Структура урока иностранного языка

Стр 1 из 7Следующая ⇒

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

« F ü r junge Lehrer »

учебно-методическое пособие

Екатеринбург

2018

Рецензент: Мельникова С.Б., учитель немецкого языка, г. Берёзовский, МБОУ СОШ № 9

Автор-составитель: Малахеева Татьяна Владимировна, преподаватель иностранного языка первой квалификационной категории Свердловского областного педагогического колледжа

« F ü r junge Lehrer »

Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано на основе требований рабочей программы «Иностранный язык с методикой преподавания» в Свердловском областном педагогическом колледже и предназначено в первую очередь для студентов специальности «Преподавание в начальных классах». Пособие может оказать помощь также учителям и преподавателям при ведении занятия «Немецкий язык».

Данное пособие содержит краткое описание основных структур урока иностранного языка, пояснения по грамматике немецкого языка в области образования повелительного наклонения, фразы для общения учителя и учеников на уроке немецкого языка, а также задания на отработку употребления фраз и выражений при проведении урока.

Цель разработки – помочь студентам овладеть знаниями, умениями и навыками, необходимыми будущему учителю для успешного действия в различных ситуациях речевого взаимодействия. Представленный материал позволяет усилить практическую направленность формирования языковой подготовки и профессиональной компетентности будущего учителя немецкого языка.

Сборник предназначен для студентов педагогических специальностей, учителей и преподавателей немецкого языка, а также для широкого круга людей, интересующихся немецким языком.

Предисловие

«Откройте тетради, запишите дату!», «Как сказать по-немецки “я все сделал?“», «Можно мне выйти?», «Запишите домашнее задание!» - такие фразы и вопросы знакомы для изучающих и преподающих немецкий язык. Не секрет, что некоторые студенты испытывают затруднения при проведении урока немецкого языка во время педагогической практики.

Современный учитель должен обладать общими и профессиональными компетенциями, в соответствии с требованиями нормативных документов.

В области деятельностного компонента профессиональной компетентности учителя мы видим некоторые проблемы, связанные с употреблением фраз при проведении урока на иностранном языке. Одной из наиболее актуальных проблем, требующей неотложного решения, является необходимость качественного улучшения знания иностранного языка при малом количестве часов учебной нагрузки, отведенной по программе колледжа на изучение иностранного языка для студентов учителей начальных классов с правом преподавания иностранного языка.

Исходя из наблюдений за студентами во время практики школе, при разработке конспектов для ведения урока немецкого языка, за умением использовать фразы школьного обихода во время занятий в колледже возникла необходимость помочь студентам преодолеть коммуникативные затруднения на уроке, связанные с недостаточным уровнем владения лексикой классного обихода, невозможностью выразить замысел высказывания, незнанием, как поступить в той или иной ситуации общения.

Данное учебно-методическое пособие содержит теоретический и практический материал, относящийся к ведению урока немецкого языка. Весь материал разбит на разделы:

· Структура урока иностранного языка: здесь дается краткое напоминание о структурах урока разного типа. При составлении конструкта урока необходимо учитывать задания и подбирать фразы, подходящие для данного типа урока.

· Грамматический справочник: образование форм повелительного наклонения: здесь описано образование форм глагола повелительного наклонения при обращении к одному ученику(2.л., ед.ч - ты.), ко всему классу (2л., мн.ч. – вы). Также дается описание других форм для побуждения к действию.

· Тематический словарь: данная часть представляет собой параллельные фразы на немецком и русском языках, предназначенные для ведения разных этапов урока на немецком языке, для выполнения заданий различного характера, для оценивания достижений учеников, для организации порядка на уроке, а также возможные высказывания учеников. Большинство фраз повелительного наклонения написаны в форме обращения к одному лицу и ко всему коллективу. Эти формы наиболее употребительны при работе с классом. Разделы тематического словаря представлены достаточно логично и удобны в использовании.

· Задания на употребление фраз и выражений на немецком языке при проведении урока: здесь предполагается практическая отработка представленных выше фраз и выражений на занятиях перед педагогической практикой в школе в основном через моделирование ситуаций, ролевые диалоги. Многие тексты для ситуаций представляют собой шутки на школьную тематику.

В качестве планируемого результата данного учебно-методического пособия ожидается более уверенное использование фраз школьного обихода при проведении уроков немецкого языка, знание и понимание различных синонимичных конструкций для побуждения к действию, расширение словарного запаса, умение выстраивать конструктивный диалог между учителем и учениками. В целом, предложенный материал способствует развитию коммуникативной, лингвистической и методической компетенций будущего учителя немецкого языка, являющихся компонентами его профессиональной компетентности.

Структура урока иностранного языка

Структура урока - это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

Основная структура урока иностранного языка:

1. организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней

(психологической) готовностью учащихся к уроку;

2. проверка домашнего задания;

3. проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме;

4. постановка цели занятия перед учащимися;

5. организация восприятия и осмысления новой информации;

6. первичная проверка понимания;

7. организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения

информации и упражнений в ее применении (в т.ч. смена вариантов) по

образцу;

8. творческое применение и освоение способов деятельности путем решения

проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и

умений;

9. обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных

знаний;

10. контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый

учителем и учащимися, оценка знаний;

11. домашнее задание к следующему уроку;

12. подведение итогов урока.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!