Занятие 8. Составление рассказа «Неудачная охота»
По серии сюжетных картин
Цели:
коррекционно-образовательная:
— обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;
коррекционно-развивающие:
—развивать умение строить последовательно свое высказывание;
—активизировать и расширять словарь детей по теме домашние животные;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей любознательность к окружающей природе.
Оборудование: серия сюжетных картин «Неудачная охота» (рис. 8—11); игрушки — котенок и дерево.
Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов Л.Н. Толстого «Котенок», «Лев и собачка», Н.Г. Гарина-Михайловского «Тема и Жучка». Рассматривание изображений животных на картинках. Рассказы детей об их домашних питомцах.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь,
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род,
На охоту вышел... (кот.) (Из коробочки логопед достает игрушечного кота и предлагает детям оставить его в гостях на все занятие.)
2. Объявление темы.
Кот Вася хочет рассказать нам историю о том, как он однажды охотился. Но история эта, ребята,
зашифрована, и вы должны догадаться сами, что произошло с Васей. (Логопед выставляет серию сюжетных картин, в которой «зашифрована» история «неудачной охоты» Васи.)
3.Игра «Составь предложение».
Дети составляют предложения по демонстрируемым логопедом действиям.
|
|
|
Выставляется игрушечное дерево. Логопед помещает игрушечного котенка: на дерево; под дерево; за дерево; перед деревом; около дерева и т.д.
Дети составляют предложения: «Кот Вася сидит под деревом», «Кот Вася спрятался за дерево» и т.д.
4.Беседа по картинкам.
Ребята, давайте «расшифруем» историю кота Васи, а затем спросим у него, правильно ли мы его поняли.
—Какое время года изображено на картинках? (Осень).
—Почему вы так думаете? (Потому, что на деревьях желтые листья, а птицы, за которыми охотится Вася — воробьи — зимующие.)
—Что делает Вася?
—Почему он обратил внимание на воробьев?
—Какая мысль пришла ему в голову?
—Как Вася поднимается по стволу дерева? (Тихо, бесшумно, крадучись.)
—Заметили его птицы?
—Почему охота у Васи не удалась?
5. Физкультминутка. «Кошка».
| Осторожно, словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. | Действия по тексту. |
| Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. | Руками легонько коснуться пола. |
6. Составление рассказа детьми. Коллективное составление рассказа детьми, с помощью логопеда, по картинкам. Логопед начинает рассказ, а дети продолжают. После совместного составления рассказа дети составляют рассказ индивидуально. При этом дается установка на то, что рассказ не нужно воспроизводить точно.
|
|
|
Примерный рассказ После вкусного обеда кот Вася решил почистить шерстку. Пригревало тусклое осеннее солнышко. Вася уютно расположился под деревом. Вдруг его внимание привлекли птичьи голоса. Это воробьи завели между собой спор. Кот тихо подошел к дереву и стал бесшумно подниматься по его стволу. Воробьи не обращали на него внимания и продолжали спорить. Вася был уже совсем близко к своей цели. Но тут ветка хрустнула и сломалась. Воробьи улетели, а кот Вася оказался на земле. Ему было очень досадно, что он так неудачно поохотился.
7.Итог занятия.
— Чью историю вам пришлось расшифровывать?
- Какие особенности вы узнали об охоте кошек?
- Давайте спросим у Васи: так ли было все на самом деле? (Логопед «спрашивает» у игрушечного котенка и говорит, что Вася очень удивлен, как точно дети расшифровали его историю.)
Занятие 9. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Цели:
коррекционно-образовательная:
- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;
коррекционно-развивающие:
- закреплять у детей правильное употребление в речи притяжательных прилагательных;
|
|
|
- развивать умение отвечать на вопросы полными ответами;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей интерес к художественному слову.
Оборудование: текст рассказа В. Бианки «Купание медвежат», предметные картинки с изображением медведицы, медвежат и охотника (подбирает логопед).
Предварительная работа: чтение художественных текстов: М. Пришвина «Еж», русских народных сказок в обработке Л.Н. Толстого «Маша и медведь», «Три медведя». Игры: «Чей домик?», «У кого кто?»
Ход занятия
/. Организационный момент.
Игра «Назови семью»
Логопед показывает картинки, а ребенок называя всю семью, отвечает:
—по картинке, на которой изображена лиса: лис -лиса — лисята — это лисья семья;
—по картинке, на которой изображен медведь: медведь — медведица — медвежата — это медвежья семья. И т.д.
2.Объявление темы.
Сегодня мы с вами отправимся в лес, где произошла удивительная история, которую описал В. Бианки. Но прежде скажите, как называется человек, который пришел в лес охотиться. (Ответы детей.)
3.Чтение рассказа с последующим обсуждением*. * Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 112—113).
|
|
|
—Почему испугался охотник?
—Куда он взобрался от испуга?
—Кто появился на берегу реки?
—Медведица и медвежата — это какая (чья) семья?
—Что стала делать медведица?
—Почему один из медвежат убежал в лес?
—Почему медвежата остались довольны купанием?
—Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьей?
—Расскажет ли он своим друзьям о том, что видел?
—А вы рассказали бы?
4. Физкультминутка.
| Я, как белка в колесе, Прыгаю на месте, Чтобы было веселей — Поскакали вместе. | Дети совершают прыжки на месте. |
| Раз, два, три, четыре, пять — Начал заинька скакать. | Под счет прыгают 5 раз. |
| Прыгать серенький горазд — Он подпрыгнул десять раз. | Прыгают 10 раз. |
5. Повторное чтение с установкой на пересказ.
6. Пересказ произведения детьми.
7. Итог занятия.
—Как назывался рассказ?
—Чья семья испугала охотника?
—Что больше всего вам запомнилось из рассказа?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 407; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!