Характеристика средств обучения



Простые словесные и визуальные(наглядные) средства обучения имеют древнюю историю. Главные среди них — учебники  Следует напомнить, что функция учебника не только предъявить информацию, но и управлять познавательной деятельностью, работой с ней. Среди словесных средств большое значение имеют раздаточные мате­риалы. Они имеются по всем основным предметам и представляют набор заданий, упражнений, схем.

Основная функция визуальных средств — демонстрация явлений, процессов. Демонстрировать можно реальные объекты. Так, в Лондоне учебный отдел на знаменитом лондонском мосту знакомит с ним школьников. Любое производство, объект, где возможна экскурсия, является средством обучения. Но подавляющее большинство наглядных средств — это модели, макеты, рисунки, карты. Их главная задача — обеспечить восприятие информации и стимулировать учебную деятельность.

Среди сложных средств (ТОО) группы 3,4,5 представляют механические и электротехнические устройства. От учителя требуется знать их возможности и методику их применения в изучении своего предмета. ТВ и видеотехника как дидактические средства имеют большие возможности не только в демонстрации материала, но и в организации учения. Однако дидактические аспекты применения сложных электронных систем еще недостаточно изучены.

3. Компьютеры в обучении. Информатизация образования

Шестая группа средств обучения, по В. Оконю, представляет сложные электронные устройства и телекоммуникационные сети. Развитие информатики, их создание и быстрый прогресс породили направление в науке, педагогическую информатику, и процесс информатизации образования. Педагогическая информатика изучает использование в образовании ЭВМ, коммуникацион­ных сетей, различных информационных технологий. Последние все время развиваются и обладают большой перспективой. К ним относятся информационные системы типа базы и банки данных, интеллектуальные, экспертные обучающие системы, телекоммуникационные сети, медиатеки и др. Информатизация образования представляет процесс внедрения в образование информационных знаний, методов, технологий. Педагогическое освоение электронных средств, глубокая информатизация педагогической деятельности, по мнению ученых, могут фундаментально изменить Дидактические концепции. Если в современном процессе обученияглавное звено — «учитель-ученик», то в информационно-коммуникативной модели обучения главным звеном может стать «информационная система-ученик».

Между тем компьютер становится все более массовым сред­ством обучения, его можно назвать многофункциональной обуча­ющей машиной. С его помощью предъявляется информация, а не только текстовая, но и подвижные видеоизображения со звуком. Он позволяет формировать знания, умения, служит умственному и общепсихологическому развитию учащихся. Для введения компьютера в обучение учителю следует знать, что имеются и все время разрабатываются учебные программные продукты. В настоящее время среди них на первом месте по распространению программы тренировки умений, затем учебно-ознакомительные упражнения, учебно-познавательные игры, уп­ражнения на заучивание, моделирование, освоение понятий и другие. Создание учебных программных продуктов является слож­ным, но перспективным делом для специалистов по информатике, ЭВМ, педагогов, психологов, отраслевых ученых.

Компьютерные технологии помимо функций обучения выпол­няют задачи по воспитанию, управлению образованием, использу­ются в научно-педагогических исследованиях, что наполняет термин «информатизация образования» большим содержанием, объем которого пока определен приблизительно.

Задания на усвоение и проверку

1. Назовите место и функции дидактических средств в учебном процессе.

2. Воспроизведите классификацию средств обучения

3. Дайте определения понятий «педагогическая информатика», «информатизация образования

4. Выпишите виды учебных программных продуктов.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 47; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ