Тема 6. Биологическое созревание и психическое развитие
Вопросы к семинару.
1. Биологическое созревание и психическое развитие.
2. Общие понятия о созревании.
3. Критерии созревания.
4. Биологический возраст.
5. Проблема акселерации и ретардации развития и подростков.
6. Индивидуальный темп развития.
7. Предикторы развития.
8. Пластичность ЦНС в онтогенезе. Эффекты обогащения и обеднения среды.
9. Критические и сензитивные периоды развития, их характерные особенности.
Тема 7. Психофизиология эмоционально–потребностной сферы
Вопросы к семинару.
1. Понятие потребности.
2. Классификация потребностей.
3. Мотивация как фактор организации поведения. Виды мотиваций.
4. Физиологические теории развития мотиваций.
5. Эмоции. Нейроанатомические субстраты эмоций.
6. Классификация эмоций, их характерные черты.
7. Компоненты эмоций.
Тема 8. психофизиология внимания и восприятия информации
Практическое занятие
Тема: «Физиология внимания»
Цель: изучить свойства внимания и его возрастные особенности.
Задание 1. Изучить величину колебания внимания.
Задание 2. Исследовать устойчивость произвольного внимания пробой «Перепутанные линии».
Задание 3. Изучить избирательность вынимания (тест Мюнстерберга).
Тема 9: психофизиология памяти и научения
Практическое занятие
Тема: «Физиология памяти»
Цель: изучить свойства памяти и ее возрастные особенности.
Задание 1. Определить объем кратковременной вербальной памяти.
|
|
|
Задание 2. Определить объем кратковременной невербальной памяти.
Задание 3. Определить объем кратковременной образной памяти.
Задание 4. Определить объем смысловой кратковременной памяти.
Тема 10. Психофизиология речи и мыслительной деятельности
Вопросы к семинарскому занятию.
1. Основные звенья речи.
2. Локализация центров речи, их физиология и функциональное единство.
3. Онтогенез речи.
4. Афазия. Речевая киностезия.
5. Экспрессивная, импрессивная, внутренняя речь.
6. Речевая функциональная асимметрия.
7. Мышление и речь.
8. Современные представления о природе и механизме мышления.
Тема 11: Психофизиология умственного труда
Вопросы к семинару.
1. Роль психофизиологии в решении практических задач психологии труда.
2. Методы исследований в психофизиологии профессиональной деятельности.
3. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
4. Психофизиологические компоненты работоспособности и детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
5. Психофизиологические функциональные состояния.
Практическое занятие
Тема: исследование целенаправленной деятельности человека
|
|
|
Цель: выявить влияние предварительной постановки цели на результат деятельности.
Задание 1. Провести пробу с таблицей (цифра-буква).
Задание 2. Сделать вывод о зависимости результата деятельности от поставленной цели.
Тема 12 Психофизиология умственного труда
Практическое занятие
Тема: Внимание и работоспособность
Цель: определение устойчивости внимания и динамики работоспособности.
Задание 1. отыскать, показать и назвать экспериментатору числа в порядке их возрастания.
Задание 2. Построить «кривую утомляемости», отражающую динамику устойчивости внимания и работоспособности.
Задания и методические указания по организации самостоятельной работы студентов
Домашние семестровые задания для студентов очной формы обучения
Выполнение, оформление и подготовка к защите домашних семестровых заданий (ДСЗ) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
Задания, необходимые для выполнения домашних семестровых заданий (ДСЗ) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 выдает преподаватель, осуществляющий проведение практических занятий с указанием рекомендуемых литературных источников.
Домашние семестровые задания выполняются с целью практической проработки разделов дисциплины, что способствует закреплению, углублению и обобщению теоретических знаний, развивает творческую инициативу и самостоятельность, повышает интерес к изучению дисциплины и прививает навыки научно-исследовательской работы. Домашние семестровые задания по дисциплине выполняются каждым студентов в рамках самостоятельной работы по следующим тематикам:
|
|
|
ДСЗ 1 . «Физиология больших полушарий головного мозга» состоит из пояснительной записки, включающей следующие разделы:
1. Введение.
2. Развитие коры больших полушарий в онтогенезе. Парная деятельность больших полушарий и особенность ее развития в онтогенезе.
3. Рефлексометрия как метод оценки функционального состояния ЦНС. Электроэнцефалография как метод изучения функциональной активности коры больших полушарий и ее взаимоотношений с подкорковыми структурами. Основные ритмы электроэнцефалограммы (ЭЭГ). Формирование ЭЭГ в онтогенезе.
4. Заключение.
ДСЗ 2. «Врожденная и приобретенная деятельность организма» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Врожденная и приобретенная деятельность организма. Инстинкты как сложные безусловные цепьевые рефлексы, формирующие врожденную форму поведения. Характерные особенности и механизм развития инстинктов.
|
|
|
3 Динамический стереотип, его физиологическая сущность, особенности и значение в процессе обучения и формирования навыков. Трудность переделки стереотипов как педагогическая проблема при ошибках в обучении.
4. Заключение.
ДСЗ 3. «Биологическое созревание и психическое развитие» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Общие понятия о созревании. Критерии созревания. Биологический возраст. Проблема акселерации и ретардации развития и подростков. Критические и сензитивные периоды развития, их характерные особенности.
3. Динамика и гетерохронность созревания основных блоков головного мозга и психическое развитие. Гетерохронность в созревании больших полушарий головного мозга и формирование особенностей психики человека.
4. Заключение.
ДСЗ 4 «Психофизиология эмоционально–потребностной сферы» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозга и эмоции. Эмоции и здоровье. Влияние эмоций на деятельность человека.
3. Заключение.
ДСЗ 5. «Психофизиология речи и мыслительной деятельности» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Речь как исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Основные звенья речи. Локализация центров речи, их физиология и функциональное единство.
3. Онтогенез речи. Афазия. Речевая киностезия. Экспрессивная, импрессивная, внутренняя речь. Речевая функциональная асимметрия.
4. Мышление и речь. Современные представления о природе и механизме мышления. Электроэнцефалографические корреляты мышления. Интеллект, его физиологическая основа и аспекты. Факторы, определяющие уровень развития интеллекта.
5. Заключение.
ДСЗ 6. «Психофизиология профессиональной деятельности» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Роль психофизиологии в решении практических задач психологии труда. Методы исследований в психофизиологии профессиональной деятельности. Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
3. Психофизиологические компоненты работоспособности и детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
4. Заключение.
ДСЗ 7. «Психофизиология умственного труда» состоит из пояснительной записки, содержащей следующие разделы:
1. Введение.
2. Психофизиологические основы эффективности умственного труда при профессионально-педагогической деятельности (понятие умственного труда). Эффективность умственной деятельности; информационный компонент при умственном труде.
3. Интенсификация умственного труда и утомление, последствия; физиологическая рационализация режимов труда и отдыха.
4. Заключение.
Каждое домашнее семестровое задание выполняется, оформляется и защищается студентом самостоятельно.
Подготовка к защите домашнего семестрового задания осуществляется самостоятельно каждым студентом с проработкой разделов лекционного материала, охватывающего тему данного ДСЗ, включает в себя выполнение ДСЗ и оформление пояснительной записки в соответствии с требованиями.
Пояснительная записка оформляется на листах белой бумаги форматом А4 и включает следующие разделы: титульный лист, введение, четкое и логичное изложение материала, сопровождаемые в случае необходимости графическими иллюстрациями и рисунками.
В конце пояснительной записки приводится список литературных источников, используемых студентом при выполнении ДСЗ, в том числе дается библиография методических указаний и пособий.
Защита домашних семестровых заданий проводится в форме беседы или тестирования, предусматривает решение ситуационных задач или тестовых заданий и призвана выявить уровень знаний студента по теме защищаемого ДСЗ.
Студенты, не выполнившие ДСЗ, к их защите не допускаются. Защита ДСЗ без пояснительной записки не допускается. Пояснительная записка и графический материал, оформленные небрежно или не в соответствии с предъявляемыми требованиями, к защите не допускаются.
Прием защит ДСЗ проводится преподавателями, осуществляющими проведение практических или лекционных занятий.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 672; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!