Глава 1. Теоретические аспекты профилактики  компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

 

Институт психологии и педагогики

Факультет психолого-педагогического и специального образования

Кафедра социальной педагогики

 

 

                                                                      Допустить к защите

                                                                      Зав. кафедрой социальной

                                                                      педагогики, к.п.н.

                                                                      ________ Г.Ю. Титова

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа)

 

Руководитель:

к.пед.н., доцент,

__________Тужикова Т.А.

 

Автор работы:

студентка 4 курса 644 группы

Лыкова Анна Александровна __________________

 

                                                                      Дата защиты

                                                                 «____» ___________ 2018 г.

                                                                 Оценка «_________________»

 

 

ТОМСК 2018

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты профилактики  компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 7

1.1. Компьютерная зависимость подростков как социально-педагогическая проблема. 7

1.2. Психолого-педагогические особенности подростков. 14

1.3. Организационно-педагогические условия профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 18

1.4. Анализ современного опыта профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 24

Глава 2. Разработка и реализация социально-педагогической программы профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 33

2.1. Содержательные и критериально-диагностические компоненты социально-педагогической программы профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 33

2.2. Результативность апробации организационно-педагогических условий профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации. 39

Заключение. 45

Список использованных источников. 48

Приложения. 53

 


Введение

В текущий период времени в нашей стране весьма остро встает проблема компьютерной зависимости, так как она захватывает всё большее количество молодых людей. Актуальность проблемы для детей среднего и старшего школьного возраста обусловлена тем, что в данный промежуток школьники не имеют стабильной системы оценочных суждений, нравственные идеалы только лишь создаются. Компьюторные игры предоставляют им возможность погрузиться в другое пространство, уйти от действительности, осуществить собственные желания, ощутить себя значимым, сильным, ощутить какие-то новые эмоции.

Сегодня не только зарубежные ученые, но и отечественные исследователи считают компьютерные игры глубокой социальной проблемой. С повсеместным внедрением Сети-интернет и отсутствием контроля, в частности, возрастного, данная проблема в Российской Федерации приобрела действительно массовый характер.

Официальной статистики охвата ею в РФ пока отсутствует. Согласно данным СМИ, людей с компьютерной зависимостью в России больше 2 миллионов людей. Симптом компьютерно-игровой зависимости выявляется приблизительно у 10-14 % российских школьников. С каждым днем их число растет.

Общеобразовательные учреждения имеют потенциальные возможности для организации профилактической деятельности в рассматриваемом направлении. Но на сегодняшний день данная деятельность затруднена в силу отсутствия у специалистов четкого представления о специфике её появления и формирования, недостаточности использования форм и методов ведения профилактики, умений определять и создавать условия для её успешной реализации. Изменить положение дел может разработка организационно-педагогических условий профилактики разными специалистами, а кроме того практическое использование комплексных программ согласно направлению.

B настоящее время основное внимание исследователей при изучении различных аспектов компьютерной зависимости основывается на поисках причин, и путей решения компьютерной зависимости (А.Г. Шмелева, Ю.В. Фомичева). Определяющими факторами личности и её предрасположенности к компьютерной зависимости, занимались такие ученые как: О.Н. Арестова, Ю.В. Староверова, М. Коул.

B данных исследованиях в качестве фактора возникновения компьютерной зависимости подростков рассматриваются психологические особенности подросткового периода: перестройка ранее сложившихся психологических структур, высокая сензитивность к любым внешним влияниям, изменения в формирование социальных установок. Данной проблемой занимались: Бабаева Ю.Д., Войскунский A.B., Жичкина, А.Е., Собкин B.C., Хворостов A.B. Проблематика функционирования компьютерной игры, в подростковой субкультуре и факторов, обуславливающих частое обращение подростков к игровой компьютерной деятельности, не определенны научным сообществам.

В научно-педагогической литературе под педагогическими условиями понимают совокупность объективных возможностей содержания, форм, методов и материально-пространственной среды, направленных на решение поставленных в педагогике задач. При этом ученые к педагогическим относят только те условия, которые сознательно создаются в педагогическом процессе и реализация которых обеспечивает наиболее эффективное его протекание [9].

Несмотря на то, что современные авторы обращаются к проблеме профилактики компьютерной зависимости подростков, на сегодняшний день имеется противоречие между необходимостью проведения профилактической работы с подростками и недостаточной ее организационной и содержательной проработанностью в деятельности социального педагога в условиях общеобразовательной организации.

Из данного противоречия вытекает проблема: каковы организационно-педагогические условия профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательной организации.

Объектом исследования является процесс профилактики компьютерной зависимости среди подростков.

Предметом исследования является организационно-педагогические условия профилактики компьютерной зависимости подростков, включая социально-педагогическую программу.

Цель исследования: выявить организационно-педагогические условия, разработать и апробировать программу профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации.

Задачи:

1. Раскрыть особенности компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

2. Уточнить психолого-педагогические особенности подростков применительно к рассматриваемой проблеме.

3. Выявить организационно-педагогические условия профилактики компьютерной зависимости.

4. Проанализировать современный опыт профилактики компьютерной зависимости.

5. Раскрыть содержательные и критериально-диагностические компоненты социально-педагогической программы профилактики компьютерной зависимости подростков.

6. Проанализировать результативность апробации организационно-педагогических условий профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации.

Методы исследования:

Теоретические – метод теоретического анализа, обобщение и систематизация, метод математического сравнения.

Эмпирические – беседа, опрос, рефлексия, наблюдение, эксперимент.

Практическая значимость исследования:

1. Разработанная программа профилактики компьютерной зависимости подростковой может использоваться образовательными учреждениями.

2. Результаты исследования могут также использоваться в работе со студентами в вузе и педагогами в рамках семинаров по совершенствованию профессионального мастерства.

Общая структура работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.

 

 


Глава 1. Теоретические аспекты профилактики  компьютерной зависимости подростков в условиях общеобразовательной организации

Задачи главы:

1. Раскрыть особенности компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

2. Уточнить психолого-педагогические особенности подростков применительно к рассматриваемой проблеме.

3. Выявить организационно-педагогические условия профилактики компьютерной зависимости.

4. Проанализировать современный опыт профилактики компьютерной зависимости.


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 652; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!