ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ» Уральский филиал Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю)
РИТОРИКА
Учебно-методические материалы по освоению дисциплины
(методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы)
Курс: 1
Семестры: 2
Форма обучения: очная
Срок освоения ООП по очной форме обучения: 4 года
Курс: 1
Семестры: 1,2
Форма обучения: заочная
Срок освоения ООП по заочной форме обучения: 4 года
Квалификация выпускника: бакалавр
Челябинск, 2016
Составитель: Голощапова Т.Г., кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
________________ «30» августа 2016 г.
Учебно-методические материалы по освоению дисциплины (методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы) разработаны в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция
Обсуждены на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Уральского филиала ФГБОУВО «Российский государственный университет правосудия» протокол № 1 от «30» августа 2016 г.
|
|
|
Зав. кафедрой Клементьев А.А., кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Уральского филиала ФГБОУВО «Российский государственный университет правосудия»
________________ «30» августа 2016 г.
© РГУП,
Уральский филиал, 2016.
© Голощапова Т.Г., 2016.
Виды и содержание самостоятельной работы студентов
По дисциплине, формы контроля
Дисциплина «Риторика» является профессионально ориентированной для работников юридической сферы деятельности. Несмотря на то, что согласно Федеральному государственному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень ”бакалавр“) названная дисциплина является вариативной (профильной) частью в гуманитарном, социальном и экономическом цикле, важность и значимость её в процессе подготовки грамотного специалиста правовой сферы деятельности трудно недооценить, поскольку даёт возможность обучающемуся углубить и расширить знания, получаемые на предметах профессионального цикла, привить умения и навыки культуры подготовки и проведения процессуального юридического дискурса.
|
|
|
В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с сущностной стороной риторики как искусства, с её историей и становлением судебного красноречия в России, с известными отечественными ораторами.
Лекционные занятия являются своего рода основой для самостоятельной работы студентов, поскольку в них происходит знакомство студентов с целью, задачами и направленностью курса, научной, научно-методической, учебной и словарной литературой. В то же время немаловажным является грамотное конспектирование лекционного материала, чтобы легче было при подготовке к семинарским занятиям в нём ориентироваться.
В ходе семинарских занятий осуществляется контроль усвоения знаний, умения работать самостоятельно с тематической и словарной литературой, выполняются упражнения, связанные с развитием устной и письменной речи обучающихся. Предлагаются также задания, связанные с деловыми играми разной направленности и касающиеся риторического анализа текста того или иного оратора.
При подготовке к семинарским занятиям, планы которых с указанием теоретических и практических заданий, а также со списком рекомендованной литературы должны быть представлены на кафедре в электронном виде и на бумажном носителе, каждый студент должен:
|
|
|
- изучить рекомендованную по теме литературу;
- дополнить конспекты лекций;
- подготовить ответы на теоретические вопросы семинара;
- по согласованию с преподавателем подготовить сообщение, доклад или реферат по теме семинара.
Самостоятельная работа осуществляется обязательно под руководством преподавателя в целях усвоения качественного материала: проводятся обязательные текущие и индивидуальные консультации, на каждом занятии разъясняется, что и как необходимо сделать в ходе самостоятельной подготовки при выполнении предложенным заданий, какой литературой воспользоваться. В процессе индивидуальных консультаций с преподавателем согласовывается и научно-исследовательская работа студентов.
Вопросы, не рассмотренные на лекциях, семинарских и практических занятиях, осваиваются студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы осуществляется на семинарских и практических занятиях методом устного опроса или посредством тестирования.
Под руководством преподавателя обучающиеся работают с Интернет-ресурсами в плане грамотного отбора материала по историческим и современным вопросам риторики, подготовки к реферативным выступлениям и деловым аудиторным играм.
|
|
|
Реферативное выступление студента, на которое отводится 10-15 минут семинарского занятия, позволяет формировать умения и навыки выступления перед аудиторией, владения средствами русского языка и речи. Выступление студента должно прежде всего отражать тематику того или иного семинарского занятия и предполагает обязательное обсуждение.
Анализ устного выступления проводится следующим образом.
1.Содержательная сторона: научно-теоретический уровень, информативность, ясность, логичность и убедительность, полнота раскрытия темы.
2.Практическая значимость выступления.
3.Личные качества выступающего: глубина знаний, речевая культура, уважение к слушателям, умение убедительно и доходчиво изложить материал и т.д.
4.Исполнительская деятельность: техника, эмоциональность речи, расчет времени выступления, контакт с аудиторией и др.
5.Общее мнение о выступлении. Советы, пожелания, рекомендации выступающему.
Изучение курса «Риторика» предполагает проведение контрольных работ. Предлагаемые контрольные задания базируются на специфике дисциплины, требующей хорошего знания литературных и коммуникативных норм современного русского языка, а также умении риторического анализа текста.
ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Первое контрольное задание: «Риторический анализ текста судебного выступления отечественного юриста» (по выбору) по данной ниже схеме.
Второе контрольное задание: выполнить тематический тест (по вариантам).
Схема риторического анализа текста
1. Общая характеристика текста: устный или письменный, род красноречия – общественно-политическое, судебное, академическое, социально-бытовое, богословско-церковное.
2. Вид речи и предметное воплощение.
3. Анализ дискурса: ситуация жизни, события до и, возможно, после; кто говорит, кому, с какой целью, при каких обстоятельствах и т.д.
4. Что известно об авторе, уровень его интеллекта, духовного склада?
5. Кто предполагаемый адресат, на какой уровень восприятия и понимания ориентировано высказывание и т.п.?
6. Композиция, построение речевого произведения, сюжетные линии и пр.
7. Характеристика риторических средств: фигуры, тропы, фразеология, афоризмы, монологи и диалоги, архаизмы, диалектизмы и пр.
8. Соблюдение нормы культуры речи, требований литературного языка. Особенности авторского стиля речи.
9. Если возможно – сведения о восприятии текста, степени его воздействия на читателей и слушателей, разночтениях, оценках, влиянии произведения на развитие науки, искусств, культуры и т.д.
10. Что хотел сказать автор, что сказал, что сказал ненамеренно?
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Основоположники древнегреческой риторики.
2. Риторика софистов.
3. Становление судебного красноречия в России.
4. Особенности звучащей речи.
5. Нормы устной речи.
6. Риторика сегодня.
7. Древнерусское красноречие.
8. Фразеологизмы в юридическом тексте.
9. Пословицы, поговорки и афоризмы в юридическом тексте.
10. Номинативные единицы в риторическом дискурсе.
11. Стилистические средства выразительности, используемые в риторическом тексте.
12. Красноречие эпохи Возрождения.
13. Особенности публицистического выступления судебного оратора.
14. Ораторское искусство как отражение менталитета народа.
15. Известные отечественные юристы» (по выбору).
16. Кодекс судебного оратора.
17. Красноречие гражданского и юридического лица.
Фрагменты речей
Горгий «Похвала Елене»
Славой служит городу смелость, телу – красота, духу – разумность, речи приводимой – правдивость; все обратное этому – лишь бесславие. Должно нам мужчину и женщину, слово и дело, город и поступок, ежели похвальны они – хвалою почтить, ежели непохвальны – насмешкой сразить. И напротив, равно неумно и неверно достохвальное – порицать, осмеяния же достойное – восхвалять.
Предстоит мне здесь в одно и то же время и правду открыть, и порочащих уличить – порочащих ту Елену, о которой единогласно и единодушно до нас сохранилось и верное слово поэтов, и слава имени ее, и память о бедах. Я и вознамерился, в речи своей приведя разумные доводы, снять обвинение с той, которой довольно дурного пришлось услыхать, порицателей ее лгущими вам показать, раскрыть правду и конец положить невежеству. Что по роду и породе первое место меж первейших жен и мужей занимает та, о ком наша речь, – нет никого, кто бы точно об этом не знал. Ведомо, что Леда была ее матерью, а отцом был бог, слыл же смертный, и были то Тиндарей и Зевс: один видом таков казался, другой молвою так назывался, один меж людей сильнейший, другой над мирозданием царь. Рожденная ими, красотою была она равна богам, ее открыто являя, не скрыто тая. Многие во многих страсти она возбудила, вкруг единой себя многих мужей соединила, полных гордости гордою мощью: кто богатства огромностью, кто рода древностью, кто врожденною силою, кто приобретенною мудростью; все, однако же, покорены были победной любовью и непобедимым честолюбьем. Кто из них и чем и как утолил любовь свою, овладевши Еленою, говорить я не буду: знаемое у знающих доверье получит, восхищенья же не заслужит. Посему, прежние времена в нынешней моей речи миновав, перейду я к началу предпринятого похвального слова и для этого изложу те причины, в силу которых справедливо и пристойно было Елене отправиться в Трою. Случая ли изволением, богов ли велением, неизбежности ли узаконением совершила она то, что совершила? Была она или силой похищена, или речами улещена, или любовью охвачена? – Если примем мы первое, то не может быть виновна обвиняемая: божьему промыслу людские помыслы не помеха – от природы не слабое сильному препона, а сильное слабому власть и вождь: сильный ведет, а слабый следом идет. Бог сильнее человека и мощью и мудростью, как и всем остальным: если богу или случаю мы вину должны приписать, то Елену свободной от бесчестья должны признавать.
Демосфен. Из третьей речи «Против Филиппа»
Но чего же еще не хватает ему до последней степени наглости? Да помимо того, что он разорил города, разве он не устраивает пифийские игры, общие состязания всех греков, и, когда сам не является на них, разве не присылает своих рабов руководить состязаниями в качестве агонофетов?
Разве не завладел проходами, ведущими к грекам, и не занимает эти места своими отрядами и наемниками? Разве не предписывает он фессалийцам, какой порядок управления они должны у себя иметь? Разве не посылает наемников – одних в Порфм, чтобы изгнать эретрийскую демократию, других – в Орей, чтобы поставить тираном Филистида? Но греки, хотя и видят это, все-таки терпят, и, мне кажется, они взирают на это с таким чувством, как на градовую тучу: каждый только молится, чтобы не над ним она разразилась, но ни один человек не пытается ее остановить. И никто не защищается не только против тех оскорблений, которым подвергается от него вся Греция, но даже и против тех, которые терпит каждый в отдельности. Это уже последнее дело!
Разве он не предпринимал похода на Амбракию и Левкаду – города, принадлежащие коринфянам? Разве не дал клятвенного обещания этолийцам передать им Навпакт, принадлежащий ахейцам? Разве у фиванцев не отнял Эхин, разве не отправляется теперь против византийцев, своих собственных союзников? Разве у нас – не говорю уж об остальном – он не завладел крупнейшим нашим городом на Херсонесе, Кардией? И вот, хотя мы все страдаем от такого отношения к себе, мы все еще медлим, проявляем малодушие и смотрим на соседей, полные недоверия друг к другу, а не к тому, кто всем нам наносит вред.
Гай Саллюстий Крисп «О заговоре Катилины»
Всем людям, стремящимся отличаться от остальных, следует всячески стараться не прожить жизнь безвестно, подобно скотине, которую природа создала склоненной к земле и покорной чреву. Вся наша сила ведь — в духе и теле: дух большей частью повелитель, тело — раб; первый у нас — общий с богами, второе — с животными. Поэтому мне кажется более разумным искать славы с помощью ума, а не тела, и, так как сама жизнь, которой мы радуемся, коротка, оставлять по себе как можно более долгую память. Потому что слава, какую дают богатство и красота, скоротечна и непрочна, доблесть же — достояние блистательное и вечное. Люди издавна ведут яростный спор о том, чему больше обязано своими успехами военное дело: физической ли силе или доблести духа? Ибо, прежде чем начинать, надо подумать, а подумав — действовать быстро.Так и то и другое, недостаточное само по себе, нуждается во взаимной помощи. <…>
Прежде чем начинать повествование, считаю нужным вкратце рассказать о нравах этого человека. С юных лет ему были по сердцу междоусобные войны, убийства, грабежи, гражданские смуты, и в них он и провел свою молодость. Телом он был невероятно вынослив в отношении голода, холода, бодрствования. Духом был дерзок, коварен, переменчив, мастер притворяться и скрывать что угодно, жаден до чужого, расточитель своего, необуздан в страстях; красноречия было достаточно, разумности мало. Его неуемный дух всегда стремился к чему-то чрезмерному, невероятному, исключительному. После единовластия Луция Суллы его охватило неистовое желание встать во главе государства, но как достичь этого — лишь бы только заполучить царскую власть, — ему было безразлично. С каждым днем все сильнее возбуждался его необузданный дух, подстрекаемый недостатком средств и сознанием совершенных преступлений; и то и другое усиливалось из-за его наклонностей, о которых я уже говорил. Побуждали его, кроме того, и испорченные нравы гражданской общины, страдавшие от двух наихудших противоположных зол: роскоши и алчности. Так как случай напомнил мне о нравах гражданской общины, то самый предмет, мне кажется, заставляет вернуться назад и вкратце рассмотреть установления наших предков во времена мира и войны: как они правили государством и сколь великим оставили его нам; как оно, постепенно изменяясь, из прекраснейшего < и наилучшего > стало сквернейшим и опозорившимся.
Обвинительная речь по делу Старовойтова (речь прокурора Красноярского края).
Уважаемый суд! В зале судебного заседания мы убедились, что существует проблема воспитания, бродяжничества и попрошайничества. На основании этого совершаются преступления.
В судебном заседании было доказано, что 2 апреля 2003 года Старовойтов, Ишкабулов и Кардаш приехали в г. Красноярск… Ночью со 2 на 3 апреля 2003 г. у Старовойтова и Ишкабулова, который не достиг возраста уголовной ответственности, возник умысел убийства Кардаша …
Доказательством вины Старовойтова являются показания Ишкабулова. Его показания детальны и стабильны…
Старовойтов пытался опровергнуть показания Ишкабулова и пояснил, что он был пьяный и в преступлении участия не принимал. Однако его показания опровергаются показаниями свидетелей, материалами дела…
Таким образом, вина Старовойтова по п.»в» ч. 3 ст. 132 УК РФ доказана, так как было установлено, что подсудимый знал о малолетнем возрасте Кардаша.
По поводу обвинения в убийстве. Прошу исключить из обвинения признак беспомощного состояния потерпевшего. Возраст не является основанием для вменения данного признака. Также установлено, что второй участник преступления, Ишкабулатов, был одного возраста с Кардашом, поэтому у потерпевшего была возможность сопротивляться.
Смягчающим вину Старовойтова обстоятельством является несовершеннолетие и то, что он юридически не судим.
На основании вышеизложенного прошу назначить Старовойтову наказание по п. «в» ч. 3 ст.132 – восемь лет лишения свободы; по п. «д», «ж», «к» ч. 2 ст. 105 УК РФ – восемь лет лишения свободы. На основании ч. 3 ст. 69 прошу назначить десять лет лишения свободы с отбыванием в воспитательной колонии.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 496; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!