Какие методические приемы активизации познавательной деятельности учащихся используются при устном изложении материала?



 

К основным приемам, умелое использование которых учителем стимулирует познавательную активность учащихся при устном изложении изучаемого материала относятся:

создание проблемных ситуаций, постановка вопросов и познавательных задач, которые побуждают учащихся к активной интеллектуальной деятельности по их решению и приобретению новых знаний;

· побуждение учащихся к анализу приводимых примеров и фактов и самостоятельному формированию теоретических выводов, правил, понятий;

· выделение учащимися важнейших положений и вопросов, а также осмысление их логической последовательности в содержании излагаемого материала;

· постановка задач по сравнению изучаемых фактов и примеров и выделению в них существенных признаков, позволяющих делать теоретические обобщения;

· умение учителя насыщать свое изложение ярким фактическим материалом, интересными деталями, меткими афоризмами и замечаниями, которые придают обучению увлекательный характер;

· использование наглядных и технических средств обучения.

Названные приемы оказываются действенными лишь при условии, если учитель обеспечивает овладение учащимися изучаемым материалом, создает условия для переживания ими радости успехов. Если же учащийся запускает учение и, сталкиваясь с непреодолимыми трудностями, не получает действенной помощи со стороны учителя, эти приемы не оказывают на него стимулирующего влияния.

 

В чем состоит сущность и использование методов закрепления изложенного учителем материала?

 

Как уже отмечено, в особую группу выделены методы закрепления материала, который изложин учителем: метод беседы по содержанию этого материала и организация работы с учебником. Нужно хорошо понять значение этих методов. Дело в том, что устное изложение изучаемого материала учителем связано с его первичным восприятием и осмыслением учащимися. Но овладение знаниями не сводится к одному познавательному акту.

М.А.Данилов отмечал, что «знания, являющиеся результатом первого этапа обучения, не являются еще орудием активного, самостоятельного мышления и деятельности учащихся». Методист-биолог Н.М.Верзилин указывал на то, что научные понятия формируются не сразу, а проходят через ряд стадий, на каждой из которых происходят обогащение памяти фактическим материалом, еще более углубленный и всесторонний анализ, способствующий тому, что усваиваемые выводы, обобщения или правила становятся интеллектуальным достоянием ученика.

Исходя из этого, в дидактике большое значение придается последующей учебной работе по овладению, т.е. более глубокому осмыслению и усвоению (запоминанию) изложенного учителем материала. Решению данной задачи и способствуют метод беседы по изложенному материалу и работа учащихся с учебником.

Метод беседы. Суть бeceдыв дaннoм cлyчae состоит в том, что учитель с помощью умело поставленных вопросов побуждает учащихся к ответам, т.е. к активному воспроизведению изложенного им материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения (запоминания). Беседа как метод усвоения только что воспринятого материала используется по всем предметам школьного обучения.

Работа с учебником по закреплению изложенного учителем материала. По каждому предмету есть темы, достаточно сложные для восприятия и осмысления учащимися. В этих случаях применение беседы по их закреплению сразу после изложения материала учителем не дает эффекта. Лучше всего предоставить возможность учащимся поработать самостоятельно с учебником и лишь после этого проводить беседу по закреплению (активному воспроизведению) материала.

Методика организации этой работы включает в себя следующие приемы:

· четкая постановка цели самостоятельной работы с учебником;

· указание вопросов, на осмысление и усвоение которых должны обратить внимание учащиеся;

· определение порядка самостоятельной работы и способов самоконтроля за овладением изучаемым материалом;

· наблюдение за ходом самостоятельной работы и оказание помощи отдельным учащимся;

· беседа по закреплению (активному воспроизведению) изучаемого материала.

 


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!