Задания и методические указания по выполнению контрольных работ
Для изучения курса «Возрастная психофизиология» студентам-заочникам необходимо самостоятельно ознакомится с некоторыми его разделами, а также выполнить контрольную работу. Данный курс является необходимой дисциплиной для подготовки будущих бакалавров. Основной его задачей является приобретение знаний о психофизиологических особенностях человеческого организма. Выполнение контрольной работы является обязательным условием допуска к зачету студентов заочного отделения всех специальностей. Контрольные задания составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Возрастная психофизиология». Задания контрольной работы содержат два вопроса. Студент получает задание, номер которого соответствует последней цифре номера зачетной книжки. Каждый вопрос контрольного задания выполняется в форме реферата. Реферат отличается малым объемом и наиболее полно излагает основное содержание первичного документа. Сущность и назначение реферата заключаются в кратком и достаточно полном изложении основного содержания источника, в передаче новой проблемной информации, имеющейся в прочитанном научном издании. При написании работы студент должен опираться на рекомендуемую литературу, дополнительно использовать литературу других источников, в том числе научных периодических изданий. Составляется план реферата с указанием страниц в тексте, в соответствии с которым и должен излагаться материал. На все использованные цитаты должны быть ссылки. Ссылки могут быть даны в виде указания номера первоисточника в списке литературы. Основная литература должна быть преимущественно не ранее 2012 года издания, а периодические издания за последние 6-12 месяцев. Для выполнения реферативной работы следует использовать не менее 3-4 источников. Ответ на каждый вопрос контрольного задания излагается по схеме:
|
|
|
1. План работы с указанием страниц в тексте.
2. Введение, содержит обоснование актуальности темы, вопросы, которые студент предлагает раскрыть, цели и задачи работы.
3. Краткий исторический экскурс (если этого требует тема).
4. Основная часть, раскрывающая содержание темы, содержит подробный анализ вопроса, а также путей и способов его решения.
5. Заключение представляет собой краткие выводы по изложенному материалу.
6. Список использованной литературы составляется по общепринятым правилам описания источников (автор с инициалами, год издания, издательство, количество страниц).
Оформление контрольной работы. Контрольная работа выполняется на формате А 4 или в обычной тетради. Предпочтителен компьютерный вариант. В случае невозможности напечатать работу реферат пишется от руки четким разборчивым почерком. Объем работы (оба вопроса) в пределах 8-10 страниц рукописного текста или эквивалентно набранный на компьютере. Номер варианта задания выбирается студентом в соответствии с двумя последними цифрами номера его зачетной книжки по предлагаемой схеме:
|
|
|
| № варианта задания | Две последние цифры номера зачетной книжки |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 | 01, 31, 61, 91 02, 32, 62, 92 03, 33, 63, 93 04, 34, 64, 94 05, 35, 65, 95 06, 36, 66, 96 07, 37, 67, 97 08, 38, 68, 98 09, 39, 69, 99 10, 40, 70, 00 11, 41, 71 12, 42, 72 13, 43, 73 14, 44, 74 15, 45, 75 16, 46, 76 17, 47, 77 18, 48, 78 19, 49, 79 20, 50, 80 21, 51, 81 22, 52, 82 23, 53, 83 24, 54, 84 25, 55, 85 26, 56, 86 27, 57, 87 28, 58, 88 29, 59, 89, 30, 60, 90 |
Вариант 1.
1. Определение психофизиологии как науки.
2. Психофизиологические методы исследования
Вариант 2
1. Анатомия и физиология продолговатого мозга.
2. Кодирование информации
Вариант 3
1. Нервная ткань. Особенности строения и функции нейрона и глиона.
2. Биологические ритмы. Показатели и классификация биоритмов. Совы, жаворонки, аритмики.
Вариант 4
1. Структура и функции синапсов. Механизм передачи возбуждения и торможения в синапсе.
|
|
|
2. Работоспособность детей и подростков. Изменение работоспособности у учащихся в процессе учебной деятельности.
Вариант 5
1. Понятие об онтогенезе, росте и развитии организма человека. Возрастная периодизация онтогенеза человека.
2. Принцип обратной связи
Вариант 6
1. Анатомия и физиология промежуточного мозга.
2. Основные положения теории функциональных систем
Вариант 7
1. Ретикулярная формация ствола мозга. Особенности ее строения и функции.
2. Общее представление о функциональных состояниях.
Вариант 8
1. Модель анализатора
2. Методы оценки функционального состояния ЦНС. Рефлексометрия. Электроэнцефалография.
Вариант 9
1. Анатомия и физиология мозжечка.
2. Психофизиология потребностей.
Вариант 10
1. Функциональная асимметрия правого и левого полушарий.
2. Психофизиологические основы мотивации.
Вариант 11
1. Анатомо-физиологические особенности лимбической системы и базальных ядер.
2. Психофизиология восприятия.
Вариант 12
1. Строение и функции больших полушарий головного мозга.
2. Психофизиология внимания.
Вариант 13
1. Сенсорные системы. Значение сенсорной информации в развитии детей и подростков.
|
|
|
2. Нейронные механизмы восприятия яркости, цвета и формы. Движений
Вариант 14
1. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Классификация анализаторов. Структурно-функциональная характеристика анализаторов. Значение анализаторов в познании окружающего мира.
2. Нейронные механизмы стереоскопического зрения
Вариант 15
1. Сенсорная система зрения. Гигиена зрения.
2. Нейронные механизмы восприятия звука (громкости, высоты)
Вариант 16
1. Сенсорная система слуха. Гигиена слуха.
2. Типы высшей нервной деятельности и темперамента, их классификация и характеристика.
Вариант 17
1. Понятие о первой и второй сигнальных системах действительности (И.П. Павлов). Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе. Художественный, мыслительный и промежуточный типы ВНД.
2. Психофизиология движений
Вариант 18
1. Общий план строения нервной системы. Рефлекс как элементарный акт нервной деятельности. Рефлекторная дуга, ее звенья и их функции.
2. Биоритмы и педагогический процесс. Причины возникновения и значение десинхроноза. Типы десинхроноза. Меры его профилактики.
Вариант 19
1. Строение и функции спинного мозга.
2. Нейронные механизмы построения движений
Вариант 20
1. Анатомия и физиология среднего мозга.
2. Долговременная память, ее нейронные механизмы
Вариант 21
1. Структура и функции нейронов, значение дендритов, аксона, аксонного холмика. Продолжительность жизни нейронов.
2. Понятие онтогенеза. Схема возрастной периодизации. Пренатальный онтогенез.
Вариант 22
1. Психофизиология бодрствования
2. Сон. Влияние жизненного опыта и непосредственных раздражителей на характер сновидений. Значение фазовых состояний нервных центров. Теории сна.
Вариант 23
1. Виды сна, электроэнцефалография сна
2. Память. Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды жизни. Нейронные механизмы краткосрочной и долгосрочной памяти.
Вариант 24
1. Нейроанатомия эмоций
2. Разделение людей на типы по особенностям высшей нервной деятельности. Особенности характеристик нервных процессов в подростковом возрасте.
Вариант 25
1. Нейрогуморальные механизмы эмоций
2. Структурно-функциональные особенности гипоталамуса промежуточного мозга. Значение гипоталамо-гипофизарной системы.
Вариант 26
1. Функциональная асимметрия мозга и эмоций
2. Зрительный анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена зрения. Рецепторная система глаза. Значение колбочек и палочек. Особенности их распределения на сетчатке глаза. Преломляющие среды глаза. Оптическая система глаза. Значение хрусталика. Аккомодация. Реакция зрачка на свет.
Вариант 27
1. Психофизиология принятия решения
2. Слуховой анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена слуха.
Вариант 28
1. Психофизиология речи
2. Тактильный и мышечный анализаторы. Методы оценки их функционального состояния.
Вариант 29
1. Строение и функционирование синапсов. Значение медиатора. Особенности проведения возбуждения по центральной части рефлекторной дуги.
2. Инстинкт и динамический стереотип. Трудность переделки стереотипов как педагогическая проблема при ошибках в воспитании и обучении.
Вариант 30
1. Характеристика вегетативного отдела нервной системы. Его структурные и функциональные особенности.
2. Физиология памяти. Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды жизни.
Вопросы для подготовки к зачету
1. Возрастная психофизиология как наука и учебная дисциплина, ее связь с другими науками. Методы исследования.
2. Строение клеточной мембраны, ее основные функции. Механизмы трансмембранного переноса.
3. Структура и функции нейронов, значение дендритов, аксона, аксонного холмика. Продолжительность жизни нейронов.
4. Понятие онтогенеза. Схема возрастной периодизации. Пренатальный онтогенез.
5. Понятие онтогенеза. Схема возрастной периодизации. Постнатальный онтогенез.
6. Понятие онтогенеза. Критические периоды онтогенеза. Акселерация.
7. Возрастные изменения в развитии костей. Остеогенез. Соединения костей скелета. Возрастные особенности.
8. Утомление при мышечной работе. Теории утомления, роль местных и центральных механизмов.
9. Первая и вторая сигнальные системы. 2-я сигнальная система – качественное отличие ВНД человека. Развитие у ребенка речи и мышления.
10. Рефлекс как элементарный акт нервной деятельности. Звенья рефлекторной дуги и их функции.
11. Зрительный анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена зрения.
12. Рецепторная система глаза. Значение колбочек и палочек. Особенности их распределения на сетчатке глаза.
13. Преломляющие среды глаза. Оптическая система глаза. Значение хрусталика. Аккомодация. Реакция зрачка на свет.
14. Слуховой анализатор. Методы оценки его функционального состояния. Гигиена слуха.
15. Тактильный и мышечный анализаторы. Методы оценки их функционального состояния.
16. Строение и функции спинного мозга. Серое и белое вещество. Роль передних и задних корешков.
17. Строение и функционирование синапсов. Значение медиатора. Особенности проведения возбуждения по центральной части рефлекторной дуги.
18. Общий план строения нервной системы. Методы изучения различных отделов ЦНС.
19. Рефлекс. Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо как основа регулярных процессов.
20. Характеристика вегетативного отдела нервной системы. Его структурные и функциональные особенности.
21. Характеристика среднего мозга. Ориентировочные рефлексы. Позно-тонические рефлексы.
22. Структурно-функциональные особенности гипоталамуса промежуточного мозга. Значение гипоталамо-гипофизарной системы.
23. Таламус промежуточного мозга. Его роль как коллектора всей чувствительности.
24. Мозжечок. Строение и функции. Методы исследования.
25. Большие полушария головного мозга, их строение и функции. Серое и белое вещество. Межполушарная симметрия. Развитие познавательных способностей у детей.
26. Большие полушария головного мозга, их строение и функции. Проекционные и ассоциативные зоны.
27. Характеристика головного мозга. Ствол мозга. Ретикулярная формация.
28. Разделение людей на типы по особенностям высшей нервной деятельности. Особенности характеристик нервных процессов в подростковом возрасте.
29. Условия образования условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
30. Условные и безусловные рефлексы. Их сравнительная характеристика. Значение выработки условных рефлексов в процессе воспитания.
31. Классификация условных рефлексов.
32. Безусловное и условное торможение условных рефлексов, их биологическое значение и отличительные черты.
33. Инстинкт и динамический стереотип. Трудность переделки стереотипов как педагогическая проблема при ошибках в воспитании и обучении.
34. Память. Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды жизни.
35. Нейронные механизмы краткосрочной и долгосрочной памяти.
36. Природные и биологические биоритмы. Типы десинхроноза. Режим дня и здоровье детей и подростков.
37. Показатели и классификация биоритмов. Понятие о биологических часах.
38. Структура нормального сна человека. «Быстрый» и «медленный» сон, состояние вегетативных функций при этих видах сна.
39. Сон. Влияние жизненного опыта и непосредственных раздражителей на характер сновидений. Значение фазовых состояний нервных центров.
40. Теории сна.
41. Биологическое значение эмоций, их характерные черты. Компоненты эмоциональных реакций. Классификация эмоций. Особенности эмоциональных реакций в подростковом и юношеском возрасте.
42. Положительные и отрицательные эмоции. Стенические и астенические эмоции. Влияние эмоций на работоспособность и здоровье человека.
43. Психофизиология речи
44. Психофизиология мышления
45. Психофизиология потребностей.
46. Психофизиологические основы мотивации.
47. Психофизиология восприятия.
48. Психофизиология внимания.
49. Нейронные механизмы восприятия яркости, цвета и формы. Движений
50. Нейронные механизмы стереоскопического зрения
51. Нейронные механизмы восприятия звука (громкости, высоты)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 575; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!