Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей овладения фонематической системой языка детьми дошкольного возраста с ОНР
Методики констатирующего эксперимента
Целью данного исследования является изучение состояния фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие задачи:
1) изучить литературу по проблеме исследования;
2) отобрать методики исследования состояния фонематической системы у детей с ОНР и с нормой речевого развития ;
3) выявить состояние фонематической системы у детей с ОНР и с нормой речевого развития;
4)провести сравнительный анализ состояния фонематической системы языка у детей с нормой развития речи и с ОНР.
Экспериментальное исследование проводилось в дошкольном образовательном учреждении №102 «Аленький цветочек», города Череповца в группах для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с ОНР и с нормой речевого развития. В исследовании приняло участие 10 человек.
Методика разработана на основе существующих методик обследования дошкольников с нарушениями речи таких авторов как Волкова Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. [3,37,46].
Исследование слухового восприятия звуков речи
«Внимательные ушки»
Цель: выявить особенности фонематического слухового восприятия
Материал: 4 предметные картинки с изображением груши, шапки, раскладушки, сушки.
Инструкция: Покажи картинку, если произнесу слово правильно. Груша, гйуфа, груфа, глуса, гйуша, гйуса, груша, глюса.Шапка, фапка, сапка, хапка, шапка, сяпка. Сушка, суска, шушка, сушка, фуфка, суфка, шуфка, сушка. Раскладушка, йасладушка, раскладушка, раскладуска, ласкрадуска, раскладушка.
|
|
|
Исследование слухо-произносительной дифференциации звуков речи
Задание 1.
Цель: выявить состояние дифференциации звуков по противопоставлению звонкость-глухость.
Материал исследования: картинки с изображением предметов (бочка, почка, том, дом, суп, зуб, шар, жар, дрова, дрофа).
Процедура и инструкция: «Я буду показывать картинки, постарайся узнать эти предметы и показать картинку правильно. Где бочка, а где почка? Где том, а где дом? Где суп, а где зуб? Где гора, а где кора? Где шар, а где жар? Где дрова, а где дрофа?».Оценивается каждый показ картинки.
Задание 2.
Цель: выявить состояние дифференциации звуков по противопоставлению твердость-мягкость
Материал исследования: картинки с изображением предметов (мишка, мышка; тапки, тяпки; мел, мель, круг, крюк, хор, хорь).
Процедура и инструкция: «Я буду показывать картинки, постарайся узнать эти предметы и показать картинку правильно. Где мишка, а где мышка? Где тапки, а где тяпки? Где мел, а где мель? Где круг, а где крюк? Где хор, а где хорь?»
|
|
|
Задание 3.
Цель: выявить состояние дифференциации звуков по противопоставлению шипящие - свистящие.
Материал исследования: картинки с изображением предметов (мишка, миска, рожи, розы, крыса, крыша, зайка, чайка; цветик, светик).
Процедура и инструкция: «Я буду показывать картинки, постарайся узнать эти предметы и назвать картинку правильно. Где мишка, а где миска? Где рожи, а где розы? Где крыса, а где крыша? Где зайка, а где чайка? Где цветик, а где светик»?
Исследование состояния фонематического анализа
Задание 1.
Цель: выявить выделение заданного звука из слов.
Процедура и инструкция: Звук, необходимый для выделения, логопед произносит интонировано, т.е. выделяя голосом.
«Я буду говорить слова, ты внимательно слушай, услышишь звук [м], хлопни в ладоши».
Экспериментатор ребенку предлагает слова: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, мак, стол.
Задание 2.
Цель: выявить последовательность звуков в словах.
Процедура и инструкция: «Я буду говорить слово, а ты постарайся запомнить, какие звуки в этом слове, назови их по порядку».
|
|
|
Экспериментатор называет ребенку слова: мак, суп, лук, каша, рама, сани, стул, бык, дом, луна.
Задание 3.
Цель: выявить количество звуков в слове
Процедура и инструкция: «Я буду произносить слово, ты внимательно слушай. Слушай и считай. Сколько в слове звуков?» Экспериментатор предлагает ребенку слова: дом, рак, луна, совы, банан, лампа, коса, шум, шапка, рак.
Исследование состояния фонематического синтеза.
Задание 1.
Цель: выявить составление слова из трех звуков
Инструкция: «Я буду произносить звуки, ты соединяй их по порядку в слово. Составишь слово, назови слово».
Процедура: экспериментатор предлагает звуки: ж, у, к; р, а, к; д, о, м; с, о, к; к, о, т; л, у, к; п, о, л; р, о, т; н, о, с; л, а, к;
Задание 2.
Цель: выявить составление слова из четырех звуков
Инструкция: «Я буду произносить звуки, а ты соединяй по порядку в слово. Составишь слово, назови его».
Процедура: экспериментатор предлагает звуки: р, у, к, а; с, т, о, л; т, а, н, к; с, а, д, ы; ш, у, б, а; у, т, р, о; м, у, к, а; к, а, ш, а; м, о, с, т; р, а, м, а;
Задание 3.
Цель: выявить составление слова из пяти звуков.
Процедура и инструкция: «Я буду произносить звуки, а ты соединяй по порядку в слово. Составишь слово, назови его».
|
|
|
Экспериментатор предлагает звуки: д, о, с, к, а; ш, а, п, к, а; т, р, а, в, а; м, ы, ш, к, а; к, у, к, л, а; к, о, ш, к, а; з, а, м, о, к; с, у, м, к, а; с, о, с, н, а; р, ы, н, о, к;
Исследование фонематических представлений
Задание 1 .
Цель: выявить слово, придуманное на заданный звук
Процедура и инструкция: «Я назову звук, а ты - придумай слово, которое начинается на звук…»
Экспериментатор предлагает звуки (к, м, н, р, ш, т, с, д, в, ж) (всего 10 звуков).
Процедура и инструкция: «Я назову звук, а ты попробуй проявить фантазию - придумай слово со звуком… в середине».
Экспериментатор предлагает звуки р, с, м, н, к, т, л, х, м ш (всего 10 звуков).
Задание 2.
Цель: выявить слово, придуманное с заданным звуком в конце слова
Процедура и инструкция: «Я назову звук, а ты - придумай слово, которое заканчивается на звук ….»
Процедура: экспериментатор предлагает звуки (м, т, ш, н, к, с, р, п, л, ч) Всего 10 звуков.
Для исследования фонематической системы у старших дошкольников каждой группе были предложены одинаковые задания. Результаты каждого ребенка занесены в протокол. Задания оценивались по следующим критериям:
· 2 балла - правильный ответ;
· 1 балл - правильный ответ после второго повторения;
· 0 балл - неправильный ответ или невыполнение.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!