Обучение элементам грамоты и развитие навыков звукового анализа и синтеза (подготовительная группа)
I период обучения (октябрь – ноябрь)
Всего 16 занятий: 8 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Звуки | Буквы | Кол-во занят. | Время | Звуковой анализ и синтез | Обучение элементам грамоты |
| 1 | Гласные Гласные | АОУ ИЭЫ | 1 1 | 30 30 | Анализ звукового ряда (А У О) Выделение первого, последнего гласного | 1. Формирование навыка слогового чтения. Выкладывание из цветных фишек и букв, чтение и письмо обратных слогов(ат, ит). Выкладывание из фишек и букв, а так же слитное чтение прямых слогов(та, ми)с ориентировкой на гласную букву. Преобразование слогов и их письмо. Выкладывание из букв разрезной азбуки и чтение слов (типа кит, сом) |
| 2 | Ф Ф - Фь | Ф | 1 1 | 30 30 | Анализ обратного слога Выделение начального и конечного согласного в слове | |
| 3 | В В – Вь | В | 1 1 | 30 30 | Выделение гласного из позиции после согласного. Выделение слогообразующего гласного в позиции после согласного из слов типа «внук» | |
| 4 | Ф – В Фь - Вь | Ф В | 1 1 | 30 30 | Определение различий и качественных характеристик звуков: «звонкий - глухой» Анализ и синтез прямого слога | |
| 5 | П П – Пь | П | 1 1 | 30 30 | Выделение согласного в середине слова. Анализ односложных слов без стечения согласных | |
| 6 | Б Б – Бь | Б | 1 1 | 30 30 | Деление слов на слоги Звуко-слоговой анализ слов типа «бок». | |
| 7 | П – Б Пь - Бь | П - Б | 1 1 | 30 30 | Определение различий и качественных характеристик звуков: «звонкий - глухой» | |
| 8 | Д Д - Дь | Д | 1 1 | 30 30 | Анализ двусложных слов с закрытым слогом без стечения согласных Практическое усвоение слогообразующей роли гласных. |
|
|
|
II период обучения (декабрь-январь-февраль)
Всего 26 занятий: 13 недель (по 2 занятия в неделю)
| Неделя | Звуки | Буквы | Кол-во занят. | Время | Звуковой анализ и синтез | Обучение элементам грамоты | ||||
| 9 | Т – Д Ть – Дь | 1 1 | 30 30 | Преобразование слов путем замены одного звука другим. Выкладывание звуко – слоговых схем. | 1.Формирование начальных навыков чтения (работа с разрезной азбукой).
Составление слов из букв, слогов, дополнение слов недостающими буквами (по следам устного анализа).
Преобразование слов (суп-сук) за счет замены одной буквы. Усвоение буквенного состава слов (Таня, яма).
3. Слово.
Звуко-слоговой анализ слов (типа кошка, плот) и некоторых более сложных, произношение которых не расходится с написанием.
Выкладывание слов из букв, выделение из слов ударного гласного.
Выкладывание слов из букв после анализа и без предварительного анализа; преобразование слов за счет замены или дополнения буквы(мышка – мушка – мишка; стол - столик); добавление в слова пропущенных букв(ми-ка).
Закрепление навыка подбора слов к звуковым схемам или по модели. Усвоение буквенного состава слов(типа ветка, ели).
5. Предложение.
Формирование умения делить на слова предложения простой конструкции без предлогов и с предлогами.
6. Чтение.
Усвоение слогового чтения слов с заданной сложностью и отдельных более сложных (после анализа) с правильным произнесением всех звуков.
Чтение предложений. Формирование умения выполнять различные задания по дополнению предложений недостающими словами (ёжик сидит… ёлкой).
 Мы поможем в написании ваших работ! |