Ядроны итерген кезде негізгі сатысы ?
Аќырєы күш салу
110. Лаќтырудыѕ еѕ басты сатысы ќандай ?
Аќырєы күш салу
112. Биіктікке секіру ќандай тјсілмен орындалады ?
Толќын
113. Лаќтырудыѕ классикалыќ тїрі ќандай ?
Диск лаќтыру
114. Ж ү гірумен спорттыќ ж ү рістіѕ айырмашылыєы неде ?
Ұшу сатысында
115. Кедергілі ж ү гіруде ќандай ара ќашыќтыќќа ж ү гіреді ?
110 м.
116. Ќандайда болса секірудіѕ негізгі сатысы ?
Итеру
117. Екпінді жїгірісте ўзындыќќа секіргенде їлкен жылдамдыќќа ќай уаќытта жетеді ?
Екпінді жїгірістіѕ аяєында
118. Спорттыќ ж ү рісте ә йелдерге классикалыќ ара ќашыќтыќты тап ?
10-20 шаќырым
119. Кедергініѕ биіктігі 100 м.-ге ќандай ?
84,0 см.
120. Ќысќа араќашыќтыќты тап ?
200 м.
121. Ә йелдерге гранаттыѕ салмаєы ?
500 гр.
122. Биіктікке секіргенде кґрсеткіші жоєары тјсіл ?
Фосбери-флоп
124. Жеѕіл атлетиканыѕ ќандай тїрінен стадионда жарыс ґтпейді ?
|
|
|
кросс
125. Мектептіѕ баєдарламасында жоќ жеѕіл атлетиканыѕ тїрі ?
3 аттап секіру
126. Ж ү гірудіѕ ќай тїрлерінде ә зірлен деген бўйрыќ берілмейді ?
800 м. Жїгіру
127. Ерлерге гранаттыѕ салмаєы ?
700 гр.
128. Спорттыќ ж ү рісте ерлер арасында классикалыќ ќашыќтыќты тап ?
20-50 шаќырым
129. 100 метр жјне 110 метр кедергілі жїгіруде кедергініѕ арасына неше адаммен жїгіреді?
3 адым
130. Эстафеталыќ ж ү гірістіѕ классикалыќ т ү рі ќандай ?
4 х 100 м.
131. Ө рге шыєу ә дістері?
Шыршалап
132. Алма-кезек екі адымдап жїрістіѕ соѕєы сатысын тап?
Бүгілген аяќпен алєа ўмтылу
133. Алма-кезек екі адымдап ж ү рістіѕ бірінші сатысын тап?
Еркін сырєанау
134. Алма-кезек екі адымдап ж ү рістіѕ т ө ртінші сатысын тап?
Аяќты бүгіп сырєанау
|
|
|
135. Бір мезгілде адымсыз ж ү рістіѕ бір циклін орындау їшін ќанша секунд кетеді?
0,8-1,2
136. Бір мезгілде адымсыз ж ү рістіѕ бір циклінде ќанша метр аралыќты басып ґтеді?
6-10
137. Бір мезгілдегі ж ү рісті тап?
Бір мезгілде бір адымдап жїру
138. Ќысќы спорт т ү рі бойынша ә лем біріншілігі неше жылда бір рет ө теді?
Екі жылда бір рет
139. Тежелу-тоќтау ә дісін тап?
Соќалап
140. Ќапталдап т ү су ә дісін тап?
Негізгі тўрыс
141. Алма-кезек екі адымды ж ү рісте 1 минутта неше цикл орындалады?
40-75 цикл
142. Алма-кезек екі адымдаєан ж ү рісте бір циклда неше метрді басып ґтеді?
3,5-6,8 м
143. Бір мезгілде бір адымдап ж ү рістіѕ неше тїрі болады?
2 түрі
144. Ә йелдер арасындаєы классикалыќ, эстафеталыќ ара ќашыќтыќты тап?
4х70 шаќырым
145. Ерлер арасындаєы классикалыќ ара ќашыќтыќты тап?
30 шаќырым
146. Ќазаќша к ү ресте бас т ө решініѕ міндетіне жатады......?
төрешілерді топ-топќа бґліп, јр айналымныѕ жўп ќўрамын тексеріп бекіту
147. Жарыста бас хатшыныѕ міндеті ......?
төрешілер алќасы мәжілісініѕ хаттамасын жүргізуді, жарыс айналымы бойынша кездесушілердіѕ реттілігі мен жарыс тізбесін жасайды.
|
|
|
Кілем жетекшісі .....?
белдесу барысын жеті баќылайды, ережеге сјйкес белдесу барысында ґз баєасын береді.
149. Палуан шалќасынан ќўлаєан кезде т ө решініѕ беретін баєасы ......
Таза жеңіс
150. Ќапталдаєы т ө реші .....?
белдесу кезінде сылбырлыќ танытќан палуанды шираќ кїресуге шаќырады жјне ескерту беруге белгі береді.
151.Дене т ә рбиесіні ң негізгі құ ралы:
дене жаттығулары
152. Дене жатты ғ уы т ү сінігіні ң мазм ұ ны:
жаттығуды орындау барысындағы негізгі үдерістер жиынтығы мен оның қозғалыс құрамы
153. Дене жатты ғ уыны ң т ү рі:
қозғалыстың ішкі және сыртқы құрылымы
154. Қ ажетті қ оз ғ алыс міндеттерін шешу, қ оз ғ алыс құ рылымыны ң негізгі жиынты ғ ы дегеніміз:
қозғалыс техникасының негізі
155. Қ оз ғ алыс қ ызметіні ң уа қ ыт бойынша сипаттамасы:
қозғалыс уақыты мен қарқыны
156. Қ оз ғ алысты ң жалпы құ ндылы ғ ыны ң сипаттамасы:
тура, үнемдеу, энергетикалық, созылмалылық
157. Дене т ә рбиесіні ң арнайы ә дістері:
қатаң реттелген жаттығулар әдісі және ойын, жарыс әдістері
|
|
|
158. Дене жатты ғ уларын орындау барысында ғ ы ж ү ктеме сипаттамасы:
орындалған жұмыстың сандық жиынтығы
159. Демалыс аралы ғ ы, келесі ж ү ктемеге дейінгі ж ұ мыс қ абілетіні ң толы қ қ алпына келтіруін ай қ ындаушы:
ерекше
160. Демалыс аралы ғ ында ғ ы саба қ барысында берілетін ж ү ктемеге байланысты функционалды ө згеріс:
қатты
161. Демалыс аралы ғ ын ай қ ындаушы жатты ғ у, ж ұ мыс қ абілетін жо ғ арылатушы сипаттамасы:
экстремалды
162. Қ ата ң реттелген жатты ғ улар ә дісіні ң негізі:
нақты түзілген қозғалыс бағдарламасы және тура жүктеме мен демалыс мөлшері
163. Қ оз ғ алыс қ ызметіні ң о қ ыту ү дерісіне байланысты қ ата ң реттелген жатты ғ у ә дісі:
сараптамалы және толық әдістер негізінде
164. Қ айталау ж ү ктемесі негізінде ә рт ү рлі демалыс аралы ғ ында қ олданылатын ә діс:
стандартты-қайталау аралық жаттығу әдісі
165. Максималды ж ү ктеме ә дісіні ң ба ғ ыты:
дене қабілеттерін тәрбиелеу
166. Жалпы т ө зімділікті т ә рбиелеудегі айналмалы жатты ғ у ә дісі:
айналмалы шынығу ұзақ үздіксіз жаттығу әдісі арқылы
167. Қ оз ғ алыс қ ызметін к ө рнектілік негізінде ұ йымдастыруды сипаттайтын ә діс?
ойын
168. Негізгі саба қ міндетіне ш ұғ ылданушыларды ң қ ызы ғ ушылы ғ ын ба ғ ыттайтын қ а ғ ида:
белсенділік
169. Белсенділік қ а ғ идасы мазм ұ нына қ ойылатын талаптар:
өзіндік тәрбиені қамтамасыз ету
170. Ш ұғ ылданушылар м ү мкіндігімен дене т ә рбиесіні ң ә дісі, құ ралы ж ә не міндетіні ң арнайы ұқ састы ғ ын ай қ ындайтын қ а ғ ида:
ерекшелік
171. Қ иынды қ біртіндеп ө суді қ амтамасыз ететін ереже:
қарапайым ережеден күрделіге
172. Қ оз ғ алыс да ғ дысын қ олдануды ң негізгі мазм ұ нын қ амтамасыз ету:
қозғалысқа оқыту
173. Дене т ә рбиесі барысында қ арастырылатын дене жатты ғ уы бірлестігіні ң ережесі:
қарапайымнан - күрделіге
174. Дене т ә рбиесін құ руда келесі саба қ , ө ткен саба қ ты ң жал ғ асын табуды ай қ ындайтын қ а ғ ида:
жүйелік
175. Саба қ ж ү йесінде дене жатты ғ уларын бір қ алыпты қ амтамасыз ету ү шін қ ажет:
ығыстырудың барынша жақсы жағын қолдану, оның кері әсерін жою
176. Динамикалы қ қ а ғ иданы ң м ә ні ( ө скеле ң )-( ө су):
жаңа тапсырмалар мен бірқалыпты үдемелі өсу көлемін және соған байланысты жүктеменің орындалу жалпы талабын білдіреді
177. Дене т ә рбиесіні ң қ а ғ идаларына байланысты ж ү ктемені жо ғ арылату ү ш жолы:
белгіленген бағыттың бәрі де іске асырылады
178. Дене т ә рбиесін о қ ыту ғ а арнал ғ ан п ә н болып есептелінеді:
қозғалысымен
179. Бейімделу, ба ғ ытта болу негізі аны қ тайды:
қозғалысты орындаудың негізгі күшін
180. Қ оз ғ алыс шеберлігі т ү сінігін ай қ ындайды:
адамның қозғалыс мүмкіндігін іске асыру жолы
181. Қ оз ғ алыс да ғ дысыны ң негізгі айырмашылы ғ ы:
автоматты түрдегі қозғалыс
182. Қ оз ғ алыс шеберлігіні ң айырмашылы ғ ын к ө рсет:
қозғалысты орындау тұрақсыздығы, қозғалыс техникасының өзгеруі
183. Ы ғ ыстыру да ғ дысын ай қ ындайды:
қозғалыс техникасының негізгі және түсінік негізінің ұқсастығы
184. Қ оз ғ алысты о қ ыту т ә жірибесімен ай қ ындалатын негізгі белгілер:
дене қабілеті
185. Қ оз ғ алыс қ а о қ ыту ү дерісіні ң кезе ң дері:
үш
186. Қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң бірінші кезе ң іні ң ма қ саты:
қозғалыс тәжірибесін орындауды оқыту негізін қалыптастыру
187. К ү рделі қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң бірінші кезе ң інде қ олданылатын ә діс:
бөлшектелген
188. Қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң екінші кезе ң іні ң ма қ саты:
қозғалыс тәжірибесін қалыптастыруды аяқтау
189. Қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң екінші кезе ң інде қ олданылатын негізгі т ә жірибелік о қ ыту ә дісі:
сөзді қолдану
190. Қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң ү шінші кезе ң іні ң со ңғ ы ма қ саты:
қозғалыс дағдысының белгіленген деңгейіне дейін білу
191. Қ оз ғ алыс қ а о қ ытуды ң ү шінші кезе ң інде шешілетін міндеттерді ажыратып к ө рсет:
қозғалыс техникасының тұрақтылығын, вариативтілігін, сенімділігін, үнемділігін қамтамасыз ету
192. О қ ытуды ң ү шінші кезе ң інде к ө бірек қ олданылатын ә діс:
оқытудың үшінші кезеңінде осы аталған барлық әдістер қолданады
193. Қ оз ғ алыс да ғ дысын қ айта құ ру м ү мкіндігіні ң қ амтамасыз етілуі:
қозғалыс дағдысының вариативті өлшемімен
194. Қ оз ғ алысты қ айталау к ө рсеткіштері кезе ң індегі о қ ыту ү дерістері ерекшеленетін вариативті тапсырмалар:
спорттық ойын және жекпе-жек спорт түрлері
195. Ү йлесімділік қ абілетіні ң т ү сінігі:
қозғалысты мақсатқа сай және қайта құру
196. Ү йлесімділік қ абілеттерін т ә рбиелеуде қ оз ғ алыс тапсырмаларын та ң дау белгілері:
жаңалық, әдеттен тыс, үйлесімділік, қиындық
197. Ү йлесімділік қ абілетін т ә рбиелеуде жатты ғ уларды қ айталау арасында қ олданылатын демалыс аралы ғ ы:
толық
198. Ү йлесімділік қ абілеттерін т ә рбиелеу ж ұ мысы ма қ сат қ а сай ж ү ргізілетін саба қ б ө лімі:
сабақтың басында
199. Икемділік қ абілетіні ң негізгі т ү сінігі:
адамның үлкен қозғалыс амплитудасына жету қабілеті
200. Икемділікті ң дамуын ж ә не о ғ ан барынша ә сер ететін жолы:
күніне екі рет қайталап жасау
201. Икемділікті ң қ ар қ ынды дамуына кері ә серін тигізетін дене қ абілеттері:
күш
202. Кеш статистикалы қ т ұ ра қ тылы ққ а қ атысты жатты ғ улар:
қолмен тұру
203. Спортты қ м ү сінні ң т ү рі:
бес
204. К ү шті аны қ тайтын б ұ лшы қ ет жиырылуыны ң т ә ртібі:
изометрлік
205. Салыстырмалы к ү ш дегеніміз:
адамның 1кг. өзіндік салмағына түсетін күш
206. Аз уа қ ытта максималды к ү ш к ө рсетуді сипаттайтын адамны ң м ү мкіндігі:
шапшаңдық күш қабілеті
207. Бір амалда 8-ден 12-ге дейін қ айталау санына байланысты:
орта салмаққа
208. Орта ауырлы қ ты қ олданып қ айталау саныны ң шегі сипаттайды:
күшті тәрбиелеудің экстенсивті әдісін
209. Қ ай аны қ тама адамны ң дене қ абілетін д ұ рыс емес аны қ тайды:
арнайы төзімділік - бұл узақ уақыт жұмысты аз өнімділікпен барлық бұлшық ет аппаратын жұмысқа қосу
210. Жалпы т ө зімділікті т ә рбиелеуде қ олданылатын ә діс:
біркелкілік , ауыспалы, фортлек
211. Анаэробты м ү мкіндігіне ә сер ету жолын т ө зімділікті т ә рбиелеу барысында шешу:
фосфорреактивтік механизм мүмкіндігін арттыру
212. Жалпы т ө зімділік дегеніміз:
ұзақ уақыт бойы шаршауға қарсы тұру, сонымен қатар барлық бұлшық ет аппараттарын іске қосу
213. Шапша ң ды қ ты толы қ аны қ тайтын (дене қ абілеті ретінде) т ү сінік:
қозғалысты берілген аз уақытта орындау қабілеті
214. Барынша салма қ салуды қ олдану сипаты:
өзіндік күш қабілетін тәрбиелеу
215. Шапша ң ды қ ты ң к ү рделі қ имыл реакциясыны ң к ө бірек т ә жірибелі м ә ні бар спорт т ү рі:
техникалық спорт түрлері
216. К ү ш дайынды ғ ы барысында динамикалы қ к ү шті жо ғ арылату ба ғ ытында қ олданылады:
үлкен жылдамдықпен қолданатын ауырлық (салмақ)
217. Бастаушы спортшыларды ң келешекте ө суіне қ арай ж ұ мыс істеуде, шапша ң ды қ ты б ө геуді ескертуді ң жолы:
алдын-ала, жан-жақты дене дайындығы мен кеш мамандық
218. Шапша ң ды қ ты т ә рбиелеуде жатты ғ у арасында қ олданылатын демалыс:
толық
219. Ептілікті т ә рбиелеуге байланысты қ олданылатын жатты ғ у:
жаңалық жағдайдың өзгеруімен
220. Дене т ә рбиесіні ң ке ң інен тара ғ ан ұғ ымы:
дене мәдениеті
221. Ептілікке қ атысы жо қ дене қ абілеті:
оқу қабілеті
222. Б ұ лшы қ етті дамыту ү шін қ ажетті салма қ к ө лемі (барынша қ айталау):
4-10
223. Б ұ лшы қ етті дамыту ү шін аптасына ө ткізілетін шыны қ тыру саны:
2-3
224. Салма қ ты т ү сіру ү шін жатты ғ улар ә дістемесінде қ олданатын жатты ғ улар:
төзімділік
225. Педагогикалы қ ж ү йеде рухани байлы қ ты қ алыптастыру ә дісі:
тәжірибелік оқыту
226. Білім беру жолында ой т ә рбиелік негізгі жолы емес:
жедел хабар әдісі
227. Т ә рбие беруде м ұғ алім - жатты қ тырушыны ң ө зіндік "мен" негіз емес:
әдет
228. Дене дайынды ғ ы ү дерісіні ң негізгі ба ғ ыты:
дене шынықтыру сабағы
229. Дене жатты ғ у саба ғ ыны ң арнайы мазм ұ ны:
белсенді қызмет
230. Дене жатты ғ уларыны ң т ү рі:
тұрақты қалпын салыстыру мен элемент мазмұны
231. К ө рнекілік о қ ыту ә дісі дегеніміз?
макеттер мен кескін және суреттер арқылы көрсету
232. С ө йлеу ә дісі дегеніміз:
айту, түсіндіру, ескерту
233. Мазм ұ ны - қ оз ғ алыс қ а ү йрету, дене қ уаты қ асиеттерін дамыту, арнайы дене м ә дениеті білімін ме ң геру болып келетін т ә рбиені ң т ү рі:
дене мәдениеті
234. Дене қ уаты дайынды ғ ыны ң н ә тижесі, ол:
дене қуаты дайындалған
235. Қ аза қ стан Республикасыны ң дене м ә дениеті ж ү йесіні ң ма қ саты:
дене қуаты жетілген, Отан қорғауға, еңбекке жан-жақты дайындықтан өткен адамдар тәрбиелеу
236. Қ аза қ стан Республикасыны ң дене м ә дениеті ж ү йесіні ң міндеттері:
білім беру
237. Дене т ә рбиесіні ң негізгі амалы болып табылады:
дене жаттығулары
238. Дене т ә рбиесіні ң қ осымша амалдары:
табиғаттың табиғи күші мен санитарлық-гигиеналық себептер
239. Дене т ә рбиесіні ң арнайы ә дістері:
қатаң шектелген жаттығулар,
240. Қ ата ң шектелген жатты ғ улар ә дістері:
қайталау
241. Жас ж ә не ересек жаста ғ ы адамдарды ң дене жатты ғ уларымен аптасына ш ұғ ылдану саны:
1-2
242. Ж ү рек-тамыр ж ү йесіні ң функционалды м ү мкіндіктерін дамыту ма қ сатында ж ү ктемені шамалауда ж ү рек со ғ ысыны ң к ө рсеткіші мына м ө лшерден кем болмауы қ ажет (со ғ у/мин):
90
243. Бір-бірінен міндеттері ө згеше ж ә не ү йрету ә дістеріні ң ө здеріне ғ ана т ә н ерекшеліктері бар, кез келген қ оз ғ алыс ә рекеттерін ү йрету ү дерісіні ң кезе ң дері?
үш
244. Қ имыл- қ оз ғ алыс ептілігіні ң бастап қ ы белгілерін к ө рсеті ң із:
қозғалыстың үйлесімділігі, тұрақтылығы, сенімділігі және өзгермелі жағдайға бейімділігі
245. К ү ш дегеніміз?
адамның сырттан әсер еткен қарсылықты жеңуі немесе бұлшық етінің күшімен қарсы тұра білу қабілеті
246. Шапша ң ды қ қ абілеттілігін дамытуда ғ ы е ң тиімді жас кезе ң і:
11-13
247. Бастауыш сыныптарда ғ ы дене т ә рбиесі саба қ тарында к ө п к өң іл б ө лінетін міндет?
білім беру
248. Жалпы білім беретін мектептердегі дене т ә рбиесі саба ғ ында шешілетін міндеттер:
денсаулықты нығайту
249. Жалпы білім беретін мектептердегі дене т ә рбиесіні ң қ орытынды б ө ліміні ң уа қ ыты (минут):
3-5
250. Дене т ә рбиесі саба ғ ы барысында т ө зімділікті арттыру ғ а арнал ғ ан жатты ғ уларды орындау уа қ ыты:
негізгі бөлімнің соңында
251. Денсаулы қ тарында ауыт қ улары жо қ , дене дайынды қ де ң гейлері жо ғ ары мектеп о қ ушылары енгізілетін топ:
негізгі медициналық топ
252. Денсаулы қ тары аздап қ ана нашарла ғ ан, дене қ уаты дайынды ғ ы т ө мен топ:
дайындық тобы
253. Дене т ә рбиесі саба ғ ында хаттама ж ү ргізіп, бір о қ ушыны ң ә рекеттерін тіркеу ар қ ылы аны қ талады:
сабақтың жалпы және қозғалтушы тығыздығы
254. Мектептерде дене т ә рбиесі ж ұ мыстарын ұ йымдастыруды ң негізгі құ жаты:
дене тәрбиесінің оқу бағдарламасы
255. Мектеп т ә жірибесінде ба қ ылау ж ә не есепке алу кезе ң дері:
3
256. Мектептегі негізгі есепке алу құ жаты:
сынып журналы
257. К ү н т ә ртібі ішіндегі дене т ә рбиесі сауы қ тыру ж ұ мыстары:
сабаққа дейінгі гимнастика, сергектік сәттері, ұзартылған үзіліс, спорттық сағат
258. Мектеп о қ ушыларыны ң дене т ә рбиесі ж ү йесінде саба ққ а дейінгі гимнастика ө ткізіледі:
бірінші сабақтың алдында
259. 1-4 сыныптарда қ олданылатын саба қ ты ұ йымдастыру ә дісі:
алдыңғы қатарлы
260. 5-9 сыныптарда қ олданылатын саба қ ты ұ йымдастыру ә дісі:
топты
261. Саба қ ты ң қ оз ғ алысты ты ғ ызды ғ ы т ә уелді к ө рсеткіш:
ағзаның жас ерекшелігі, дене дайындығы кезеңі, сабақта шешілетін тапсырма
262. Саба қ жоспарын талдау ар қ ылы о қ ытушы бірінші қ арастыратын б ө лім:
негізгі бөлім
263. Ө ткізілген саба қ ты ң сапасы аны қ талатын белгі:
қолда қойылған тапсырманың шешім дәрежесімен
264. Саба қ та дайындаушыларды ұ йымдастыруды ң топты ә дістері сипатталады:
сыныптың топқа бөлінуі
265. Саба қ ты ң жалпы ты ғ ызды ғ ыны ң т ү сініктемесі:
барлық сабақ мерзімінің педагогикалық есеп беру жиындарында жіберілген уақытқа қатысы
266. Дене жатты ғ уыны ң қ оз ғ алысты ты ғ ызды ғ ы т ө мен саба қ т ү рлері:
күрделі бағдарлы қозғалыс спорт
267. Дене дайынды ғ ыны ң негізгі ә дісі:
тесттер, морфо-функционалды көрсеткіштер, оқулық мөлшері
268. Адамны ң қ оз ғ алыс қ ызметіні ң сенситивті кезе ң і дамуыны ң сипаттамасы:
сыртқы ортаға жоғары сезіммен әсер ету түрі, қозғалыс қабілеттерінің жоғарғы қарқынмен дамуы
269. Бастауыш сыныптарда ғ ы дене шыны қ тыру саба ғ ында ғ ы к ө п к өң іл б ө лінетін міндеттер:
дене қабілетінің дамуы
270. 1-4 сыныптарда ғ ы саба қ ты ң д ұ рыс уа қ ыт б ө лімі:
12-15; 23-25; 5-7
271. 5-9 сыныптарда ғ ы саба қ ты ң д ұ рыс уа қ ыт б ө лімі:
10-12; 28-30; 3-5
272. 10-11 сыныптарда ғ ы саба қ ты ң д ұ рыс уа қ ыт б ө лімі:
7-10; 30-35; 2-3
273. Орта сыныптарда ғ ы саба қ та дене қ абілетіні ң дамуы ж ә не қ оз ғ алысты ү йретуге б ө лінген уа қ ыт қ а д ұ рыс қ атысы (%):
50-50
274. Ќозєалыс ќызметі кґбінесе ќарќынды дамиды:
12-14 жасќа дейін
275. Бастауыш жјне орта сыныптардаєы дене шыныќтыру сабаєында барлыќ бўлшыќ ет топтарыныѕ дамуына еѕ кґп кґѕіл бґлінуі тїсіндіріледі:
бўлшыќ еттіѕ гетерохронды дамуы
276. Бастауыш сыныптардаєы дене шыныќтыру сабаєында дене ќабілетініѕ дамуында ќолданылатын ќўралдар:
ќозєалыс ойындары, эстафеталар
277. Орта сыныптардаєы дене шыныќтыру сабаєында дене ќабілетініѕ дамуында кеѕінен ќолданылатын ќўралдар:
ќозєалыс ойындары, арнайы дамыту жаттыєулары
278. Мектептерде дене тјрбиесі бойынша оќу їдерісін жоспарлаудыѕ ќандай ќўжаты дўрыс аталмаєан:
күнтізбелік - таќырып жоспары
279. Мектепте дене тјрбиесі бойынша оќу їдерісін жоспарлаудыѕ кїнделікті жоспары жасалынатын ќўжат:
ќосымша жўмыс жоспары
280. Оќу жўмыс жоспары аныќтайды (оныѕ ќызметі):
ќозєалысќа їйретудіѕ жалєасы
281. Баєдарламалыќ материал бґлімініѕ жоспар кестесі аныќтайды:
сабаќтыѕ жалпы мазмўны жјне баєдарламалыќ материалды ґту жалєасы
282. Мектепте дене шыныќтыру сабаєына бґлінетін саєат саны:
102-105
283. Жоєары сыныптарда сабаќта ґтетін дене ќабілетін дамытуєа жјне ќозєалысты оќытуєа бґлінетін дўрыс уаќыттыѕ ќатысы (%):
30 - 70
284. Орта сыныптарда сабаќтыѕ дене ќабілетін дамытуєа жјне ќозєалысты оќытуєа бґлінетін дўрыс уаќыттыѕ ќатысы (%):
30 - 70
285. Дене шыныќтыру сабаєында айналмалы жаттыєудыѕ ќолданылуы:
дене ќабілетін дамытуда
286. Негізгі медициналыќ топќа жататын балалар:
денесі жаќсы дамыєан, денсаулыєы дўрыс
287. Дайындыќ медициналыќ топќа жататын балалар:
денсаулыєы аздап нашарлаєан
288. Арнайы медициналыќ топќа жататын балалар:
денсаулыќ күйі аздап аутќыєан
289. Арнайы медициналыќ топта дене шыныќтыру сабаєы ќажет пе:
ќажет
290. Арнайы медициналыќ топтаєы оќушыларєа сабаќ ґткізілуі керек:
негізгі жјне дайындыќ медициналыќ топтан бґлек
291. Сыныптан тыс дене тјрбие жўмысымен, дене жаттыєуымен ўйымдастырылєан сабаќ жїйесін кґрсетеді:
мектеп жїргізген сабаќтан тыс уаќыт
292. Сыныптан тыс дене тјрбиесініѕ мјні:
сїйікті спорт тїрлерін јрі ќарай жетілдіруге мїмкіндік жасайды
293. Сабаќ тїрініѕ сипаттамасы:
баєдарламалыќ материалдардыѕ мазмўнымен
294. Орта сыныптаєы дене шыныќтыру сабаєында к ө бірек к өң іл б ө лінетін міндет:
ќозєалысты їйретуге, дене ќабілеттерін дамытуєа
295. Жоєары сыныптарда дене шыныќтыру сабаєында кґбірек кґѕіл бґлінетін міндет:
дене ќабілеттерін дамытуєа
296. Еѕбек етушілердіѕ мјдениеті тїсінігі:
дене тјрбиесініѕ жеке жїйелері
297. Тўрмыстаєы дене мјдениетініѕ ќўрылымы:
демалыс жјне еѕбек тјртібі
298. Ересектер дене мјдениетініѕ баєыты:
гигиеналыќ
299. Баєдарламалыќ материалдаєы жеке жоспармен аныќталатын мјселе:
баєдарламаныѕ жїргізілу кезектілігі
300. Студенттердіѕ дене тјрбиесіне арналєан оќу бґлімдері:
спорттыќ, негізгі, арнайы
301. Шамадан тыс жаттыєу, стресс јсерлер, адамныѕ ауруєа ќарсы тўру ќабілетініѕ јлсіреуі:
Жалпы ќатерлер
302. Ж ү ректіѕ жиырылу ырєаєы реттілігініѕ бўзылуын:
Аритмия
303. Аяќ ўйып, ә лсізденіп, жыбырлаєандай сезім пайда болады:
Радикулит (ќұяң)
304. Омыртќааралыќ шеміршектіѕ, буындардыѕ сіѕір мен сїйектіѕ ґзгеруінен болады:
Остеохондроз
305. Ќарќынды ж ү ктемені кенет тоќтатќаннан болатын оќыс жайт:
Гравитациялыќ соќќы (шок)
306. Ішкі спорттыќ жараќаттардыѕ себептері:
Бўлшыќ еттер мен тамырларыныѕ тартылып, ќўрысып ќалуы
307. Зат алмасудыѕ бўзылу себептері:
Денедегі май, белок, кґмірсулардыѕ ґзгеруінен
308. Параклиникалыќ тјсілге жататыны ќайсысы?
Ультрадыбыс
309. К ө здіѕ ќызаруы ќандай ауруды білдіреді?
Коньюнктивит
310. Ж ү рек ќан тамырлар ж ү йесін тексеретін?
Поликардиография
311. Дыбыс ќўбылыстарын тіркейтін графикалыќ тјсіл?
Фонокардиография
312. Бўлшыќ ет пен нервтіѕ биоэлектрлік белсенділгін зерттейтін тјсіл?
Электронейромиография
313. С ә улемен диагноз ќою тјсілі?
Рентгенмен
314. Ультрадыбыспен зерттеу тјсілі?
Эхокардиография
315. Зертханалыќ зерттеу тјсілдері?
Бактериологиялыќ, вирусологиялыќ
316. Аєзаныѕ жїрек ќан тамырлар, тыныс алу жјне басќа жїйелердіѕ ќызметтік кґрсеткіштерін жаќсартуєа баєытталєан-ќай кестеге жатады?
Жалпы дене дайындыќ
317. Ырєаќтыѕ бўзылу синдромы?
Аритмиялыќ
318. Ќарынныѕ кілегей ќабатыныѕ ќабынуы?
Гастрит
319. Тоќ ішектіѕ ќабынуы?
Колит
320. Компьютерлік томография ќай зерттеу тјсіліне жатады?
Рентгенология
321. Спортшыныѕ жылдыќ машыќтану циклінде аєзада пайда болатын кумулятивті ґзгерістерді аныќтау?
Кезеѕдік баќылау
322. Аєымдаєы баќылау?
Жўмасына бір рет-демалыстан кейін
323. Дене жїктемесін азайту кґрсетілген болса, еѕ бірінші кезекте:
Олардыѕ ќарќындылыєын азайту, кґлемін саќтау
324. Паратенонит - бўл:
Сіңір ќынабыныѕ созылмалы ауруы
325. Ќай бўлшыќ еттіѕ ү зілуі кезінде спортшы аяќтыѕ ўшына тўра алмайды?
Ахилл сіѕірі
326. Ќа ң ќаныѕ ж ү йелілік ауруы, кґлем бірлігінде сїйек массасы кемиді жјне сїйек ўлпасыныѕ микроархитектоникасы бўзылады?
Остеопороз
327. Ќатты та ң дайдыѕ бадамша бездерініѕ созылмалы ќабынуы?
Тонзиллит
328. Тамырлар ќабырєасыныѕ биохимиялыќ жјне биофизикалыќ бўзылуынан?
Атеросклероз
329. Т ө менгі жаќтан ќатты соќќанда тепе-теѕдік аппаратыныѕ шайќалуы, бас айналу
Грогги
330. Есін саќтап ќалады, баєдарды жоєалтады, координациясы бўзылады?
Нокдаун
331. Буын ќуысында ќанныѕ жиналып ќалуы?
Гемартроз
332. Cпортшыныѕ ми-сауыты жараќатын алєанда мойын бґлігі заќымданєан-
Да не істеу керек?
Оны ќатты жазыќтыќќа жатќызу ќажет
333. Сафардыѕ реанимация жїйесі бойынша шаралардыѕ ґткізу кезегі
1.Тыныс жолдарыныѕ ґткізгіштігін ќамтамасыз ету; 2.Ґкпені жасанды желдету; 3.Ќанайналымын жасанды жолмен сїйемелдеу
334. Анафилактикалыќ шок (естен тану) кезінде жедел жјрдем ретінде ќолданылатын негізгі фармакологиялыќ дјрі-дјрмектер?
Адреналин
335. Плевра ќуысында ќанныѕ жиналып ќалуы?
Гемоторакс
336. Ө т пен ќуыќта тастардыѕ жиналуы (ќўрылуы)?
Калькулез
337. Жўлынныѕ ќабынуы?
Миелит
338. Бїйректіѕ кїре тамырлары атеросклерозєа ўшыраса:
Ќан ќысымыныѕ кґтерілуі, бїйректіѕ семіп ќалуы
339. Б ү йректерге тас жиналу ауруы?
Нефролитиаз
340. Ауыз ќуысыныѕ шырышты ќабатыныѕ ќабынуы?
Стоматит
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 600; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!