Нарушения произношения конкретных звуков
При чтении воспроизводите вслух все описанные виды неправильного произношения. Для каждого вида неправильного произношения звуков указываются наиболее предпочтительные способы их постановки (см. с. 102).
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ ЗВУКИ [К, Г, X] И ИХ МЯГКИЕ ПАРЫ
Произношение заднеязычных звуков: Губы находятся в естественном положении, слегка приоткрыты. Зубы — в положении нормального прикуса (см. с. 11), слегка приоткрыты. Кончик языка опущен, упирается в нижние резцы или слегка отодвинут в глубь рта, задняя часть спинки языка поднята вверх и более или менее плотно смыкается с мягким нёбом.
При произнесении звука [х] (рис. 6)образуется щель, в которую с шумом выходит воздух. При произнесении звуков [к] и [г] (рис. 7). вначале возникает смыкание корня языка с нёбом, закрывающее выход струе воздуха, затем язык отлепляется от нёба и воздух резко, с характерным щелчком устремляется в возникшую щель.
Несмотря на то что заднеязычные звуки образуются почти в горле, воздушная струя при их произнесении должна беспрепятственно выходить изо рта. Особенно это заметно при произнесении звука [х]. Выдох легко обнаружить подставленной ко рту ладонью.
ёёё48рис.6-7
Виды неправильного произношения заднеязычных звуков:
· Звук [х] чаще всего заменяется на звук [к]. Способ постановки — II.
· Часто он заменяется на правильный или дефектный звук [ф]. Способ постановки — I.
· Может звучать как форсированный горловой выдох. Способы постановки — II, III.
|
|
|
· Подобным же образом нарушается произношение мягкого звука [х'].
· Звуки [к, г] чаще всего заменяются на звуки [т, д]. Способ постановки — любой.
· Иногда звук [к] заменяется на звук [х],а звук [г] на звук, напоминающий южнорусское или украинское произношение этого звука (как бы звонкий [х]). Способы коррекции — III, IV.
· Мягкие звуки [к', г'] нарушаются подобным же образом.
Слова для проверки произношения заднеязычных звуков:
[х] — ход, хомут, ухо, тахта, Махмуд, мох, ах
[х'] — хит, хек, мухи, духи
[к] — кот, кнут, покой, окно, буква, бок, док
[к'] — кит, кипа, макет, анкета
[г] — гудок, губа, гам, нога, подмога, магма, манго
[г'] — гид, Гена, бумаги, ангина
ГУБНО-ЗУБНЫЕ ЗВУКИ [Ф, В] И ИХ МЯГКИЕ ПАРЫ
Произношение звука [ф]: Язык лежит на дне ротовой полости. Верхние резцы соприкасаются с нижней губой, воздушная струя проходит между ними. При произнесении звука [в] положение речевых органов остается прежним, но добавляется голос (рис. 8).
Для этих звуков используется единственный способ постановки.
ёёё49рис.8
Виды неправильного произношения губно-зубных звуков:
Звуки [ф, в] могут произноситься как губные, тогда струя воздуха проходит в щель между губами. При этом возможны 2 варианта произношения:
|
|
|
1. Если воздушная струя ослаблена, звуки несколько напоминают звуки [п, б].
2. Если же воздушная струя достигает губ, звук [ф] звучит как простой выдох, его звучание искажается мало, зато звук [в] получается несколько оглушенным и больше напоминает английский вариант произношения этого звука.
· Губно-зубные звуки могут артикулироваться правильно, но получаться при этом едва слышными. Возникает такое впечатление, что ребенок их «глотает». Это происходит из-за того, что выдох не достигает губ ребенка, так как уходит в нос. Обнаружить это легче (зажав ребенку нос пальцами) при произнесении звука [в].
· В произношении звуков [ф, в] может участвовать язык. Он высовывается между зубами, и струя воздуха проходит между ним и верхними резцами (к языку может прикасаться также и верхняя губа).
· Аналогичным образом может нарушаться произношение мягких пар этих звуков.
Слова для проверки произношения губно-зубных звуков:
[ф] — фантик, фуга, кафе, муфта, кафтан, нимфа, миф
[ф'] — фильм, Феня, кофе, пуфик, гольфик, амфибия
[в] — Ваня, вода, подкова, овод, подвох, двойка
[в’] — вина, вена, ливень, аквилегия, подвид, Матвей
МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ [Г] И [Д']
|
|
|
Произношение звука [т']: рот почти закрыт, губы вытянуты в улыбку, зубы почти сомкнуты в форме правильного прикуса. При произнесении этих звуков допустимо 2 положения для языка:
1. Кончик языка прижат к основанию верхних резцов или к самим верхним резцам, ближе к их основанию.
2. Кончик языка прижимается к нижним резцам, а передняя часть спинки языка — к основанию верхних резцов.
В обоих случаях спинка языка приподнята и приближена к нёбу, как это бывает при произнесении звука [и] (рис. 9). Воздушная струя должна точно нацеливаться в место образования звука. При длительном произнесении звука [т'], после того как кончик или передняя часть языка немного отодвигаются от основания верхних резцов, вторым звуком слышится мягкий звук [с'].
Звук [д'] образуется так же, только с добавлением голоса. При правильном его произнесении вторым звуком после него слышится звук [з'].
Произношение этих звуков нарушается почти всегда, когда бывает нарушено произношение шипящих, но его труднее заметить. Ставить эти звуки нужно обязательно, так как они часто встречаются в речи, и при их дефектном произношении она будет звучать неряшливо.
Виды неправильного произношения звуков [т', д']:
|
|
|
· Звуки [т', д'] могут произноситься с неясным шипящим призвуком, так, что звук [т'] несколько отдает в [ч], а звук [д'] в звук, напоминающий озвонченный звук [ч] ([д'ж']). Губы принимают положение как при произнесении звука [ы], особенно напряженно, открывая верхние зубы, приподнимается верхняя губа. Зубы тоже чаще всего бывают приоткрыты. Способ постановки — любой.
· Звук [т'] может произноситься как нечетко звучащий [ч], а звук [д'] — как звук [д'ж'] (причем [ж'] слышится смягченным и неточным). Избыточная артикуляция губ при этом отсутствует. Способ постановки — любой.
· Звуки [т', д'] могут произноситься с оттенками звуков [к' и г']. Иногда может даже казаться, что звуки [т', д'] почти заменяются на эти звуки. Это объясняется тем, что язык ребенка оттянут в глубь рта. Губы при этом растянуты в очень выраженную и напряженную улыбку. Способы постановки — I, III.
При всех видах нарушения произношения воздушная струя практически не выходит изо рта ребенка, а «распыляется» внутри.
Слова для проверки произношения звуков [т'] и [д']:
[т'] — тина, тип, плетень, котенок, палантин, мантия, мать, тать
[д'] — дед, Дина, Надя, будильник, ундина, Индия, Авдей
ЗВУК [Й]
Произношение звука [й]: Губы растянуты чуть меньше, чем при произнесении звука [и]. Зубы почти сомкнуты в правильном прикусе. Кончик языка находится у нижних резцов. Средняя часть спинки языка поднята к твердому нёбу.
ёёё51рис9-10
Воздух проходит между нёбом за альвеолами и языком (рис. 10).
Виды неправильного произношения звука [й]:
· Звук [й] может заменяться на мягкий звук [л']. Речевой выдох не нарушен. При этом смягченно могут произноситься и другие согласные звуки. Способ постановки — любой.
· Звук [й] может заменяться на йотированный южнорусский звук [г] (смесь звуков [й] и [г]),то есть произноситься с помощью задней части спинки языка. При этом речевой выдох сильно нарушен. Способ постановки — любой.
Слова для проверки произношения звука [й]:
[й] — яма (произносится йама), йод, Майя, гайка, мойва, обойма, бой, вой
ЗВУК [Л] И ЕГО МЯГКАЯ ПАРА
Произношение звука [л]: Губы в нейтральном положении, зубы либо прикрыты, либо слегка приоткрыты. Положение языка может быть различным: кончик языка может упираться в место между альвеолами и верхними резцами, в основание верхних резцов, а также в верхние или нижние резцы (рис. 11).
ёёё52рис11
Звук [л] звучит правильно, когда речевой выдох четко направлен в самые зубы. От этого при длительном произнесении звука [л] к его звучанию добавляется некий «жужжащий» призвук от трения воздушной струи о зубы.
Артикуляция звука [л] может быть правильной. Но, если воздушная струя не проходит между зубами, звук становится похожим на слегка окрашенный призвуком [л] звук [ы]. При правильном произнесении звук [л] возникает, когда язык отрывается от того места, к которому был только что прижат. В этот момент может даже слышаться некоторая примесь звука [д] или небольшое шуршание («всхлипывание») проходящего между языком и местом артикуляции воздуха.
При произнесении мягкого звука [л'] спинка языка дополнительно поднимается к твердому нёбу.
Виды неправильного произношения звуков [л] и [л']:
· Звук [л] может заменяться звуком [ы],язык при этом не смыкается с нёбом или зубами, а остается посередине ротовой полости. Способ постановки — I.
· Вместо звука [л] может произноситься губной звук, напоминающий звук [в],или кратко произнесенный [у] (как в польском языке), язык при этом бездействует. Способ постановки — II.
· Задняя часть спинки языка может приближаться к твердому нёбу (кончик языка в артикуляции участия не принимает). Слышится звук, напоминающий южнорусский или украинский звук [г]. Способы постановки — II, III, IV.
· Звук [л] может заменяться на правильный мягкий звук [л']. Способ постановки — V.
· Он может заменяться на звук [й]. Способы постановки — II, III, IV.
· Очень редко звук [л] заменяется на правильный звук [р]. Способы постановки — II, III, IV.
· Звук может заменяться грассирующим [р]. Способы постановки — III, IV.
· Звук [л] может произноситься межзубно, язык при этом высовывается между зубами и прикасается либо к верхним зубам, либо к верхней губе. Способ постановки — III.
Как бы ни нарушалось произношение звука [л] (кроме замены на полноценные звуки [р, л', й]), речевой выдох у ребенка будет очень сильно нарушен.
· Звук [л'] нарушается редко. Встречается полумягкое произношение или замена на звук [й]. При этом может быть смягченным и произношение других звуков.
Слова для проверки произношения звуков [л] и [л']:
[л] — лодка, луна, улов, олово, плов, облава, колба, калмык, глава, вол, мел
[л'] — лен, Лида, улитка, калина, плетень, фляга, альфа, альт, мель
СВИСТЯЩИЕ ЗВУКИ [С, З, Ц] И ИХ МЯГКИЕ ПАРЫ
Произношение звука [с]: Губы вытянуты в улыбку, зубы сближены в форме нормального прикуса. Боковые края языка прижаты к коренным зубам. По средней линии языка образуется желобок, по которому, как в свисток, идет воздушная струя. Кончик языка может упираться как в нижние, так и в верхние резцы. Струя воздуха четко подается в самые зубы (рис. 12, 13). Звук [с] должен звучать тонким свистом, если к свисту прибавляется некий более грубый шум, значит, звук произносится неправильно.
Звук [з] произносится так же,только добавляется звук голоса.
Звук [ц] (рис. 14, 15)образуется в результате быстрого последовательного произнесения звуков [т] и [с] ([тс]).
ёёё54 Рис. 12-15
Мягкие звуки [с', з'] формируются с помощью дополнительного подъема вверх спинки языка.
Виды неправильного произношения свистящих звуков:
· Звуки могут произноситься межзубно. Язык высовывается между зубами, и струя воздуха по желобку проходит между языком и верхними зубами. Способы постановки — III, VII.
· Звуки могут формироваться между высунутым языком и верхней губой. В этом случае звук [с] больше напоминает звук [ф] ([з] и [ц] — звуки [в] и [тф]). Способы постановки — III, VII.
· Звуки могут произноситься с помощью нижней губы и верхних зубов (как губно-зубные). Звук [с] напоминает звук [ф] ([з] и [ц] — как в предыдущем случае). Способ постановки — любой.
· Язык может вообще не принимать участия в произношении. Воздушная струя просто проходит сквозь сомкнутые зубы, издавая некий шипяще-свистящий шум. Способы постановки — I, II, III, IV, VII.
· Кончик языка может прижиматься одновременно к верхним и нижним резцам. При этом он перекрывает ток воздуха, «затыкая» щель между зубами. В результате при произнесении звуков [с] и [ц] получается взрывной звук [т] (сначала язык плотно примыкает к зубам, затем поток воздуха «взрывает» преграду и с шумом выходит изо рта). При произнесении звука [з] слышится взрывной [д]. Способы постановки — II, III, IV, V, VII.
· Существует 3 варианта бокового произношения свистящих звуков:
1. Воздух может обтекать прижатый (как в предыдущем случае) к зубам язык с обоих краев и с неряшливым шумом выходить изо рта по бокам. Способы постановки — II, III, VII.
2. Кончик языка прислоняется к зубам, а передняя часть спинки языка плотно смыкается с альвеолами, воздух обтекает возникшую преграду с одного из боков, в результате слышится хлюпающий шум. Губы могут быть в асимметричном положении. Способы постановки — III, VII.
3. Кончик языка прислоняется к зубам не по центру, а несколько слева или справа, воздух обтекает преграду с одного из боков. Слышится ровный, но грубый, с шипящим оттенком свист. Губы могут быть в асимметричной улыбке. Способы постановки — III, VII.
Любой вариант бокового произношения можно обнаружить, подставив ко рту ребенка ладонь, на ней вы почувствуете, из какого угла рта выходит воздух.
· Свистящие звуки могут заменяться на правильные или дефектные шипящие: [с] — на [ш] (иногда несколько смягченный [ш]), ([з] и [ц] — на [ж] и [тш]. Способы постановки — I, II, III, IV, VII.
· Звук [с] может заменяться полноценным или искаженным (напоминающим [щ]) мягким звуком [с'] ([з] — [з'], [ц] — [т'с']). Способы постановки — I, II, III, IV, VII.
· Произношение мягких звуков [с'] и [з'] может нарушаться таким же образом, как и произношение их твердых пар, но может оставаться и правильным.
Слова для проверки произношения свистящих звуков:
[с] — сад, сон, усы, оса, паста, басма, самса, клипсы, икс, лис
[с'] — сено, осина, осень, овсянка, кисть (произносится кис'ть), моська, пенсия
[з] — завод, зуд, коза, Лиза, гильза, азбука, вздох, клизма, узник
[з'] — Зина, зяблик, физика, Азия, вензель, Пльзень
[ц] — цапля, циновка, птица, пальцы, унция, акцент, ацтек, опция
ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ [Ш, Ж]
Произношение звука [ш]: Зубы сближены, верхние резцы находятся прямо над нижними, губы округлены и выдвинуты вперед. Язык своими боками прижат к верхним коренным зубам. Расширенный, сплющенный кончик языка прикасается чуть спереди к альвеолам, средняя часть языка прогибается вниз, то есть язык имеет форму «ковша». Воздушная струя проходит между кончиком языка и альвеолами. Если кончик языка будет прикасаться к самой макушке альвеол, звук будет жестковатым
ёёё56(рис. 16).
Звонкий [ж] образуется так же, только добавляется звук голоса. Произношение звука [ж] не должно быть слишком жестким, а чуть-чуть смягченным, так, чтобы звук звучал приятно на слух, густо и бархатно. Если слышится жесткое произношение — значит, язык, скорее всего, находится слишком глубоко во рту. То же самое относится к звуку [ш]. Он должен мягко «шуршать» и иметь чуть заметный свистящий оттенок, а не произноситься глухо и жестко.
При произнесении звонкого звука [ж] дефектное произношение заметнее, поэтому шипящие часто бывает удобнее проверять по звуку [ж].
Виды неправильного произношения звуков [ш, ж]:
· Язык может быть отодвинут в глубь рта и не участвовать в произношении. Тогда воздух с шумом проходит между сжатыми зубами (и резцами, и коренными). Способ постановки — любой.
· Иногда в подобном произношении, так или иначе, участвуют губы. Они могут прижиматься к передним зубам, тогда возникает дополнительный призвук звука [ф] (или [в] при произнесении звука [ж]). Способ постановки — любой.
· Губы могут быть выставлены вперед, в этом случае возможны 2 варианта произношения:
1. Воздух может «бить» в обе щеки (иногда сильнее в одну), так, что при произнесении звука с силой щеки у ребенка раздуваются. Впрочем, легкий «удар» воздуха в щеки можно почувствовать и при обычном произнесении, если прислонить к ним ладони. Звук получается неряшливый, «хлюпающий». Способ постановки — любой.
2. Пытаясь улучшить произношение, ребенок может прижимать щеки к коренным зубам, чтобы воздух не уходил в стороны. Звуки [ш, ж] тогда похожи на нормально произносимые. Это достигается, в том числе за счет излишне вытянутых вперед губ. Попросите ребенка показать, где у него находится язык. Способ постановки — любой.
· Кончик языка может быть прижат за нижними зубами, а спинка — выгнута «горбиком». Тогда воздух, шурша, проходит между самым высоким местом спинки и альвеолами. Звуки звучат мягче, чем нужно. При этом нижняя губа (а иногда и нижняя челюсть) выдается вперед сильнее верхней. Способ постановки — любой. Некоторые дети очень хорошо «подделывают» в таком положении правильное произношение шипящих звуков, так что отличить их от «настоящих» бывает сложно. Нужно проверить произношение звуков в стечениях согласных и посмотреть, где находится язык.
· Звуки могут произноситься «боковым» образом. Воздушная струя со «всхлипываньем» проходит между одной из щек и коренными зубами. Ладонью можно почувствовать движение воздуха у одного из углов рта. Губы могут занимать асимметричное положение. Способы постановки — I, III, IV.
· Задняя часть языка может подниматься к твердому нёбу, тогда воздух проходит по создавшейся там щели. Звук [ш] звучит как неотчетливый шипящий звук в то же время напоминающий [х]. Звук [ж] напоминает южнорусский или украинский звук [г]). В редких случаях шипящие могут полностью заменяться на эти звуки. Способы постановки — I, III, V, VI.
· Кончик языка может находиться за альвеолами. Звуки звучат почти правильно. При этом губы ребенка бывают слишком широко открыты (видны и верхние и нижние зубы чуть ли не вместе с деснами). Зубы также могут быть приоткрыты. Нужно попросить ребенка показать, где у него находится язык. Способы постановки — I, III, IV, V.
· Язык может быть прижат или приближен к передним зубам. Такое положение языка легко увидеть. Звуки звучат смягченно и небрежно. Способ постановки — любой.
· Шипящие звуки могут заменяться на правильные или дефектные свистящие звуки ([ш] на [с], [ж] на [з]). Способы постановки — I, III, V, VI.
Слова для проверки произношения звуков [ш] и [ж]:
[ш] — шум, шаг, мыши, уши, каштан, кашне, мундштук, кашпо, пунш, душ
[ж] — жадина, жук, кожа, наждак, пижма, отжим, Фиджи, жажда, пиджак
ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ [Щ, Ч]
Произношение звука [щ]: Органы речи расположены так же, как и при произнесении звука [ш],только спинка языка дополнительно приподнята и приближена к нёбу (рис. 17).
Звук [ч] складывается из слитно произнесенных звуков — мягкого [т'] и [щ] ([т'щ]) (рис. 18).
ёёё59рис17,18
Виды неправильного произношения звуков [ч, щ]:
· Язык может быть у нижних зубов. При произнесении звука [ч] появляется призвук мягкого [т'],при произнесении [щ] — призвук мягкого [с']. Способы постановки: для звука [ч] — любой, для [щ] — I, III.
· С помощью сильно вытянутых губ ребенку удается улучшить произношение, тогда звуки звучат почти нормально, только чересчур жестко и отрывисто, с нажимом. Способ постановки для обоих звуков — любой.
· Звуки могут иметь боковое произношение. Оно сопровождается «хлюпающим» неблагозвучным оттенком и возможной асимметрией губ. Воздушную струю можно почувствовать ладонью у одного из углов рта. Способы постановки: для звука [ч] — любой, для [щ] — I, III.
· Кончик языка может быть отодвинут глубоко в рот. Речевой выдох при этом сильно нарушен. Звук [ч] имеет оттенок звука [к'] мягкого, звук [щ] — оттенок звука [х'] мягкого. Редко встречается полная замена этих звуков на заднеязычные. Способ постановки для обоих звуков — любой.
· Язык может быть за альвеолами. Звуки [ч, щ] звучат очень жестко и твердо. Может появляться придыхательный призвук. Губы напряжены. Речевой выдох сильно нарушен. Способы постановки: для звука [ч] — любой, для [щ] — I, III.
· Язык может упираться в передние зубы или приближаться к ним. Такое положение языка легко увидеть. Звуки получаются смягченными со свистящим оттенком. Способ постановки для обоих звуков — любой.
· Звук [щ] может произноситься как сочетание [шч]. Способ постановки — любой.
Слова для проверки произношения звуков [ч, щ]:
[ч] — чай, чуб, качели, бочонок, овчина, кочка, Камчатка, кончина, печь, ночь
[щ] — щель, щи, Кощей, гуща, вещь
ЗВУК [Р] И ЕГО МЯГКАЯ ПАРА
Произношение звука [р]: По артикуляции звук напоминает шипящие звуки. Только кончик языка больше напряжен и вибрирует в точно направленной на него воздушной струе (рис. 19).
ёёё60рис19
При произнесении мягкого звука [р'] язык продвигается немного вперед, очень короткая (одноударная) вибрация создается не самым кончиком языка, а его передней частью, отчего звук получается несколько грубее. Задняя часть языка приподнята к нёбу.
Изолированный звук [р] может звучать раскатисто. В словах же он произносится редуцированно (ослабленно). Иногда в зависимости от обрамляющих его звуков — одноударно (с очень короткой и слабой вибрацией, как бы за одно касание языка к точке артикуляции).
Виды нарушения произношения звука [р]:
· Может вибрировать маленький язычок и возникать грассирующий звук. Иногда грассирующий [р] бывает гармоничным и коротким, тогда его можно спутать с русскоязычным звуком. Во время произнесения звука загляните ребенку в рот — при заднеязычном произношении кончик языка оттянут назад и опущен вниз. Способы постановки II, III.
· Может вибрировать не только маленький язычок, но и мягкое нёбо, тогда звук получается грубым, сопровождается неблагозвучным шумом. Способы постановки — II, III.
· Может вибрировать боковой край языка. В этом случае воздушная струя бывает направлена вбок, она разрывает там смычку языка с коренными зубами, и боковой край языка начинает колебаться. Слышится звук, в котором как бы сливаются звуки [р] и [л]. Может быть асимметрия губ. Способы постановки — II, III, IV.
· Могут вибрировать губы или щеки (так называемое «кучерское» [р]),вибрация получается грубой, и такое произношение заметно на глаз. Способы постановки — II, III, IV.
· Звук [р] может заменяться на звук [р'] (мягкий). Способ постановки — любой.
· Он может заменяться на мягкий или твердый звук [л]. Способ постановки — любой.
· Также он может заменяться на [й]. Способ постановки — любой.
· Звук [р] может заменяться на южнорусский звук [г],иногда к этому звуку может присоединяться вибрация маленького язычка — легкий призвук французского [р]. Способы постановки — I, II, III, IV.
· Звук [р] может заменяться на звук [д]. Способы постановки — II, III, IV, V.
· Звук [р] может произноситься одноударно — за одно касание языка. В этом случае возможно 2 способа произнесения:
1. Если язык прикасается к задней поверхности альвеол — звук напоминает короткий английский звук [р]. Вибрации может не быть, или она едва заметна. Способы постановки — I, II, IV, V.
2. Если язык прикасается к альвеолам спереди (то есть артикуляция правильная) — слышится короткий сопровождающийся неясной вибрацией звук [р]. В обоих случаях рот слишком широко открыт, речевой выдох нарушен. Способ постановки — III.
· Встречается фрикативное произношение звука [р],то есть язык прикасается к альвеолам либо в правильном месте, либо к самой макушке, вибрации не возникает, а слышится неясно «жужжащий» звук. Рот также широко открыт, выдох нарушен. Способ постановки — любой.
· Мягкий звук [р'] может нарушаться таким же образом, как и твердый.
Слова для проверки произношения звуков [р] и [р']:
[р] — рак, рука, Кира, урок, Мурка, карман, ковры, кардамон, кадр, Кипр, вор
[р'] — Рим, река, Марина, варенье, гурьба, грек, Африка, крюк, хворь, дверь
Речевой слух
При проверке звукопроизношения вы могли заметить, что ваш ребенок заменяет какие-то звуки на другие — правильно или дефектно произносимые. Это может говорить о нарушении у него речевого слуха.
Как проверить речевой слух ребенка, описано на с. 26-32.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ
Вы произносите слова, где звуки [р] и [л] находятся в начале слова, например: рак, лук, работа, росток, лопата, ласточка, и т. п. Важно не допускать, чтобы последовательно чередовались слова сначала с одним, потом с другим звуком, так как ребенок перестанет обращать на них внимание и будет просто поднимать руку через слово.
Задание 1. Услышав звук [р], ребенок должен поднять руку.
Задание 2. Услышав звук [л], ребенок должен поднять руку.
Рекомендации
Если при выполнении упражнений ребенок не путает между собой звуки, его речевой слух в порядке. Исправлять речевой слух ребенка необходимо в 2-х случаях.
1. С ребенком неэффективно занимаются,и в повседневной жизни он продолжает неправильно произносить какие-то звуки. Если вы нашли у ребенка нарушение речевого слуха, проверьте, как он произносит эти звуки изолированно (см. с. 45). Если правильно, то, скорее всего, именно из-за нарушения речевого слуха ребенок не может научиться употреблять их в самостоятельной речи.
Вам нужно будет исправить речевой слух ребенка (см. с. 82) и помочь ему закрепить произношение поставленных звуков (см. с. 151). У детей с нарушением речевого слуха впоследствии могут возникать нарушения чтения и письма. Поэтому с ребенком желательно провести работу по предупреждению возникновения этих нарушений (см. с. 158).
2. Если вы собираетесь самостоятельно исправлять ребенку звукопроизношение,прежде чем ставить ему те звуки, которые он путает, научите его различать их между собой (см. V, 2). После того, как вы поставите ребенку эти звуки, вам нужно будет провести работу по их дифференциации (см. с. 154).
В дальнейшем у ребенка желательно предупредить возникновение нарушений чтения и письма (см. с. 158).
Пожалуйста, выпишите те пары звуков, которые ребенок между собой смешивает, чтобы знать, над какими звуками вам в дальнейшем предстоит работать.
Общее развитие речи
Если в младенчестве у ребенка отсутствовал лепет (многократное повторение разнообразных слогов), говорить он начал поздно (после 3-х лет) и сейчас его речь не достаточно понятна — у него может быть общее недоразвитие речи.
При этом нарушении ребенок неправильно выговаривает большое число звуков, он может коверкать, недоговаривать слова, переставлять в них местами слоги и звуки (например: молоко — моколо, лепка — лекпа). Ребенок использует несложные, бедные по смыслу предложения. В его речи могут встречаться различные грамматические ошибки, у него может быть недостаточный словарный запас.
Если речь ребенка кажется недостаточно понятной, нужно проверить у него:
• словарный запас;
• грамотность речи;
• фразовую речь;
• структуру (или рисунок) слова;
• понимание речи.
Словарный запас
Нужно проверить словарь глаголов, существительных, прилагательных и предлогов.
СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет похожие действия (вы можете совершать их сами или показывать ребенку картинки, на которых они изображены, — «машина едет», «мальчик идет»). Можно использовать, например, слова, обозначающие различные виды передвижения (идет, едет, ползет, бежит, плывет, прыгает, катается), или глаголы, имеющие отношение к использованию воды (стирает, моет, купает, льет, поласкает, умывает, обливает), и т. п.
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет противоположные действия (например: встал — сел, вышел — вошел, спрятал — нашел, положил — взял). Эти действия удобнее всего выполнять перед ребенком и просить его, чтобы он сказал, что вы делаете или только что сделали.
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет действия, присущие тем или иным объектам. Спрашивайте ребенка о том, какое действие совершается тем или иным объектом (например: «Самолет что делает?» (летит). «Поезд что делает?» (едет).
СЛОВАРЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет близкие друг к другу по способу использования предметы: например, мебели (стол, стул, кресло, табурет, скамья, диван, шезлонг); посуды (тарелка, блюдце, миска, чашка, кружка, салатница), транспорта (трамвай, троллейбус, автобус, поезд, электричка). Вы показываете ребенку предмет или картинку с его изображением, а он называет его.
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет детенышей различных животных. Вы спрашиваете у ребенка: «Как называются детеныши кошки?» (котята), «Собаки?» (щенята). «Коровы?» (телята). «Лошади?» (жеребята)и т. п.
СЛОВАРЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок называет цвета: черный, белый, красный, зеленый, синий, желтый, голубой, оранжевый, фиолетовый, коричневый, серый, розовый. Вы просите ребенка сказать, какого цвета предмет.
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок употребляет прилагательные — антонимы: большой — маленький, высокий — низкий, толстый — тонкий, сильный — слабый, умный — глупый, добрый — злой и др. Вы называете ребенку один из противоположных признаков и просите его сказать, «как будет наоборот».
3 Нужно выяснить, правильно ли ребенок подбирает определения к предмету. Ребенок должен охарактеризовать предмет, ответив на вопросы. Например: «Этот стол — какой?» «А еще он какой?» (деревянный, высокий, большой, круглый, обеденный, раздвигающийся).
СЛОВАРЬ ПРЕДЛОГОВ
Нужно выяснить, правильно ли ребенок употребляет предлоги. Вы помещаете какой-либо предмет в определенное место и задаете ребенку вопросы о его местонахождении. Например: «Где сейчас находится ручка?» (в столе, за столом, под столом, на столе, над столом, возле стола, перед столом). «Откуда я достала ручку?» (из стола, из-под стола, из-за стола).
Грамотность речи
Нужно проверить, образует ли ребенок множественное число существительных, правильно ли он склоняет существительные, образует ли он женский род от глагола мужского рода прошедшего времени, образует ли он множественное число прилагательных и правильно ли он их склоняет.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!