешанных уроков во многом зависит от мастерства и творчества учителя при их проведении. В чем же они проявляются?

Прежде всего в умении учителя разнообразить методику этих уроков и вводить в нее элементы определенной новизны. Совсем не обязательно придерживаться той их структуры, которая дана выше. Иногда можно начинать их не с проверки домашних заданий и опроса по пройденному материалу, а с объяснения новой темы и совместить проверку знаний с их закреплением.

Новизну смешанным урокам придает использование различных методических вариантов работы по осмыслению и усвоению учащимися нового материала, расширение приемов самостоятельной работы, применение наглядных пособий и технических средств обучения и т.д. Немаловажное значение имеет привлечение учителем оригинальных примеров и фактов при объяснении материала, использование приемов проблемного изложения знаний и т.д.

Иногда возникает вопрос, нужно или не нужно выделять отдельные этапы проводимых уроков или же стремиться к их слиянию. Поскольку на каждом этапе решаются особые дидактические задачи, эти задачи нужно доводить до сознания учащихся и, следовательно, четкое выделение каждого из этих этапов является необходимым.


Глава XV

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ

УРОКОВ ДРУГИХ ТИПОВ

 

Какими особенностями характеризуются уроки изложения (объяснения) нового материала учителем?

 

Само название этих уроков указывает на их целевую и содержательную направленность, т.е. они посвящаются главным образом изложению нового материала. Такие уроки проводятся в средних и старших классах, когда изучается довольно объемистый и достаточно сложный материал. В средних классах они обычно проводятся методом рассказа-объяснения в сочетании с элементами беседы, демонстрацией учебно-наглядных пособий и применением технических средств обучения. В старших классах изложение (объяснение) такого материала осуществляется в форме урока-лекции с использованием приемов активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе приучения их к конспектированию излагаемого материала.

Для структуры этих уроков характерны следующие этапы:

организация учащихся к занятиям;

краткий фронтальный опрос учащихся по пройденной теме с целью установления связи нового материала с ранее изученным;

четкое определение темы урока, его целей и узловых вопросов, которые надлежит осмыслить учащимся;

изложение новой темы учителем с применением приемов активизации учебно-познавательной деятельности учащихся;

краткий опрос учащихся по изложенному материалу с целью более глубокого уяснения ими основных вопросов новой темы;

задавание урока на дом.

Главным в этих уроках является содержательное и глубокое разъяснение нового материала учителем и умелое поддержание внимания и мыслительной активности учащихся.

 

Каковы особенности проведения уроков закрепления изучаемого материала и выработки практических умений и навыков?

 

Эти уроки проводятся во всех классах и почти по всем предметам с целью, как говорит само их название, более прочного овладения изучаемым материалом и совершенствования умений и навыков применения его на практике. В основе этих уроков лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражненийпо выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся.

Для структуры этих уроков характерны такие этапы: а) организация учащихся к занятиям; б) краткий фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по пройденному материалу; в) организация разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков, г) проведение небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок учащихся; д) задавание урока на дом.

 

Какими особенностями характеризуется проведение уроков повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала?

 

Сущность этих уроков состоит в активном воспроизведении изученного материала по отдельным разделам учебной программы и в организации упражнений с целью приведения знаний в систему, осмысления их логики, что способствует более прочному овладению ими и совершенствованию практических умений и навыков.

Проводятся такие уроки обычно по окончании учебных четвертей и в конце учебного года. В структуре этих уроков выделяются воспроизведение узловых вопросов изученного материала методом устного опроса учащихся и проведение разнообразных тренировочных упражнений по упрочению и совершенствованию умений и навыков применения знаний на практике.

 


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 31; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ